人体对外界环境的感知教案

1、4.第一节人体对外界环境的感知圈里初中牛良德教材内容分析：本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习 惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中 要充分体现它的优越性，把知识应用于实际生活中。例如，让学生分析老人为什 么会出现耳聋、外界光线对瞳孔大小的影响等问题。教学目标一、知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。2、掌握视觉听觉的形成过程。3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。二、能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释，练习观察和测量的技能，及参与竞争的技能。三、情感、态度与价

2、值观：(1)能自觉保护视力，注意用眼卫生。(2)培养关爱盲人、聋哑人的情感，能为他们做力所能及的事。教学重点(1)眼球的结构和视觉的形成。(2)近视的成因及预防的方法。教学难点(1)眼球的结构和视觉的形成。(2)培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。课型：新授课。教学用具：眼球和耳的模型、多媒体课件。教学过程：(分二课时授完)第一课时教学策略学生活动教师活动设计思路创设情境导入新课1.认真观看漫画和解 说，受语言的感染，产 生学习的欲望。1. PPT出示“真 情告白”，吐露 一位近视眼学生 的苦恼与困惑。 用生活中的事例 导入课题，激发1.利用学生生活中 的事例，使本节课一 开始就与学生

3、的生 活实际紧密结合起 来，激发了学生的学 习兴趣，突出生物学学生情感，进入 新课学习。科与生活紧密联系 的特点。自主学习合作交流2 .学生阅读教材，小 组合作，按要求完成学 生学习提纲上的肩关 问题。3 .小组代表汇报交流， 归纳书上知识点，提出 小组内提出的疑问，其 余组进行补充。4 .学生对照学习提纲 上的问题，认真观看 FLASH动回，了解基 本知识。2 .组织学生以小 组为单位进行自 主学习。提供学生自主学 习的提纲但但填一填做一做 议一议巡视、指导，参 与讨论，点拨引 导。3 .组织小组交流 与评价，学生有 困难的题目及时 解答。4 .PPT出示 FLASH 动画，帮助学生 理解教

4、材中的有 关问题。2 .全班学生分成小 组进行自主学习，既 面向全体学生，又培 养合作精神，符合新 课程的新理念。3 .遵循“凡是学生 能够探索得出的、能 够独立发现的，尽量 给学生机会让他们 自主获取知识”的原 则进行指导。梳理学生提出的问 题，重视课堂资源的 动态生成。4 .通过FLASH动 画，让学生了解肩关 知识，拓宽学生的视情景模拟学以致用5 .通过观看FLASH动 画，了解近视的肩关知 识。6 .学生分组讨论分析， 全班交流，得出结论， 加深对书本知识的理 解。学生思考后回答：光线 到达视网膜的通路上 的结构，如：角膜、晶5 .近视眼的探究 及其预防PPT出示 FLASHY 画，帮

5、助学生理 解近视的肩关知 识。6 . PPT出示“曾 经有一个小男孩， 他从小失明了。有 一天，他问他的妈 妈太阳是什么样 的。妈妈说，太阳 有一个金色的圆5 .通过FLASH动 画，让学生了解肩关 知识，拓宽学生的视6 .通过身边的事例， 指导学生将所学知 识运用到生活中来， 体现“生活即教育” 的理念，并从情感上 进行教育，激发学生 的求知欲望，引起学 生的共鸣。状体、玻璃体等出问 题，视网膜出问题，视 神经出问题，或视觉中 枢出问题。总结：只要是与视觉形 成有关的结构出问题 都有可能使人看不见。6.全班进行表达与交 流，并做好组内评价工 作。盘，圆盘外是红色 的火焰。男孩问道： 红色是什

6、么样的 呢？妈妈无语凝 噎。是啊，红色是 什么样的呢？不亲 眼所见，靠别人的 描述能清楚知道 吗？”6.组织交流与评 价对学生得出的 结论予以肯定， 对学生的表现予 以鼓励。6.通过恰当的评价， 培养学生善于聆听 他人的意见并给予 评价的能力，促进学 生的发展，提高学生 的生物素养。板书设计：第一节人体对外界环境的感知一、眼和视觉1、 眼球的基本结构和功能2、 视觉的形成：3、 近视的形成和预防形成原因：晶状体调节负担过重，过度变凸眼球前后径过长矫正：戴凹透镜预防：“三要” “四不要”第二课时教学策略学生活动教师活动设计思路创设情境导入新课同学们互相猜测 纸条上的内容。在纸条上写一句 话，让志

7、愿者用手势和 动作传递纸条上的信 息，让同学们猜测。激发学生的学习 兴趣，让学生从 游戏中了解人体 对外界环境的感 知中听觉的重要 性，引入新课。合作探究展示交流学生认真观 察并讨论交流，认 识到听觉的重要 性。学生回答：耳 朵（耳廓）、耳朵 眼（外耳道）、鼓 膜学生看书，教 师展示耳的结构 挂图。学生积极的回答 耳朵的结构及功 能。一听觉的重要性请大家观察课本 P92-93提供的图片， 完成讨论1、2。二耳的结构1听觉的形成离/、 开耳，你知道你的耳有 哪些结构吗？经常肩 小孩子对着别人的耳 朵大声说话，结果造成 别人听觉受损，你知道 是什么原因吗2.大家说的非常好， 耳的内部还启哪些结 构

8、呢？现在请大家认 真观察图IV -51 ,认识 耳的各部分结构和功 能。采用小组竞赛的 形式让学生指出挂图 中的各部分名称，并描 述其功能。教师对各小组的表现 做出积极评价三听觉的形成1.请大家根据耳的结 构图分析：外界的声波 是怎样到达内耳的？教师讲解：外界声波一理、外 耳道打鼓膜-听小骨培养学生的 观察阅读能 力。图文并茂，符 合教学直观原 则，其中的资料 可帮助学生扩大 知识面。采用竞赛的形 式，能充分调动 学生的积极性。学生分组整理并 表达交流听觉的 形成过程，小组问 相互补充。耳蜗耳蜗（收集声波）；鼓膜听小骨（放大声波）学生看书总结，师生共 同板书：外界声波一耳廓一外 耳道一鼓膜一听

9、小骨 一耳蜗一听神经一听 觉中枢（形成听觉）（收 集声波）（放大声波）教师讲解 加深学生对 重点知识的 理解和掌握.学生阅读课本 P94上面一段总 结听觉形成的过 程。我们从外界听到的 声音都是和谐悦耳的 吗？什么是噪音？噪 音有什么危害？四用耳卫生学生看书理解什 么是噪音，并了解 噪音的危害。学生 结合生活经验总 结。（参考课本 P94第三段）1.教师举例：在一 个铁厂附近有一个小 村庄，由于长期在机器 轰鸣中度日，该村村民 不同程度上都有一定 的耳聋倾向。噪音的危 害是不是挺大的？那 我们应该怎样来避免 噪音的危害，保护我们 的耳？2.耳的结构图中有一 个咽鼓管，连通咽部和 鼓室。请分析咽

10、鼓管的 好处和危害。教师强 调：遇到巨大声响时， 迅速张开口，咽鼓管会 张开，维持鼓膜两侧的 气压平衡，起到保护鼓学生结合生 活经验总结。（参 考课本P94第三 段）学生讨论，回答。膜的作用；鼻咽部炎症 时，病菌可经咽鼓管到 达鼓室，引起中耳炎。把理论和实 际结合起来。情景模拟学以致用学生分组会诊，写 出诊断步骤、诊断 分析和治疗方案有一病人突然双 耳失聪，前来就诊，作 为医生的你准备从哪 几方面来给他进行检 查和诊断？用黑布罩住一志 愿者的眼睛，用棉球塞 住另一志愿者的耳朵， 让他们在教室里行走 和做某件事情。通过这项活动 加深学生对耳的 结构的认识和对 听觉形成过程的 理解。让学生加强 自我保护意识， 激发珍惜生命的 情感，同时培亦 学生乐于帮助残