三年级数学上册《计算长方形和正方形的周长》公开课教案新人教版【DOC范文整理】

1、三年级数学上册 计算长方形和正方形的周 长公开课教案新人教版教学目标：知识与技能探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方 形、正方形的周长。会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力 过程与方法通过动画展示活动，推导出长方形、正方形周长的计算 方法。情感态度与价值观逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣 有用的，初步了解数学的价值。对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有 探究的欲望。在创设情景中，学生亲自测量，培养严谨求真、刻苦钻 研的学科精神。教材分析：本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周 长概念基础

2、上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作 交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并在本学期认识 了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观 察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生应该能 顺利完成。教学重点难点：重点：长方形和正方形的周长的计算方法难点：能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题 教学准备：、绳子、直尺、卷尺、软尺、盒子、纸片、 方格纸等。教学过程：一、 复习周长师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说 说周长是什么意思？学生举例汇报二、 自主探究准备猜一猜：t -演示师：这是

3、两个四边形，一个是长方形的，另一个是正 方形的，谁能告诉大家它们的周长是多少？哪个周长比较长？学生的回答可能有三种情况：1长方形的长；2正方形的长；3两个图形同样长；师：到底是谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。我 们来求出它们的周长。出示课题：计算长方形与正方形的周长验一验：师：请拿出和老师一样大小的纸片，以及验证的工具。先指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度， 再同 桌合作验证并做好记录。说一说：师：谁愿意向大家汇报一下验证的结果，并说说你用什 么办法验证。绳子绕一圈，滚动一圈，量一量，将图片放在方格纸，数一数。哪一种方法最好？为什么？探究：长方形的周长：师：展出一个长方形，长是

4、6 6 厘米，宽是 4 4 厘米，这个长方形的周长是多少厘米？怎么求周长？学生的算法可能有:、6 6+ 6 6 + 4 4 + 4=204=20、6 6X2 2 + 4 4X2=202=20、X2=202=20师用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并 起来的过程，展示学生的三种不同算法）说出这些算式的意 思。长方形周长= =长+ +长+ +宽+ +宽长方形周长= =长乂 2+2+宽X2 2长方形周长= =X2 2重点引导学生，求的是长方形周长的一半，所以长方形 的周长还要再乘 2 2。说说上面这几种计算方法中你喜欢哪种？并说明理由。根据学生的回答，得出第种和第种方法无论是书写 还是计算

5、都比较方便。小结。师：我们可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。在 实际练习时，要根据具体题目选择合适的方法。但无论用哪 一种方法，都必须知道什么条件？练习出示：用自己喜欢的方法算一算。一个长方形花坛的长是 5 5 米，宽是 3 3 米，这个花坛的周长是多少米?探究：正方形的周长：用自己喜欢的方法计算正方形的周长师：展出一个正方形，边长是 5 5 厘米，这个正方形的周 长是多少厘米？、5+5+5+5=205+5+5+5=20、5 5X4=204=20师用多媒体动态、随机演示把正方形拆成四条边又合并 起来的过程，展示学生的两种不同算法）说出这些算式的意 思。正方形的周长= =边长+ +边长+ +

6、边长+ +边长正方形的周长= =边长X4 4引导学生观察总结出正方形周长计算公式，正方形周长 =边长X4 4,想一想要计算正方形的周长必须要用到什么？师：小朋友真聪明，找到了长方形和正方形的周长计算 方法。学生重复计算方法。练习：一张正方形桌子，边长是2020 分米，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？总结：三、实践应用分小组自主探索，合作交流，总结汇报。几位男生用直尺、软尺、卷尺亲自测量三班教室一扇门 的宽和高是多少厘米，求出它的周长。学生们测量完之后， 交流、汇报，教师梳理如下：一扇门是长方形，高是 183183 厘米，宽是 8383 厘米，这扇 门的周长是多少厘米？几位女生用直尺、软尺、卷尺亲自测量三班教室里地板 上的一块完整的地板砖的边长是多少厘米，求出它的周长。学生们测量完之后，交流、汇报，教师梳理如下：一块地板砖是正方形，边长是8080 厘米，这块地板砖的周长是多少厘米？让学生在自己的练习本自己去独立完成上面的两道题， 教师抽查两位学生做练习的情况，用实物投影情况展示如