二年级上册语文书课文 二年级语文上册小柳树和小枣树课文

1、本文格式为word版，下载可任意编辑二年级上册语文书课文 二年级语文上册小柳树和小枣树课文 小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是（二班级（语文）课文小柳树和小枣树的立意所在。我为二班级师生整理了语文课文小柳树和小枣树资料，盼望大家有所收获! 二班级语文上册小柳树和小枣树课文原文 院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说："喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多美丽!' 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣

2、树还是光秃秃的。小柳树说："喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多美丽!' 又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。 到了秋天，小枣树结了很多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高兴奋兴地吃起来。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树："你怎么不说我呀?'小枣树不明白，（问道）："说你什么呀?'小柳树低下头，说："说我不会结枣子呗' 小枣树

3、温柔地说："你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!' 小柳树听了，不好意思地笑了。 二班级语文上册小柳树和小枣树教学设计 教材说明： 小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。 学习目标： 1、熟悉8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语

4、气表现角色的不同性格。 3、懂得"尺有所短，寸有所长'的道理，知道要多看别人的特长。 教学重点：识字教学，指导同学有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。 教学难点：在理解"尺有所短、寸有所长'的道理上，真正做到多看别人的特长。 教学预备：多媒体课件 课时支配：2课时 第一课时目标： 1、熟悉8个生字，会写10个字。 2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 其次课时目标： 1、读懂课文，懂得"尺有所短、寸有所长'的道理，知道要多看别人的特长。 2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。 学习过程： 第一课时(略) 其次课

5、时 一、巧读课题，唤起生活储备。 1、板书课题("小柳树'用绿色书写，"小枣树'用红色书写)，由同学发觉板书的神秘，读课题。 2、同学观赏(课件播放：有关柳树和枣树的图片)，听老师配乐绘声绘色的叙述。("当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开头，我也感到很惊奇，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的（养分）保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。) 过渡：多么可爱的枣树和多么美丽的柳树，你们

6、情愿跟他们交伴侣吗? 【设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将同学带入描绘的"生活'，让同学主体先处于情感初级阶段，为深化学习课文作好必要的心理预备。】 二、自读自悟，激活内在体验。 1、(课件出示：（自学）要求)同学根据自学要求进行自学，老师巡察。 2、小组内沟通自学收获。 【设计意图：以同学的进展为本，以同学的思维为突破口;既给予同学共性化理解，又有利于老师因材施教选准"切入点'和"扶引点'。】 三、沟通对话，丰盈内心体验。 (伴随孩子们的发言，相机课件出示（句子）和图片，学习有关语句，老师随机点拨。) 1、谁先来说说描写小柳树的

7、句子有哪些?你喜爱小柳树吗?为什么? "小柳树的腰细细的，树枝绿绿的,真好看。' "春天,小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!' "又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。' 写出了小柳树的漂亮。 "她在微风里得意地跳起舞来。' 从"得意'一词看出柳树很傲慢。理解"得意'。 指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，(全班起立)现在消失在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺立，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。 生齐读：&qu

8、ot;我的腰细细的 这么美的句子要是能把它背下来多好啊!选择自己最喜爱的句子试试好吗? (指名背，流利有感情) 【设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积淀语感（阅历）。规范的书面语言进入同学的口语，就会（自然）地同化、改造同学的语言，在不知不觉中关心同学重构语言模式。】 小柳树说："喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多美丽!' 小柳树说："喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多美丽!' 写出了小柳树不仅傲慢，不懂礼貌，还拿自己的特长去称赞别人的短处。 2、小柳树的形状那么美，小枣树怎么样呢?你喜爱

9、小枣树吗?为什么? "小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。' "她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。' "又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。' 通过理解"光秃秃'，知道小枣树的形状不美。 当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢?(出示第六段)自由读这一段说说你读懂了什么? 3、课文结尾"小柳树不好意思地笑了',她笑什么?(小组争论后全班沟通) 【设计意图：把学习的主动权交给同学，让他们自由发表自己的看法，个个参加学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为同学的共性张扬供应更为自由、伸展的平台。】 4、分角色有感情地朗读课文。 四、总结提升，延长课文理解。 (课件出示：（拓展）作业) 1、你想对小柳树或小枣树说什么? 2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的（成语）："尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰'。假如把这句话改改，放在课文中该怎么说? 3、请找找自己的伴侣身上有