小学五年级语文《草船借箭》探究性学习教案

1、草船借箭探究性学习教案五年级语文教案设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。就 内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究 课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活 动。在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题。在小 学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰 富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。在语文教学中开展探究性学习，应重视以下几点：一、突出语文的特点。不管采用什么方式，研究什么课题，其主要目的还是学 习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写

2、能力，以培养学生的语言 感受能力和思维能力为主要目标。这是小学语文探究性学习的根本目标，切不 可主次颠倒、本末倒置。二、强调研究性特点。要采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探 索。探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。注意探究性学习与课堂上有 效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题意 识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯 的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效控

3、制，教师要参 与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。四、体现形成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重 要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是 掌握知识的数量。五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的 限制，充分顺应学生学习的需要。教学目标一、学习本课生字、新词。能根据段意给课文分段，能理解“神机妙算”。二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地 利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚 道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。三、研

4、究三国演义与三十六计的关系，激发学生对文学和军事学的兴 趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。教学过程组织过程 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图、tri 、A课刖准备1 .收集三十六计孙子兵法等书籍。2 .准备三国演义原著、少儿读物等。3 .制作本课多媒体课件。4 .布置学生预习课文。5 .编制评价表。1.收看三国演义影视片6 .阅读三国演义三十六计等书籍。7 .选择自己的学习伙伴。1.大概了解三国演义的有关内容，知道草船 借箭的前后经过。2.初步了解课文，初步掌握生字词。通过阅读、预习等引起学习兴趣，做好知识储备。第一课时导入新课1 .质疑：三国演义中，周瑜临死前说了什么话？为什么

5、这样说？2 .审题：研究“借”。3 .播放课文录像。1.回答问题。2.观看录像，简要复述故事情节。1.知道草船借箭的故事梗概。2.引起学习兴趣。由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。检查预习情况1 .组织学生汇报：预习中学会了什么？2 .了解还有什么不能解决的问题。1.交流预习情况。3 .提出不能解决的问题。1.掌握课文生字词。4 .能根据大意划分段落。体会预习在学习中的作用。提出研究课题 组织学生从课文中找出值得研究的课题。根据自己的爱好、兴趣、基础、水平，提出自己的研究课题。 引导提出探究性学习课题。 课题源于学生, 源于课本。第二课时重点研究“神机妙算” 1.根据学生预习情况，相机提出探

6、究性学习课题：诸葛亮的神 机妙算表现在哪些地方？5 .引导学生初步讨论。6 .根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心”， 并以此对全文展开研究。7 .讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。（附 表一）8 .组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究9 .组织全班交流。1.讨论：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?2 .分为三个学习小组：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃；C组 研究诸葛亮对曹操。（也可独立研究）3 .根据研究提纲分组研究：1）诸葛亮算到了什么？4 ）诸葛亮采用了什么计策？为什么要这样做？5 ）说明了诸葛亮是个怎样的人？6 .以课

7、文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。7 .全班交流，提出改进意见。1.学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心，所以能神机妙算。8 .能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他 则顾全大局、胸有成竹、将计就计；了解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善 用；最后利用曹操多疑的弱点，利用天时、地利而一举成功。通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过 程中，始终注意评价机制，做好调控。第三课时研究表演课本剧1 .引导学生研究如何才能表演好课本剧。2 .引导学生分析人物言行。3 .让学生给课文录像配音4 .组织学生分组表演。5 .在练习

8、过程中引导学生评价。（附表二） 1.分组讨论如何表演好课本剧。6 .深入理解文中“希望” “谢谢” “果然”轻易出动”等词语的意思。7 .按组分好角色，先进行配音练习，再按角色表演。1.深入理解课文，把握人物特点。8 .能较好地表演人物。按照表演的要求研究课文。唤起学生的研究意识，体验探究性学习。课内扩展研究1 .相机提出课题：草船借箭与三十六计。组织学生研究、交流、评 价。2 .提供评价表。3 .引导学生逐步归纳总结。4 .师生评价。（附表三）1.在个人研究基础上分组进行探究性学习。5 .按照评价表研究，撰写小论文。6 .小组推荐交流。 变换角度对课文进行更深层次的理解。能归纳出本课所运 用的计策：如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等。进一步作探究性学习，使学习可持续性发展。课后延伸研究 引导学生探究三国演义与三十六计孙子兵法之间的关系。课后深入研究三国演义原著，与三十六计孙子兵法对照研读。能运用课内所学，深入开展探究性学习。进一步作探究性学习，使学习可持续性发展。附表一：专题研究交流评价表评价角度 项目评价等级 改进意见A B C内容组织1.结构严谨；2 .内容丰富，有独创性；3 .内容与主题联系紧密；4 .以课文为基础，有理有据。其他1.吐字清楚，声音响亮；5 .抑扬顿挫，富有情感；6 .仪表大方，有表现力。附表二：课本剧表演评价表评价等级 语言动作 神态表演技巧 总体印象