大学生考证热-(1)

1、大学生“考证热”调查研究 以河南科技学院为例 李亚玲 菅伟娜河南科技学院教育学科学院 李亚玲是通讯作者，女，1981.7，吉林大学硕士， 河南科技学院教育学科学院讲师论文项目来源：（2012-qn-162）河南省高等学校人文社科研究项目“大学生心理控制源与焦虑应对方式的关系及其对策研究”摘要随着大学生就业难度的增加，进入大学，越来越多的人在不断探求着就业出路。近年来，大学校园出现了一股“考证热潮”，越来越多的大学生加入了考证大军。本研究采用问卷法、访谈法、文献法对大学生考证状况进行调查分析，运用spss17.0的方法对数据进行统计分析。本研究的目的在于通过对河南科技学

2、院大学生考证情况进行调查研究，分析本校学生的考证现状及原因，进而为大学生合理安排大学时间，进行正确的职业规划提出合理建议。本研究的主要内容包括：对统计数据结果加以分析，主要分析了个人拥有证书数量与年级的关系，不同年级、家庭学生的考证状况，大学生参与考证原因，大学生对考证的态度；对大学生考证的建议。本研究的重点是以大学生自身为调查对象，对其考证现状及原因进行深入分析，注重大学生对考证的态度，进而对其不合理的考证观提合理建议。关键词：大学生，考证热，建议1 前言1.1 研究背景随着高校的不断扩招，越来越多的大学生面临着就业难的压力，为了更好地在毕业之际找到心仪的工作，许多大学生在给自己做职业规划的

3、同时总是把考证作为大学生活的一部分。从某方面来说，证书有助于提高其在人才市场的竞争力,而那些既具有学历证书又具有专业资格证书的人很自然地就有更大的胜，基于此，越来越多的大学生加入到了考证的行列。目前，许多高校考证热已蔚然成风，各种证书已成为大学生就业的通行证，走在校园中，我们随处可以看到报栏上张贴的培训广告，许多学生为了丰富大学生活，增加就业机会，盲目的参加各种证书培训。那么出现此问题的原因到底是什么？考证对大学生有何影响？对这一问题有必要进一步探讨和思考。1.2 现有相关研究 中央民族大学张伟豪的探究高校“考证族”。从人类学角度以高校中的“考证族”为研究对象，对其日常行为、价值取向、心理特征

4、进行详尽分析，运用参与观察、访谈和问卷调查等方法研究考证族参与考证的原因。笔者主要从考证族的产生、发展及现状；考证发展壮大的原因；当今社会资格认证的种类和考证族的基本状况；资格认证与学位证书的关系；参加考证的正负面影响以及具体的建议和对策五方面进行分析。 华东师范大学郑莲敏的宁波地区大学本科生考证热的现状与对策研究。文章分别运用经济学的人力资本理论和社会学的理性选择理论对考证行为进行分析，了解宁波地区大学生就业环境以及考证的情况。 西南大学张翠平的“考证热”对大学生就业的影响研究以重庆某三所高校为例。文章针对大学生考证热的现象,以重庆某三所高校为例,对大学三、四年级的学生运用问卷调查、访谈、文

5、献分析等方法,对用人单位用访谈等方法来揭示大学生考证热与就业之间存在的影响。 广西师范大学付康的大学生群体“考证热”现象研究基于科尔曼理性选择理论视角。本研究在调查南方某大学大学生群体中存在的“考证热”现状基础上,以科尔曼的理性选择理论为视角,对大学生群体“考证热”现象进行了分析，为了引导大学生理性考证，分别从国家、高校和学生自身三个方面着手采取相应的措施，合理引导大学生参与考证。 河北大学李宏宇的H大学本科生“考证”问题研究基于职业生涯理论的视角。文章采用问卷调查和访谈等研究方法，以 H 大学本科生为调查对象，从实证的角度探讨了考证与职业生涯规划间的内在关系。 杨跃的大学生“考证热”的社会学

6、分析；安达、张建华、王慧芳的内蒙古高校大学生“考证热”现象剖析研究以内蒙古农业大学为例；李兆抒、常欣扬的大学生受“考证热”影响的调查与分析等1.3 本研究情况 通过阅读期刊及相关文献，笔者发现许多研究者多是从某一角度对考证状况进行研究，如考证与就业、考证与职业规划等关系，很少把年级和家庭状况与考证联系在一起，本研究将考证与年级、家庭状况相结合进行分析。1.4 研究意义理论意义：探讨大学生“考证热”，有助于大学生树立正确的考证观，合理规划大学生活；合理规划考证，有助于大学生综合素质和实践能力的提高。实践意义：通过调查研究，有助于大学生正确分析自我，根据自身特长，进行职业规划；有助于大学生合理安排

7、大学生活，调整专业课与考证的学习。2 考证现状的调查过程与方法2.1 调查目的本问卷主要是通过对河南科技学院学生关于考证状况的调查与研究，了解其考证的基本现状及其对考证的态度，分析考证的利与弊，进而引导大学生树立正确的考证观，合理安排大学生活。2.2 调查对象考虑到方便实施和节省费用等因素，本问卷采用分层抽样的方法，分别从大一、大二、大三、大四的学生中随机抽取人数进行调查。共发放问卷110份，回收103份，其中有效问卷96份。被试基本情况如表一所示：表一 被试基本情况一览表有效人口学变量分类频率百分比有效百分比累计百分比性别男4243.843.843.8女5456.356.3100.0年级大一

8、2829.229.229.2大二3031.331.360.4大三2728.128.188.5大四1111.511.5100.0专业类别文科5052.152.152.1理科4647.947.9100.0家庭状况城市1818.818.818.8农村7881.381.3100.02.3 调查方法与数据处理本调查采用分层抽样的方法，分别从大一、大二、大三、大四中随机抽取人数，以问卷的形式进行调查，同时对部分学生进行了访谈。在数据处理上，采用SPSS17.0对数据进行统计分析。3 调查结果与分析3.1 个人拥有证书数量随年级而增加表二 你现在考取的证书有？大一大二大三大四合计你现在考取的证书有？0个14

9、530221个1416513623个08175304个以上01258合计2830271196如表二所示，在调查的96个被试中，拥有证书的有74人，有35%的人拥有一个证书，而大一、大二的学生就占29%，在大三大四的学生中没有考取证书的仅占3%。在调查的学生中，大约31%的人考取了23个证书，拥有4个及其以上证书的人占8%，其中大四的占5%，而大一、大二的仅占1%。但通过调查发现，许多人虽然拥有相关证书，但综合能力却没有显著提高，对于他们来说，证书只是一张空纸，在真正的实践中，很少有人拥有其相关能力。3.2 不同年级、家庭学生的考证状况表三 不同年级、家庭学生曾考过的证书家庭状况年级大一大二大三

10、大四总计城市你曾考过的证书a计算机等级证书、英语四六级、普通话证计数4164416会计、证券、银行等从业资格证计数38238驾驶执照计数27227BEC、雅思、托福计数01001专业类证书计数2123212 a总计计数4184418农村你曾考过的证书a计算机等级证书、英语四六级、普通话证计数66022660会计、证券、银行等从业资格证计数41710417驾驶执照计数29329BEC、雅思、托福计数25225专业类证书计数33814338无计数09009总计计数77823778目前，大学生可以参加考试的证书种类达到数百种，许多证书没有专业限制，使得大学生可考证书的范围越来越广。从问卷调查和访谈中

11、得知，大学生可考证书主要有以下几种类型：首先是学校通考证书，这主要指大学英语四六级证书、普通话、计算机等级证书等，这被大学生称为通用型证书，是身为大学生在毕业之前必考的证书，已成为大学生考证的首选和“必修课”；其次是从业资格类证书，包括会计、教师、司法等从业资格证书，这被大学生称为入职的通行证，在他们看来，从业资格证书越多，择业的机会就越大；最后是专业类及相关证书，在访谈中得知，许多学生在学习专业课的同时，还积极参加与专业相关的证书考试。例如会计专业的学生在考取会计正的同时，还参加证券考试；师范类的学生在学习专业课的同时，还参加了心理学、育婴类等相关证书考试。如表三所示，在被调查的96人中，大

12、部分学生都加入了考证的行列,计算机证书、英语四六级证以及普通话证高居榜首，占总人数的80%左右，其中以大二、大三、大四的为主，大一所占比重较小。在访谈中得知，大一学生所考的多为普通话证书，考计算机证的人相对较少，同时，学校规定英语四六级只有到大二才能考取，但大部分学生都在为四六级做准备。大二以后是考证的高峰期，许多学生不仅考了学校要求的证书，还积极的投入到了考其他证书的队伍中，在被调查的学生中，有26%的人曾经考过会计等从业资格证，16.6%的人曾经考过驾驶证，其中家在城市的学生较家在农村的学生所占的比重大，反映了大学生在选择考证上会考虑家庭经济状况，从侧面反映了大学生理性的一面。有52%的学

13、生积极地投入到了专业类证书，进入大三以后，几乎所有的学生都参加过考证。3.3 考证原因多样化如上图所示，有73.96%的大学生认为考证的主要原因是在求职简历上增加就业砝码；认为考证是为了提高自身知识技能的13.54%；有8.34%的学生是为了充实自己，在四年毕业后有所“收获”，让别人觉得自己大学四年没有白过而参与考证，有这种想法的同学多是在寻求心理上的安慰；还有2.08%的学生参与考证是受周围同学、朋友的影响。从以上的分析中可以看出，促使大学生参加考证的原因主要有：3.3.1 以证书增加就业砝码自上世纪九十年代我国实行职业资格准入制度后，现在社会上很多行业都实行了强制性资格准入，如注册会计师、

14、司法考试、教师资格考试、保险代理人资格考试等各种资格准入型考试。如果要从事这些行业，就必须通过相关的考试，否则只能下岗或转岗。随着高校的扩招，大学生人数不断增加，为了能够在同等条件下成为佼佼者，越来越多的人都把证书作为就业的主要途径。在许多求职简历和企业应聘中都会问及“你在大学中有哪些收获或考取过哪些证书”，倘若四年期间无所收获，就会觉得比别人略低一级，为了能够彰显自己的成就和能力，越来越多的人开始加入考证的大军，可以说证书就是“入场券”，用人单位对拥有证书的大学生表现的尤为青睐，很多学生认为，招聘单位在招聘人才时不仅仅看学生手中的毕业证书和学位证书，还注重大学生的实际能力，但是招聘单位要想在

15、短时间内选出优秀职员，某种程度上只能看求职者手中所持有的各种证书。这在某种程度上驱使着大学生不断加入考证队伍。于是，考证成了大学的主要课题，许多大学生除获取必要的证书以外，还积极参加额外的证书考试，以获取更多的就业机会。如图二所示，对于“证书越多，就业机会就越大”的看法，有38.54%的人表示同意，其中有6.25%的学生表示非常赞同；仅有4.17%的人表示完全不赞同，认为一般的人29.17%.基于此，越来越多的人把就业作为考证的主要原因。3.3.2 根据兴趣发展能力，以证明自身实力大学生考证的过程就是一个有选择的学习的过程，它能够激发大学生学习的积极性和主动性。在大学以前，许多学生的学习都是在

16、家长老师的催促之下进行的，课余时间少之又少，进入大学后，“自由”的大学生面对充足的课余时间有时会显得有些茫然，他们主动走上考证队伍是主动学习的基础，在学习中以抢占了主动权，通过考证，他们能够更主动的了解社会发展，尽早的走出象牙塔，更好的融入社会，同时改变了“一刀切”的学风，即只重课本而忽视技能。根据调查，大部分同学认为兴趣是“考证”的内在条件之一,驱动他们考证的一部分原因是兴趣爱好所致,如果它们对某个专业或领域特别感兴趣而在本专业却无法接触,他们便会积极主动的去学习相关的知识,而考证以及考证培训给他们提供了一个系统地掌握这一领域握的机会，符合其需求，所以就将考证作为其选择的手段，在考证中提升自

17、己的知识技能，用考试来证明自己的实力。3.3.3 寻求心理安慰在问卷调查中，虽然仅有8%左右的人认为考证只是寻求心理安慰，但这一原因仍要引起关注。在进行访谈的过程中，曾同学这样说道：“有些证书，比如英语四六级、普通话，计算机二级等证书，在以后的工作中有些并不是多么的重要，但就必须要考，因为大部分的同学都有，假如你没有，只能说明你达不到这个社会对大学生的基本要求，当有人问及时面子上也过不去，而且在面试或填写简历时用人单位很可能因此而对你的能力产生怀疑。”那些在大学里虚度的人，为了使自己在毕业时能够证明自己不枉此来，开始加入了考证的大军，他们往往将证书看成是别人羡慕，自己骄傲的资本。据调查，绝大部

18、分学生在应对考试时所采取的普遍做法是：先买几本参考书，然后在有限的时间采用死记硬背的学习方式熟记这几本参考书。对于那些有着“丰富”应考经验的大学生而言，可能并不需要付出多少时间就能考取一个证书。因此，考完证书达到目的后，很少有人再拿起课本重温相关知识，更不会参与相关的实践进行能力的提升。如图三所示，有4.17%的人并不清楚证书在提高自身能力方面的作用，他们的主要目的就是为了获取证书，他们参加培训也并不以获得知识为目的；19.79%的学生表示考证并不能反映一个人的水平，他们大多是为了证书和考试而参加培训的，许多知识在考完证书之后就不再学习了。其实类似于这样的观点在大学生中普遍存在。3.3.4 盲

19、目从众高考结束，许多同学都无法从高考的紧张氛围中走出来，进入大学，面对诸多的课余时间，他们又感到迷茫，不知要做些什么来充实无味的课余生活，于是从众心理致使一些大学生加入了考证的行列；还有一些大学生对自己定位不准，对未来缺乏自信，不知道怎样规划自己大学四年的时间，于是开始关注周围人的动态，当看到宿舍或周围有人用考证填充时间时，就迫不及待的加入进来，从未考虑所考证书是否对自己以后的就业有所帮助，这种学生多出现在大一，大二的学生中。3.4 大学生对考证的态度与看法大学生就业问题是当今社会最为关注的问题之一，从进入大学开始，老师就开始指导学生进行职业规划，其目的就是让我们认清未来形势，为以后毕业工作做

20、好准备。面对未来的就业，一些学生选择了考研，以文凭寻找就业机会；一些学生选择考取各种资格证书，一增加就业砝码，有更多的就业机会；还有一些人做好了两手准备考研考证两不误。因此，考研、考证成了他们大学生活的主旋律。据调查：除考研外，许多大学生认为考证是提升自己，获得自信的快捷有效手段。他们认为在某些情况下，考试有其客观公平性，一个人要想证明自己，除了亲身实践外，最可靠快捷的方式就是通过考证，比如企业在应聘时，要想了解对计算机的掌握程度。最快捷的方式就是看他是否有计算机等级证书;要想测试英语水平，除口语外，大学英语四、六级证、TOEFL、GRE等证书就是有力的证据。为了证明自己的实力，不少大学生选择

21、“让证书说话”。在访谈中，许多大学生认为在考取相关证书的同时，自己能够学到许多知识，虽然并非样样精通，但比起之前，自己充实了许多。同时，考取证书能够使自己在填写简历和面试的过程中底气十足，更有信心。虽然许多学生认为证书并不能代表能力高低，但面对逼近的考证大军，他们还是义无反顾的加入进来。在他们看来，这是顺应市场发展的需求，更是一种社会风气，虽然很无奈，但很必要。如图四所示，大学生在参与考证的过程中，有45.83%的人认为考证对自身能力以及自身发展有帮助，他们认为在参与考证的过程中，不仅能在考试后获得相关的证书，丰富大学生活，而且能够丰富简历内容，应聘中使自己优于他人。有23.96%的人对于考证

22、没有看法，这些人的目的只在于获得证书，他们认为拥有证书就等于拥有了获得工作的机会。有16.67%的人认为考证是在浪费时间、金钱和精力，但对于考证，他们仍然乐此不疲的参与。认为在考证中学到了一点东西，但耽误了正常学习的占13.54%，这些学生把课余时间主要用于证书的学习。3.5 影响专业课的学习，造成本末倒置 表四 你每天花费的考证时间是？大一大二大三大四合计你每天花费的考证时间是？12小时计数232614568年级 中的 %82.1%86.7%51.9%45.5%70.8%23小时计数3410623年级 中的 %10.7%13.3%37.0%54.5%24.0%34小时计数20204年级 中的

23、 %7.1%.0%7.4%.0%4.2%4小时以上计数00101年级 中的 %.0%.0%3.7%.0%1.0%合计计数2830271196年级 中的 %100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%大学生的时间精力虽然充沛，但毕竟是有限的，由于考证的功利化倾向，导致很多大学生把考证放在首位，有些学生甚至是为了考证而选择“逃课”，导致大学里“逃课”现象频繁发生，很多学生对专业课的态度是 “及格就行了，不用那么认真”。甚至还出现了诸如“选修课必逃，必修课选逃”的现象。如表四所示，在被调查的96名被试中，有68人每天花上12小时进行考证学习，占总人数的70%左右；24%的人花费23小

24、时进行考证学习，其中大三、大四所占比重较大，而在大学中；花费3小时以上考证的约占5%。而在大学期间，专业课的学习主要在大二、大三，所以除去每天上课时间，参加课外活动时间，许多学生几乎大部分时间都在用来考证，学习专业课的时间少之又少，可以说他们获得的证书几乎是以牺牲学业为代价的，如果长此以往，不但考证失败，甚至专业知识也没学好，导致高等教育培养出的大学生将会变成理论上不扎实、技术上不过关、实践上又欠缺的人。更重要的是，很大一部分学生可能会在考证功利化倾向的引领下只顾及物质获得，放弃精神追求，造成人文与道德修养的缺失。4 对大学生的建议4.1 要明确考证的目的根据调查，有74% 的人（图一）认为考

25、证的主要目的是为了就业，片面的追求一纸证书。基于这种情况，笔者认为大学生在努力学好专业课的情况下，要明确考证的目的，首先要对所要考的证书有所了解，在考取证书之前，要明确证书适用的范围，以及证书的权威性，结合自己的专业以及自己未来所要从事的职业考取相关证书，不能盲目的追求证书的种类和数量，例如我们教育学专业的学生，毕业后所从事的工作大多是与教育相关的，可以考一些心理咨询师证，教师资格证等。其次，要从自己的兴趣爱好出发，有些人考取证书的目的就是为了就业，其实对于一些证书，我们又是否问过自己：对其是否感兴趣，自己真的要从事相关工作吗？如果真的考取了证书，自己真的对其了解吗？俗话说“兴趣是最好的老师”

26、，如果我们对于所做的事没有兴趣，那自然就没有热情。最后，正确对待考证的培训，许多学生参加考证培训的目的过于片面，大多数人是为了能够通过考试，取得证书。所以大学生在考试培训中要端正态度，做到学有所用，学而精通，万不能以应试的心态学习。4.2 合理进行职业规划作为一名大学生，首先要对大学对未来有合理的规划。许多大学生在进行职业规划时只局限于自己所学专业，或盲目的考取证书，不分析自己和周围形势。其实职业规划最重要的就是要提高自我认知水平,从自身的条件、特点、性格、爱好等方面对自己进行全面客观的分析和定位，这是职业生涯规划的基础，只有基于实践和实际的规划才能有好的导向，俗话说“当局者迷，旁观者清”，在

27、自我分析的同时还应多听取他人的意见和建议，使自己能够对自身有更准确地认识，在进行职业规划的同时还要考虑其实施的可行性和外部条件，职业规划是对自己的认识和定位，如果过于理想化，不仅影响未来的发展，还会降低自信心。因此我们在进行职业规划时，要给自己留有发展的空间，合理的解剖自己，同时要多参加一些课外或实践活动来对自己的规划进行验证，只有合理的规划才有成功的可能。4.3 培养健康的心态对于考证，大学生要树立良好的心态，不能盲目的跟风，在课余时间，可以到图书馆看一些几人奋进的书，找一些成功人士的成长经历。同时要多于老师、同学进行沟通交流，毕竟自己的视野是有限的，可以多吸收一些别人的经验，少走弯路，给成功增加自信。另一方面，在合理规划的同时，要根据实际调整就业期望值，消除自卑感，增强抗挫力。4.4 调整专业课学习与考证的关系大学生毕业后首当其冲的选择与所学专业相关的工作。因此其大学的首要任务就是专业学