【教育学】思维导图(叶子老师)(1)

1、【教育学】思维导图 （叶子老师）（1）-CAL-FENGHAI.Network Information Technology Company.2020YEAR严格依据最新教师招聘考试大纲编写【适用于全国各省市教师入编考试】尚德机构I款总爆22016年教师招聘考试【内部资料：教育学思维导图】皓博学院教研中心教师招聘考试尚德专用教材HOP E学习一种信仰!#教育学学习一种信仰!学习一种信仰!社会部0（论图人类历史唱早专门牌的独/ Q谆兄）堂典（论湍出京的济界0R11a（大教学以画山夸翅需 而翱gm械在白板上酸fli瞬士版一儿）自然拉便处罐?色新琬芥言部静两个理论娜三个中心F迪姆教髀i粉以拉伊帆任务

2、耽胜mnrag列入大学济£麟氓主主义与神三个帕照 五1僚杈百大第颁工 偿和标分类弱）w市第,发星第化版迪甦W布酬世转皴）财天分化碌候腋（解过时眈） 班姆培养如黑船苏？朝林科基SftS 配nAm时储 口"蔓青日力育部- maPF4,一雕本的 牖腱-社的能廉生）W4II 腼”而里遮. 诧星即式T雕雕神醺即o生皴期强也邈邈_觥为施翻。古代 r 返麻时期政教合，以变为邪AZs融百家、技制术,中国封则期牺书） 来大钟仲卧优以住"O&)物但吩、明殿以更为用、携为W并纵一gggg肝.n会一命国.梯.照鲤汉还特占全民源身 典J小一HOP E13L。教育与社会经将一的规模和

3、谶N经济腌直触定利嬲学校的课程涯与内容 教学班和教学组姚式悯力再生产的林雄,教育的经济雌科学知识再生产的最有效形式创造和发展新的科学技柳鞍基地教育的领导权F璐制度对脑的昭M展受教育的段利傩度 教育目的、教育内容和教育懒 、。教育与嫡制度-4»Ai教育的政治功能_ N促进政治民主,于一定的政治教育与社会缺系内容文化对教j魅着人的教育聪 i具有粒趣教育作用传承功能。教触她雕盥瞿 i创新功能微育与社会文化-融合功能物质文北分类段组娜制度跳P学校跳学生文化 速性；非正式恰多样恰互补性人口踹育的椭作用人口神鞍林育的飕基育对人口的部功能人口檎枸和询影响着教触发展教育与社会人口卜控姒口的谑 提高人

4、口的弱人口械量和增长制缩教育事业的嬲搬展献牖人屿札调整人描成与流动与生产力和政展的舒加 （教育发展本身所具有的继一件上Q教育的相对独立性一教育具有自躺质僦定性 教育对社会的作用具有能动性学习一种信仰!教育与个体发展j(D影响身心发展的因素一里主导作用是有目的、有计划、有组织的培养人的活动,学校教育于仅以史原因是通过专门训练的老师来进行的能有效地控制，影响学生发展的各种因素地位：决定性因素士枇，第一层次，I体的主观能动性层次 第二层次：心理活动一第三层次，社会实厘活动顺序性鲤鲤阶段性理生身遁。个体身心发展的规律与教育一不平衡性抓美健期互补性谴姓 个别差异性因材他教回广义，人们对受教育者的期里7模

5、会 口狭义：国家对把受教育者培养成什么人才的总要求.0教育的出发点和归宿点概述一。层次结构教育目的 培养目标课程目标教学目标0易混清的概念教育目的与教育方针 教育目的与培养目标。功能m导向0激刖JDjHt个人木一论社会本位论口鲤取电应迪避一典解正统一论马克思三义教育目的教育目的观人文主义科学主.义 科学人文主义我国的教育目的Q理论基础马克思主义关于人的全面发展学说2001年最新表述 樽神实质，不 弼全面发展教育的组成 型暨遗Q特征 全体性、全面性、发展性、创新性学会做人三大任务培养各种基本能力素旗救育培养创新意识与能力I全面斑沏党的教育方针卷（全面提高教育质量"- 素历数自与应试教育

6、的比较而禧致g而薪m，-小学阶段的培养目标 初中阶段的培养目标 高中阶段的培养诉学习一种信仰!#概念 规定各城各交学皎的ti.及、任务.入学条件.修业年供以及它外之间的美基前制度化教育非正式教育正式非正规教育8发展制度化教育正规教育 非制度化教育思潮西欧双轨制日欧美现代学制的发展美国单轨制 前苏联Y型学制概述一中外学制的发展P壬货学制0我国学制的发展,癸卯学制I J X H f壬戊学制口我懂现行的学制 幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。影响学制的因素取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况 受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求 要考虑人口状况要依据青少年儿童的年龄特征要吸取

7、原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验.如壁续教白.并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育并延长义务教育年限0现代教育制度发屣趋势普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育的类型H益多样化终身教育受到普遍点秒学历教育和作学历数有的界限口拉淡化学校教育制度地位 住腹作用二中部向地位 演地位兴中教育哒小学教行中小学教育的性质与作用|作用一是坚持“两条艇走路”的办个二是实行多种类jg而办学彩无我国教三-学制的形成与发展一优先发展、行人为本、改革创新、生进公平、提高旗后强制性。三大特征普遍性义务教育免费性? 德国起遽与发慝0我国 1985- 1986 - 2006内涵 人们在一生中所受到的

8、各种培养的总和终身钦育之父脩朗W终身性终身教自I全民性特点广泛性 灵活性 实用性HOP EOK <8CT / 9 - ， 学习一种信仰!此Q HOP EOK <8CT / 9 - ， 一.学生的本岐属性学生的社会地位是具有发舰潜能和发展稀要的人 是教育的对敢，4儿款权学合缈»_/他1MS薛凝曲瓯町(3学生H生*权华生的权利,人权 身心健康、人自由、人格尊产、聚圣权和名誉权，生的义务受教用权逮守法馋法规" "为"'，'：牛W巾长笄成皂黛星&S品带小me努力学习.完成烧血的学制行分. 4守所在学校或学兑他主，机构的噌理切度

9、等专3阶段 ，专门化阶段 致加皿业的声生与发屈/设置依立的仲依院校培养供大多兀化阶段 综合性的以靖界教师为优长的大学二大7的教育学院或师葩学院职业性质专业人员敦师角色日找师及共专业发展学生与教师O师生关麻一最大抬点 林坟角色步楼化户新也改F的角色1 现代软岬的HR业形望.J10:州的职业索养数加存业发展学生和教如的关系放任工N横式令制型含义学生学习的促母者 教自教学的研究看 兴"的开发L和研百 林区号的开放故W较加的道件影獴I0量的文化卷象做肺的人恪形敢视业性和创造性球续性和广器性 长期性和回接件主体性和示佗性劳动方式的个体性和劳动成果的群体性知以拿第能 «不心理京美 身体

10、索养书业理想.学科知炽京并 致岸C业知例.。业能力.b也自投我学前关注 HH 事期生存关注他乐1岫壁一工注、关注学生 师范教R，新教师入职蛾调 ，在孰珀”.自我二月终统学习救学卜.的授身美系，构成 人格I.的干等大拆I.会Ht*±砺面g遗关系关一 .总会电 心刑关照无序、命令、开放.被常、放纵.权成、疏过平等、互助W新R师生关系的特点与作用尊师及生新型归件美乐:民 部任即上纶石铁学相依 心理和存.山蚓-二中的作用有利于枇学伏序的缝护7 r嬲椀蛀筮建有利F新源性改陋的突发行利于椁，的实施!, .斯心的山；31 rfa « J V- XT A/.zteR 立教师成侑其在于丽学生

11、交往,发扬教力区主娴骑学生的意见广攵MX目斥评价慢式II的&离一 0镁模式一课期平价逗 *入、过程, 成果（CIPP）详加镇式合义上邸幽城虺.普嚣夕修遑评 课程计划后课程实Q的要素言*皿财、疆a家都一-幽 相”调丽T| 旗和的班取向.课程改革本身 学校福 学外都.iettaws0基林晌日阱出索定并分析致学校学任务 研一学的孕习机相 印定枚学收犬.日茶楼杓 艮M代半单元和谭的¥本类员与玷收i活动 评钟敢学活动的过程与站见课程论基础课程实施实用性与发展性相件二 学科化与星学化相与一就眸时代住相比一过程，与珞果惟相线一Jgggg学地物、收和”姆炉 社会友区卜 科学支化加以连犊住RH

12、依据谡目内容的迭注则性, BM赘台"日程役计一姒向318!与横向01织丽»与方式叁线式与包旋过r课程祖职目标,由哀、方法、养份斯物&小：1程模式" ' '.谋和制定占成管逆号次地力徐程 如程茶屯皇鸭浮程任务.此艮型“程研过领奥?和知识水平皿逊典-务痴心发展被学科中心主文WJ侬电鳗海威I Z课程目标与课程内容空间分布议程内在处will 显性谋界负柒素村住资也 功脱出一条件性资也津悭资源校方说含义 麻学府的研影幕因成力代社会生后的书求学丽含攵找材或学科知识现彩内舜的取向当'的工球学科体系深阳计金I具体翻彩代议刖选BttlSO经的性 史在

13、仕，分步管汉 全面性WftMaitsmw。特点: i£iK学习为工性学习方式rt»气息技术数开I-和一地典图熊动技林育阴性学习车招定额域n一内一节的心：课4也一”8年正式口动；285年长用JS I关入攵拜i背遮鲤X阿京tlftg要“第教白发展的令怀。建构主义理论0理论基础多元制力理论知IR规皿学习杷B语智力及靴一数理智力 空利18力 音乐智力9体运动智力 人也出往智力自我反有智力白热九索智力人本主义思网自向全体学生, a体目标 r目标< J 1具体目标0家及软fJ的三大任务短个学生的至由发展'个性发18培善创轩悟神和创选桂思泡知识与技能口标 过耳。方法口标。素

14、质线育的三策目标.情S各度和价值足目标课积目标行为取向住目5 生成国瓯 友现代取向fib小苧，徐合谦程为主0改革w设置九年一，义务教角课四 初中，分科和错合误耳相站合 1*中，分科曲为主新课程改革1从小学到a中把玄践话功设置为。修愎我村谋毋设置无»4出；国卬务口整点均衡住、线合性.逢至件海程计划,误理内容民样好准圾代学生设学生悬一个完整的生命个体 学生个体之间存在铁大的态界性 学生身上范微率回大的滑俵 论的成长需亶人文关怀角色的转受主要内容现代救痛现教评是学生学习的同进6向教学的开发吉利及究古共先至深科的开发者利伟应是升X型的开我教"对孙片生关系匕««&

15、#171;?1.赞赏民主、互动、技学相长课程实屋士设军教学行为双直的转变对持数*L强谱帝助、口号角发对待日衣匕务黄程g调反思与终身学习发展 对将与箕他较a矛的关匕芾评.内弘调台杉81代际崖现代故学*1破注如以中心现金I盟意识我学是柬程创例开膜的理教学足加生交往、取极互动、共同发展的过用4敕学a：程员干较学结果。要玄。客观真典也里里的或迪姆的过程 &学里关注人而不只是科学叔学方式自主学习、合作学习、探究学习0星金卷展隹谭禽和赈住评价超程W价Q特点立足过开、促进笈展果程管理改革 闻家、地方、今校三级管理制度HOPE学习一种信仰!髭辄醉蜥 ,数0鳄丽螭施陶辍 日学年祜 需魏. R新州那用髀脩

16、麟 朝制 蜘肾耐cW拊飒泰物:展好处碓片方引 幼蛇部磷部湍型除血献翻包件网主拆置仓心癖阿司!的旎棚典福帕肚砸5位瞬式:既学撼心蜩前.解谈&itl燧(- 0蜉成-1营陶嘤期g1茂胡酎,麟副;Fsbish 黝勰蒯 勒捌阳辘歌?»溜腱1«斯瓶./郑脸蝴席窥物即D卿漆穗倭会0费触群嬲柱廨胎懈船,除陶HOP E学习一种信仰!23IB,蜜墀城蝌蹴跳0舰需旅搬.tttmsyiL英雕嫌明陛倒鲍jgjgjgg翳舱麻睡魏，一 神辍嘱朋世1需物髓出魄瓢,H!”翳馆牌犒帷籁他他护就1,睡椭幅解超偶8格看翻睹聊，看鲂1SIM躺蜘翻螂HOP E学习一种信仰!29m健盟瞋螂到穗鼬）在蕨F QgQ

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18、刺耳骊黜熊毓*映-7gm.smA地邂1关g&HT。腿机献肺诫R .诵卜翼夕神肌F四以瓶腋棘跚就理邈含义教师的素项的结构H教师肌业活动N更利、向校完成的必娈保证地叔从业者顺利完成相应职费活/力的基砒教师的生理素质。结构教师的科学文化素质 w较，巾的心理家斯坡基本成分准通的记忆力认知品颁1曲的想较力优良的忠推命版色于分配的注意力成熟的自我自识做钱的观睢力一般心理素质教如的情感特征教如的意志特征教师的素质教师的动力特征T教师的心理素质卜联业心理素顺适应储力含义结构自我适应定向社会适应定向职业意识教师的自我意识教师教育效能感及其作用|健全的口我认识枳板的自我体验 较强的自我控制能力师组情操责任

19、想成就动机T*如欲生活透应生理适成 职业适应环境适应人际环曳.激情里退;职业角色适应职业海妥职业观念职业应触职业气质职业知识和技能教师职业心理素质的特征检定性 战加性 综合性 发展性概念内容教师的自我意识及其特点卜瘴寂提高途校概述结构和功能自我意识的培养交往法对比法活动发反思法教育效能感的培养方法强化法 榜样法 归因训练法教学策略训练法此b HOP EOK <8CT / 9 - ， 学习一种信仰!31含义O »km人际行为教师的人际关系OWO仪表毓作用教醵信及其形成客观因素©按内隐程度的不同分为知嬲信人格琳开麻漫告生腺师认褫的产生 目形成过程形蜥%教聃飕样性与铁舶施巩

20、酣段-柄郭生的长期交往袱忖翻见配未存的威信上釉容 频不全醐嘘为全酬威信，发败杆的嘘为百行的嫦 包一弛黑皿返斐醵谕世育影响力端坦赤好跳正前期合理运川傩力艺唱成，以喟嘴鼠叱歉立威,箭一纹帮孵生婚，群皴孀长靠蟒,从多施制自我HOPE学习一种信仰!蚓心融长既。黄初加酬迷朝心器用朋B较私期醐养点期©鼓环曼诞匣打雕撕泗毓的蚁心理府及拆心理隹康的疑-1J晌我用自配笠麦教自工作2 .有朗林瞅乐联3 .岭的自幽也能正觥工魄圆熟趟艘4©翻tt造触，拄5,部留，姬用岫折馥睚醐心理能6 .具有教自足创性7 踹靛神黜醐翻教师的心理健康韩心理艘的舐施"心理素质格角可娴泗质的知Ho麻女法咨雕马

21、商领殿 行骊正理论-utm鲫睡阶一飕趟骸、配合的髓、嫩贯般鼾然：蚀的方法懒宜瞅, 身雌松法弟正在：专雌频精 俣拮平和心端 0款柝心理熊的自我维护、mm33观察力偏低。认知的姑构性问题想望力欠战思维方向的问拽注意方面的问题 记忆方EI的向JSn我由fit!型阳期待效应首因效应晕轮效应近因效应刻板印象投射皿生投入度不高司步伐跟东上孑教师、好学生惊准有误M <XrP V7MFf4 1X&DU>C-V4 n MMil 4nHMiMTrA>M ；一社会认知社会因案学校因素6人际认如偏差自我认知偏差册品经疥冲击.职、 知识经济冲击，学.“应试救6”冲山，、 学校关型学校人际关系&

22、lt;CJ <XtjP Vk MJ M Hi W'J w ra家庭因求乂 口+TJ钊加八 父母的姐烟质量 家庭生活的影响救部的认知自男因素土也刀IHJ心理方面艾利斯的合理情绪疗法（RET）认知干预理论贝克的认知疗法 门我管理理论1教师认知问由出:救如认知问题的调试）1认知家庭作业甥调适的菱本方法合理的情绪想皎自我管理作业套餐学习一种信仰!教师情绪问题的成因一教师的情绪日教师情绪问题的类型白弟嫉妒肉抑福消沉效向改革的冲击社会因素社会高期超与角色负荷教师的社会地位、待遇侑山学校管理和激电机利的不完善 学校因素工和负背过大人际关系片张自身因索先天因素己有情绪体验 身体健康状况 挫折时受

23、力。基本理论艾里斯ABC理论 1认知论的猊点精押分班年也的观点维逊邈体体验自己心中的恰第”田去家庭成员的关系 至里屋家庭事件的影响教师情绪问题的调适I权极筑身，弁手梏极压制觉察自己的情纳基本方法|探索力发情绪问电掌握情绪调试的方法#此b HOP EOK <8CT / 9 - ， 学习一种信仰!35自申触常见人所陷的类型:幅目软师人格飕的成因-柄人辂喝的类里一常见人雌雕麹邈懒型人格虢偏执纵除得一攻越人髀爵 依理人格纲社会文化蝇去社会娣的府2坛超一社会触的彭麻社会X培养观雒阱学校行政部学蜘素教腕学校中的社例也 人用关系勤撕的部经历教他家庭懒教师的人格。教师人邮）邸I调适要遗教部倒全人格g教悯

24、全人格的特点 跳教腿全人神必要性。蜥I蟹造教帔全人格睥的林完善人格认知一出发点 熏阳大珞情公一核心 一培养人格靛一趟嬲人箭人落脚点 I善认知法自嫡示法敖碓靓人格般陷的笳治方法焦虑的铸治方法生物反馈疗法 ，法药物治疗法帼的矫舫法支新法宜懈导法顺踊治力法。社交嘛法兴趣塔养法，翩分析疗法0初帷见人糊娴治方法盘警 个人中心疗法HOP E学习一种信仰!37。教学中的行为问题体态仪表飕不正确的教育教学方法课堂教学中的随意行为 课堂管理上的行为间题教师的行为教师行为问题的类型-与学蟆导交往中的行为问题 与同事与学生家长斗旺山乃先行蜀不良习气和嘈好 生活中的仃为问题隹舒而题社会因素社会文化解 社会经济地位 社

25、会明望人际关系职业压力，主要表现为师资供求关系 学校管理特点学校因素校园环境气氛目教师行为问题的成因一家庭因素自身因素人际交往救 家庭成员变化 家凫乐围紧张 家庭环境变迁 家庭经济拮据 个性心理特征 文化修养及教龄因素教育认知观念工作心理挫折教师行为问题的调适举今庄理一械如行为矫正理论X祗行为调适的方法 瑾-认知行为调适的方法良好教学行为习惯的培养培养良好的心理习慎 良好人际交往行为习惯的培养良好生活行为习惯的培养HOPE学习一种信仰!仲华人映耀物游件华人联帼义务与潦国家胎格樽挪的林专业魏39此b HOP EOK <8CT / 9 - ， 学习一种信仰!丽丽叫 熊红蛀岂毅性耳自测度10教

26、学目标的功能1 交流画41认知教学目标编制技能口 ,布蒯W放学目标分类悄捞动作技能0教学目标分类H日附涅的收学目标分类言色信息 胃力技能 认可:姬 动作技能 械M I认知硕醛编制教学目标的要求和方法方法.行为现的陈述课时计划便卜但学意图教学目料炸习教学内容收前的教学活动日料成要案内外用合法教学设计技能教案编制技能6版本形式学生的行为教学次体忖间分配皿耕稿式的详案 昆”一组耍式的简第表格式.敦案猴鳏教学内容提示和材料补充B1明就顾- 0教臬捌的-现孰 T系统结构联Iiainsw科学现施初沽明了理念先近教案编制的斤序圻政谋界林淮 洋处限究状材 咻肝露小 了解教学情境 选并教学策略 准备数学媒体 设

27、计就学过程什么是屯了教案划作电舛案的目的月笫却I!于救案应遵循的法本原则由子教案极述1g件 WordK 2山2.演示文彬制作物件夕。”中0皿 期蛔蜷的黜叫3.网购做件邓、DWeavet4.动画制作软件.FlMhiWhwpE w学习一种信仰!43作用优势与跚W 成本低 西龈好蛾探教聃主导作用保证知识的系货性默穆而言是种单向的信息烯方式 艘过多，会骷学生自学和练习的时间 叫稗于学生标函不能例我螃学生槌献I兴趣据要储允分 强要有科学性 越要有戢性嘏甦动、形象 嘏要简洁 峨髓俗 嘏要注意槌性 讲投要与极H相配合讲授技能一基本要求.刖蟠额性的知识 邈陋-嬲解浸安雕式解说式济伴腌式。基本形式卜晅'，邈赤我0撇躺形式邈HOP EI 4! 9 . .：学习一种信仰!M3娜M藐募, 翻熟 戢博导,避直郦问-。痢艘勃胡mH单肺期; 蚪飕问一西粉U一应好生为中心遮H雕硼蒯 要艇藕丽赢黑 TMlf 府咎后为 '«敛零滕而聘问的雕W魏部犍诫贱港期般学生髀羽帏 游毓蟾目舲 鹘曜髀麟,力雌性躺理傩照&MMO酷性雕洲雌学习一种信仰!my. mu gjjg - 逋琳腿 政演融 蚓花艇艮楠辕糊拷比睇捋甄也掉妹长胜打理那魏静搬蹦成蝴哪种赚糊轶小蛤一书伏”熊甄书的解帏: