人文素质教育在药理学教学中的渗透和应用探析

1、人文素质教育在药理学教学中的渗透和应用探析中国分类法】R96人文素质是人文知识和人文精神的外在表现，也是人的道 德 观和价值观的情感体现。医学生不仅要掌握医学的基础知识, 更要具备丰厚的人文社会科学素养1,所以，唯有提高医 学生的人文素质，才能使其在医疗实践中关注病人的生存质量、生活理念和生活方式,自觉地尊重患者的人格和自尊,才能发自内心地关心和爱护病人2。培育医学生人文素质 的基本途径是贯穿、 于日常教学过程之中，利用课堂教学的优势，渗透人文教育, 从 而增强自身的使命感和责任感。1 .人文素质教育在中职医学教育中的重要性医学乃仁术。医学研究的对象是人，医疗服务的对象也是 人。在治疗的过程中

2、涉及到与病人，与家属，与其他医护人员，是 与社会的沟通与配合。因此，只有文医渗透、文医融合，注重医学 教育与人文教育的整合3,提高医学生的人文素质，才能 培养 医学生关注现实，关爱生命的医学人文态度，才能使医学职 业的崇高性得到充分的体现。2 .人文素质教育在药理学教学中的应用3 . 1转变教学理念受传统的“学院型”教育思想影响，药理学教学大多时候 只重视了学科的系统性和理论知识的传授，忽视了课程的人文 性，忽视了岗位特殊性、学生人文素养。面对病人，需要精湛的医 疗技术和慈爱心，只有与病人充分地交流才能真正了解病人的 痛 苦，真正知晓疾病的根源。故做到文理渗透、情理交融，身 心统,用自己的博学

3、与专长去治愈病人，也是医生人文素质的最 好体现。因此教师要转变传统的教学理念，有意识地加强对医学 生的人文思想教育，使学生在接受专业知识的同时,潜移默化地接 受人文精神的培养，对提高学生的人树立高尚的医德理想。2. 2精心设计教学课程药理学教学内容涵盖了 “药物的体内过程、药理作用、 作用机制、临床应用、药物相互作用、不良反应和用药注意事 项”等多个方面，内容相对抽象和繁杂。在教学内容的取舍、 重点内容的安排等方面应淡化学科意识，突出专业特色和岗 位需求，进行周密的教学设计，将人文教育的内容与药理学 教学的内容进行有机结合，实现人文教育与科学教育的融 合。针对教学内容要进行调整，强化药物的临床

4、应用、不良 反应和用药须知，弱化药物的体内过程、作用机制；做好教学 课程设计，选择适合的案例和教学方法，穿插人文知识，引导 学生进行自主学习，使学生在学习中不知不觉的提高人文修 养。2. 3渗透医学伦理教育利用学科教学的优势渗透人文素质教育，把人文教育贯穿 于 整个教学过程中。如讲解妇科常用药物缩宫素时，针对缩宫素的药理作用受剂量不同而影响的特点，提出以下问题进行思考和 讨论：（1）小剂量和大剂量应用缩宫素的药理作用有何不同？面对难产和产后大出血的病人如何选用缩宫素？ （ 3）临床应 用缩宫素时如何做好用药监护？如何避免不良反应的发生？讨论 中学生频频发言，各抒己见，教师顺势引导教育，既培养了

5、学 生 养成严谨规范、一丝不苟的工作态度，又树立了关爱生命 的人文精神，增强学生的道德感和责任感，获得了教书育人 的双重效果。2. 4加强医德医风教育开展医学案例教学进行医德医风教育。针对目前少数医生 为了多拿药品回扣，”不选对的只选贵的、“大处方”等 不合理现象造成滥用抗生素的不良后果，结合医学人文思想 教育，一方面分析“滥用抗生素”的实质、产生背景以及导 致的严重后果等相关知识，另一方面组织学生针对临床用药不 当的行为进行分析 和讨论，从而加深了学生对医疗行业道德 规范的感性认识，有效的起到警示、预防作用，使学生从中 得到启迪，树立良好的医疗 道德。2. 5强化安全教育和法制教育药理学教学

6、实践过程中，要善于挖掘和提炼课程中的人文 教育素材，发挥教材的内在人文思想性。如在讲授青霉素这 一内容时，可以结合进行卫生法律法规的教育：使用青霉素 时应严格遵 守操作规程，若违反了规程，其行为就涉嫌违法。 若给患者造成人身损害，将追究当事人的法律责任。使学生 进一步的明确药理学课程与临床工作之间的关系，更加清楚 地认识到工作稍有疏忽或缺乏相应的知识都可能酿成严重后果。更重要的是可以提高 学 生敬畏生命、敬畏法律以及运用法律进行自我保护的意 识，从而 使其在将来的工作中能有效处理各种矛盾和问题， 妥善解决医疗纠纷，避免医患矛盾激化。2. 6注重社会实践医学教育不应是传统教育的单向说教，而应是教授知识与 实 践相结合，引导学生在实践中学习、思考。如利用现有的 教学环 境和设备，建立模拟药物治疗实训实验室，通过模拟 临床药物治疗的实训，加强了学生实践动手能力的培养。教学 过程中，采用情景模拟和角色扮演等教学方法，“将教室搬 进病房”、将“病房当成教室”，实践教学中适当安排临床 用药见习，让学生观摩 学习医疗人员的药物治疗、药物疗效 和不良反应观察等工作流 程，使学生对职业技能需求有了正确 的认识和定位，提高学生的职业意识，促进学生提升人际沟 通能力，营造良好的人文教育环 境。总之，人文素质教育的根本目的，不仅仅要求医学生掌握 多少人文学科知识，而是