小学课外阅读活动总结

1、小学课外读书活动经验材料一、开展课外读书活动的意义阅读，能拓宽人的视野；阅读，能发展人的思维；阅读，能陶冶人的性情。经过几年思考和实践，我们认为，开展课外阅读活动，它至少具有以下三个 方面的现实意义。1、开展课外读书是语文教师的助手。吕叔湘先生在语文教学中两个迫切的问题一文中谈到：“语文水平较好 的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书。”可知学生读课外书对 语文教学是有益的补充。2、开展课外读书是学生的成长摇篮。一些知名的学者、作家，大多在青少年时代都有过大量自由阅读的经历，大 量课外阅读给予了他们不可或缺的文化素养。他们都与书情由独钟，有着极其浓 厚的历史渊源。3、开展课外读书是改

2、变人生的武器。大量阅读能使曾一度被认为是低能儿的学生奇迹般地改变了命运，进入了优 等生的行列，作家权延赤、特级教师钱梦龙等都谈到了自己少年时代的这种经历。二、学生课外阅读活动的组织现在的小学生特别是山区农村的小学生普遍存在这样一个问题：课外阅读 量严重不足。由此而产生学生识字的成果得不到有效的巩固、语感不强、阅读理 解能力差、对文章条理的把握不准、写作水平不高等一系列的问题。这些问题的 存在严重地制约着学生语文素养的提高，制约着语文课程改革的发展，制约着语 文教育质量的提升。因此，改变小学生课外阅读量严重不足的现状刻不容缓。要组织好学生的课外阅读活动，首先是要创造条件，让学生有书报可读，有 时

3、间去读；其次是要加强阅读过程的管理，保证阅读的质量。（-）努力创造有利条件。1.保证有书报可读。主要做法有：（1）鼓励学生购买书报。现在有部分学生的家庭经济是较宽裕的，学生手 头上有一定数额的零用钱。还有的家长比较重视小孩的教育，学生要钱买书的愿 望是比较容易实现的。（2）组织学生订购书报。在自愿参与的前提下，可以让学生订购一些教育 书报，除了个人订购外，还可以让学生自由结合，或者小组订购。（3）开放图书室和阅览室。学校的图书室是学生重要的阅读场所和教育资 源库，学校建立和健全使用制度和借书制，切实保证借阅正常进行。（4）号召学生自愿捐书。老师要号召学生自愿、踊跃为学校、为班级捐赠 看过的书报

4、，充实学校的图书室，组建班级的图书角，实行图书资源共享，营造 良好读书氛围。（5）变旧物废物为宝物。还可以把看完的旧书、过时的报纸杂志，师生自 己动手，剪、贴、描、画，制成班级剪贴报，变废为宝，为教学所用。2.保证有时间去读。有了书报之后，还得要有时间去读。（1）开设课外阅读辅导课。为规范学生课外阅读的行为，培养课外阅读的 意识和习惯，我校每一至两周设一节专门的课外阅读辅导课，用于集体课外阅读。（2）充分利用晚间活动课。以前晚间时间常用来辅导学生做习题，减负以 后，一些住校生在此期间乂无所事事，比较难管理。自从实行自由阅读课外书后, 收到了一举两得的好效果。既有一些制度来规范学生在校的行为，还

5、营造了浓郁 的读书氛围。（3）把课外阅读纳入作业。语文学习应提倡多读书，少做题。当然，必要 的抄写练习还是需要的。如抄写生字新词、写日记、习作等。让学生选择自己喜 欢的书报读一读，积累一些好词佳句，写上儿句感想，表达一下个人的意见，如 果注意引导，必定收到实效。（4）各学科合理配置作业。我们要求各班班主任统筹安排学生的课外作业 量，减轻学生过重课业负担，合理布置作业，还学生一个自由阅读的天地。3、注重激发兴趣。为了增强实效，我们比较重视激发学生课外阅读的兴趣。相关措施有：（1）培养阅读动机。我们抓住学生这种想成功想成才的心理，利用有利时 机向他们讲述一些作家、名人成功、成才的故事，或者请周边考

6、上大学或大学毕 业后有一定成就的青年，讲自己有关读书经验、体会，激发他们读书看报的欲望。 有时候也请班上或学校里成绩好的学生介绍他们的读书经验，让学生实实在在地 感受到读书看报能拓宽知识视野，能提高语言表达能力，进而产生强烈的读书读 报的动机。（2）树立榜样典范。要求学生对课外阅读产生兴趣，教师首先要对阅读有 兴趣。教师要利用各种机会与学生交流读书看报的体会，讲述读书看报中获得的 趣闻轶事等。只有教师的身体力行，才会有效的地感化学生，在潜移默化中为学 生树立活的典范，才有可能营造出一种浓浓的书香氛围。（3）搭建展示平台。如果学生在课外阅读中取得了成果而无人知晓，久而 久之也会降低学生进行课外阅

7、读的热情。相反，如果经常举办一些展示成果的活 动，不但能激发学生的阅读兴趣，增强继续阅读的信心，而且能帮助学生把这种 阅读的兴趣和热情长久地保持下去。因此，每隔一段时间，教师就要设计、举行 一次有趣的、有意义的课外阅读成果展示会，如：读书成果交流会、读书知识竞 赛、故事大王评选活动等等。4、推荐读物。小学生因受其年龄特征和认知水平的影响，课外阅读过程中对读物的选择时 盲目性和随意性较大。如果教师不严格管理，课外阅读活动难以取得预期效果。 因此，把好课外读物内容关，是从源头上保证课外阅读质量的有效措施。（1）推荐的形式。让教师推荐。由教师来向学生推荐课外读物更具针对性、有效性和教育性。 同时:

8、111教师推荐读物也能较好地体现出教师本人的价值取向，这对学生形成积 极的情感、态度和价值观起到积极的促进作用。让学生推荐。山学生向学生推荐课外读物的做法将更易于为广大学生所接 受，因为处于同一年龄阶段的学生，他们在兴趣、爱好等各方面都比较接近。从 某种意义上说，学生向同学推荐读物，实际上也是自己自主阅读、自主探究的过 程。让家长推荐。家长向子女推荐课外读物，同样体现出家长的价值观和对其 子女的期望。广大家长向子女推荐的读物总体上绝对是健康的。推荐的内容e由学生向学生推荐的读物，它的内容我们是难以预料的。因此，老师在平时 要多了解，多与学生沟通，对学生喜欢看的读物做到心中有数，并帮助学生做好

9、读物内容的筛选，引导学生看健康的书报。而由家长向学生推荐的书报往往功利 性比较强，教师也要及时做好疏导工作。作为教师向学生推荐的读物，至少应包 括以下两方面的内容：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）在附录里推荐的篇目。如： 童话：安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等；寓言：伊索寓言、 克雷洛夫寓言、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故 事、中外各民族民间故事等；长篇文学名著，如吴承恩西游记、施耐庵水 浒、笛福鲁滨逊漂流记等。基于课文内容的拓展性阅读或比较性阅读。在课内学习了哪一类题材的作 品，或者哪一个作家的作品，课后就向学生推荐同一类题材的作品，或者同一作 家不同篇目的作

10、品来阅读，以便加深对课内学习的认识。即同题而不同作家作品 的比较阅读，同一作家不同篇目作品的拓展阅读。如学了忆江南这首词，向 学生推荐有关描写春天的诗词来读一读，背一背。学习了草船借箭这篇课文, 向学生推荐三国演义这部文学巨著来读一读。5、授予阅读方法。我们认为“授之一鱼，只供一餐；授之一渔，可享一生。”科学、有效的读 书方法是提高课外阅读的关键所在。注重阅读方法的指导是达成实际效果的桥 梁。读书方法千差万别，教师宜根据学情教情而定。我们一般采用下列方法：（1）指导学生制定阅读计划。教师可根据课外阅读的总目标和阶段目标， 帮助学生制定个人的阅读计划，包括近期计划和长期计划。在制定近期计划时.，

11、 阅读数量和阅读篇目要具体到每周甚至每天，方便学生自我督促、自我检查。（2）培养学生良好的阅读习惯。教师要着力培养学生“不动笔墨不读书” 习惯，要求学生每读一篇必有一得。或积累几个好词佳句，或弄懂文章的主要内 容，或记录文章的表达方法，或写出读书的感受，以此来丰富语言的积累，培养 语感，领悟表达的精妙。为了方便学生做好读书笔记，我们使用“小学生课外读 书卡片”，每次阅读完毕，填写一张卡片。同时,建立小学生课外阅读成长记录 袋，收藏学生课外阅读的成果。（3）教给学生阅读的方法。根据不同的阅读需要可采取不同的阅读方式：如精读、略读、浏览。掌握阅读不同文体的读书要领：如阅读记事的作品抓住时间、地点、

12、人物、 事情四个要素；阅读写景的作品要注意抓住描写的顺序和景物的特点：阅读说明文要抓住说明方法等等。为每个人的发展奠基新教育实验的倡导者朱永新教授认为：“理想的德育应该重视让 学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起'书香社 会'、'书香学校'，让学生养成热爱读书的习惯。”学校的根本任务是教育，应最大限度地通过实施最优教育为孩子 的终生学习、终生发展、终生幸福奠定坚实基础。随着教改实践的不 断深入，我们越来越清醒而深刻地认识到，“教育”，从某种意义上 讲，就是“文化”，教育学生就是“文化”学

13、生，就是要使学生课内 课外受到精神的、物质的、显性的、隐性的全方位立体化的“文化” 的熏陶，而浓郁读书氛围，优化读书活动，打造“书香校园”，正是 优化“文化”的重要举措。为了每个人的发展奠基，为了促进教师的 专业成长，为了每位学生的心灵成长，为了学校的可持续发展，我校 一直将“打造书香校园，建设优质学校”作为明确的办学目标，并在 这方面进行了悉心探索，积极实践。几年来，通过不懈努力，“书香 校园”己成为我校的办学特色和学校实现可持续发展的重要手段。一、优化环境氛围是建设“书香校园”的基础。环境氛围是无声的课堂，它潜移默化地发挥着影响人、塑造人的 巨大作用。因此。建校十年来，我校不断完善硬件实施

14、，重视“书香 校园”环境建设，着力浓郁校园文化氛围，努力让师生沐浴在书香里, 浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品位。1 .美化校园环境。为给全体师生创造一个宁静、幽雅、温 馨的读书、学习环境，教室里、走廊上陈列着学生的书画佳作、读书 名言、唐诗宋词，整个校园一年四季都充满了诗情画意，洋溢着醇美 的书香气息，这一切如丝丝春雨浸润着莘莘学子的心田，启迪、激励 着他们不断求真、向善。2 .充实物质资源。为了让校园处处飘溢淡雅的书香，学校大力 充实了图书馆的藏书，先后投入九十多万元添置师生图书，增设学生 阅览室，图书管理实行规范化管理，为师生提供优质服务；并在每个 级组办公室增设了书柜，摆放了大量

15、的教育教学书籍，由级组长管理, 大大地方便了广大教师读书；还给每个级组办公室配置了近10台可以连接网络计算机，教师可随时便捷地浏览信息、查阅资料，开展 网络阅读。二、优化管理策略是建设“书香校园”的关键。建设“书香校园”不仅需要强有力的组织领导和保障机制， 还必须有一整套行之有效的管理举措。只有这样，才能把“书香校园” 建设工作落到实处，抓出成效。1 .强化组织领导。学校成立了全校“书香校园”建设领导 小组，陈林欢校长任组长，分管教学的副校长任副组长，成员包括教 导处及语文骨干教师。目前，学校已形成了校长室总负责，党团、工 会组织密切配合，教导处牵头落实，年级组和各班级具体操作的管理 网络。领

16、导小组在充分调研的基础上，制定了学校“书香校园”建设 总体规划，对师生的阅读提出了明确要求。每学期，领导小组都展开 专题会议，具体研究学期工作思路，落实读书管理措施，并在严格考 核、评比的基础上，对先进教师、学生和班级进行表彰。2 .强化“教师读书”管理。“书香校园”的建设离不开一 支德艺双馨、素质精良的学者型、科研型教师队伍。“书香校园”需 要更多的“点灯的人"需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气。近年来, 在促进教师读书方面，我们坚持实施“六个一”工程，即要求教师 每天坚持阅读一小时，每学期至少阅读一部教育理论专著，每学期进 行一次课堂教学展示，每学期撰写一篇有质量的读书体会，每学期组

17、 织一次大型读书心得交流会，出好一期读书心得优秀作品集。同时， 为了促进教师素质的快速提高，我们坚持做好以下两方面工作：一是 注重全员培训。学校除采用“走出去，请进来”的方式对教师进行理 论提升、业务辅导外，每年还给广大教师进行读书方法指导和教育著 作推荐。二是注重完善教师读书激励机制。为鼓励教师多读书、读好 书，学校每学期向教师推荐、赠送经典名著，并组织书评征文大赛， 隆重颁奖。每年都评选、表彰在“书香校园”建设中表现突出的“书 香教师”，并颁发专项读书奖励励。目前，读书、思考、探究、总结， 己成为我校教师完善自我、追求卓越的自觉行动。3 .强化课程实施管理。第一，将阅读指导课纳入课程计划,

18、 排入课表，每周一节。制定学校阅读指导课教学纲要，明确各年级教 学要点，并要求教师根据班级实际认真备课，务求实效。目前，有学 校特色的校本阅读课程体系已初步形成。第二，学校规定，各班级每 周必须到阅览室内上一次阅读课，教师根据教学需要，可不拘形式， 灵活安排，如自由选读、主题阅读、拓展导读、网上交流等。第三， 落实“三个三”，保证学生有充分的读书时间。所谓“三个三”， 是指用好早晨30分钟、语文课前3分钟时间和晚修前15分钟。早晨, 空气清新，适于记忆，我们要求学生朗读、背诵经过教师精心挑选的 经典诗文；晚上，华灯初放，我们指导学生静静地读书，读派潭二 中语文读本，读整本的经典名著；第四，通过发放倡议书、家长会 等途径，大力倡导家长在双休日、节假日与孩子开展“亲子共读”活 动，营造温馨的家庭阅读氛围。4 .强化考核评价管理。为了鼓励教师、学生以及家长爱读 书、多读书、读好书，学校定期组织“教师读书会”、“书香班级”、 “阅读之星”的评选活动。评选时，既有量的规定，又有质的要求; 既注重阅读的广度，又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩, 也关注阅读兴趣、情感体验等方面的内容。对学生的评价，既有教师、 同学的评价，也有家长的参与；对教师的评价，也充分考虑到了学生 和家长的建议。这一全员参与评比的活动，有效地激发