如何从枯燥的说教思想品德课中走出来资料

1、如何从枯燥的说教思想品德课中走出来思想品德新课程标准指出学生的全面多领域的发展 包括知识，情感，人生观，价值观。传统的政治课只是要求学生为 了应试教育死记一些理论，观点，政策，方针，纯知识性的东 西，与其他学科相比思想品德课更不容易走出空洞乏味的说 教。在教学中如何调动学生的学习兴趣，变被动为主动，就尤 为重要。因此关注学生的学习兴趣，方式，情感，方法是非常 必要的。我在教学实践中努力探索，下面我就从激发兴趣， 自主合作探究的课 堂，生活化课堂，促进师生情感交融，关注 学生情感体验，重视 教学评价，学法指导等方面。谈谈自己的 看法。立志于搞好思想品德课教学，让思想品德课成为学生欢 迎的课堂。1

2、 .导入是激发学生学习兴趣的关键万事开头难，有一个良好的开头就等于成功了一半。教师 若 能设计出一个新颖的开头，就可以激发学生的学习欲望， 增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人事半 功倍的效果。导入是一节课开始，能否吸引学生激起共鸣，直 接影响该节课的质量。在教学中要根据课程内容精心设计导入 新课的不同方式。2 .变说教式课堂为自主、合作探究式课堂教学过程是师生间，学生与学生间的共同参与、交流、合作 互动的过程。要让思想品德课成为最受学生欢迎的课堂，就必 须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、说教式的教学模式， 因此要转变教学观念，教学形式，把主动权交给学生，那么 自主、合作、

3、探究式就是新教学理论下的一种很好的教学形 式。教学中教师要做到：（1）角色转换，教师要由教学过程的操作者、主 宰者变为引导者、启发者，让学生由被动的接受者变为主动者 的接受者。我在这方面主要是通过创设情境、选举典型材料， 设计学习活动以及设计有针对性的问题来实现的。（2）充分相信 学生，全方位放权，在教学中学生能自学的知识留给学生自主学 习，学生能自己解答的问题，自己思考作答；不容易的问题 采取合作 探究的方式。总之让学生在自主学习中培养自学习 惯，独立思考和发现、分析、解决问题的能力。（3）教学 中要丰富教学形式，形式要新颖实用而不是喧宾夺主。可采用自学式、讨论式、辩论 式、记者采访式、小品

4、表演等形式来丰富教学课堂，激发学生学 习兴趣，加强学生之间的合作探究，共同解决问题的能力3 .把思想品德课堂变成生活化的课堂新课程理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则” 即贴近学生、贴近生活、贴近实际，要启发引导学生关心身边的 人、关心身边的事。在生活之中学习，在学习中生活。把政治理 论与现实生活结合起来，使课堂成为生活化的课堂，这样有助 于培养学生用政治理论解决现实问题的能力。4 .用情感化的课堂代替单调严肃的训练场在教育中无论何时何地我们都应该对学生多一份期待，多 份认真，多一份鼓励，多一份关爱，他们才会同样给我们一份惊 喜。教师不是军训教官，课堂也不是训练场。教学过程就是师生 之间

5、情感交流的过程。这种交流要求在平等民主的氛围中进行， 只有这样学生才会亲其师，而信其道。在教学中我时刻提醒自 己的一言一行，以平等民主的态度去了解学生关注学生。在 课堂上 切忌用板着的面孔、数落挖苦的语言、轻视的目光对待 学生，而 是要用微笑的表情、鼓励的语言、信任期待的目光 去对待每一位 学生。教师在学生中要具有亲和力，才能洞察学 生的喜怒哀乐，才能及时调整我们的教学方法，取得更好的教 学效果。5 .教学中要关注学生的情感体验教育家陶行之说过：“生活即教育，生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心。”让学生走进生活，最终学会生活是 新课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而体验式教学 就

6、 是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式。它通过学 生走 进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情 感体验 等形式自主、积极、快乐地进行生活体验。达到学习知 识、提升 能力、内化情感的目的。既实现突破重点、难点又满 足学生好动 渴望表现自己的心理要求，加强学生的自我教育。6 .在课堂教学中应重视及时有效的评价。我们每个人都渴望的到他人的肯定和赞扬，初中生对一切都 充满好奇、自然他们也不例外。在教学中，鼓励和信心的教育作 用是不可忽视的，所以作为教师我们应该学会赏识学生善于发 现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。应拿起表扬的武器，帮助维持 积极地情绪，树立我能行的信心。在课堂评价中要注意克服形 式 单一、千人一面的评价。不能简单的说你真棒，回答正确。 评价 要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性 等。7 .受学生欢迎的思想品德课堂也不容忽视方法的指导以上是我在教学活动中的几点认识和做法，在以后的教学 中我会继续探索思想品德课教学艺术，充分发挥学生的主观能 动性，集思广益，使学生真正成为课堂的主人，提高思想品德