小学体育_《障碍跑》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、障碍跑教学设计一、教材分析障碍跑是小学体育水平三（五年级）的教学内容。1 .本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中 运用跨、跳、绕方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的 意志品质。课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协 调地运用合理的方法通过障碍。2 .创设情境的游戏教学，调动了学生积极参与的热情。在游戏中教师和学生一起做游戏, 增进师生的交流，同时培养学生良好的合作精神。二、学生分析本课是水平三的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚, 也有一定的互助合作的观念，那么课中创

2、设情境：当在生活遇到小水沟、大石头和山洞时， 你是怎样来解决障碍的，并在小组中交流，提出合理的解决办法。通过障碍跑的练习，训练 学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。三、设计理念现代教育的目标是培养一个能勇于而对社会挑战，具有合作意识、探究创新精神和身心 健康的现代人。本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，以激发学生的兴趣为 出发点，创设学生感兴趣的教学情境，并通过体育骨干的带头作用，让学生大胆去想，积极 参与，通过教师的语言讲解来营造一种良好的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的进 入到学习环境中。让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育

3、活动的乐趣，也 使学生的个性和创造性得到充分的发展，为终身体育打下坚实的基础。四、教学目标1 .通过过障碍物教学，使学生初步学会钻、爬、跳、跨、平衡等动作技术，提高学生过 障碍能力。2 .发展学生通过障碍的能力、协调能力，判断能力、合作、创新和实践能力。3 .运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。五、教学构思1 .采用语言提示导入课程：今年的水果丰收了，果农们非常高兴。但在西茶山上的一位 果农伯伯高兴不起来，原因是交通不方便，采摘人员比较少，无法及时将水果采摘搬运出来。同学们想不想帮助这位果农伯伯。“想”。在去搬运的路上有些障碍，同学们能不能解决 这些拦路

4、虎。能。从而激发学生的热情，让学生在合作与探索的学习过程中基本掌握通过障 碍物的方法。2 .学生根据自己的实际生活经验进行尝试练习，教学中注重启发一尝试一体验，通过学 生尝试一议论一练习一总结的形式来完成学习任务，让多数学生在练习的过程中获得成功的 体验，达到学有所得的目的。3 .通过自我评价、相互评价、教师评价等手段，充分体现平等、自主、合作、探究的教 育思想，引导学生充分利用有效的时间进行体育锻炼，愉悦身心。障碍跑教案学习阶段水平三（五年级）40人执教：教学内容L障碍跑2.游戏:搬运水果教学目标：1 .通过过障碍物教学，使学生初步学会钻、爬、跳、跨、平衡等动作技术，提高学生过障碍能力。2

5、.发展学生通过障碍的能力、协调能力，判断能力、合作、创新和实践能力。3 .运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。课序教学内容教师活动学生活动情感教育场地时间激1.班长整队，报告人数，师生问好！情境导入：1.今年的水果丰收了，果散点X X X XX X X X3，发兴2.检查着装，宣布课的内农们非常高兴。但在西董1.整队，问好。积极参与创设情境X X X XX X X X5，趣容、目标及要山上的一位果2.生答:想。激发斗志求！农伯伯高兴不3.谈话导入起来，原因是4.创设情境交通不方便，3.发挥自己的自主(1)蛇形跑采摘人员比较性，创造性和想象要求：(2)喊数

6、抱少，无法及时能力快、静、齐团将水果采摘搬运出来。同学4.蛇形跑、喊数抱们想不想帮助团这位果农伯伯。5.徒手操2.教师引导学生进行做热身活动。3.教师组织准备操的练习。L障碍跑1.启发：1.生答：跳过去、让学生运用在我们前进的绕过去、跨过去等各种方法进路上出现了一等行障碍跑练道小水沟？在2.学生尝试体验& & ¥¥习！路上出现了一逐一探讨每种过障发挥想象保持兴趣(1)跨水平障碍物(2)绕障碍物(3)钻障碍块大石头阻碍 了我们前进？2.引导学生利 用生活经验进 行尝试练习。碍物的方法(如：跑过、绕过、跨过、钻过)练习一次，然后小组交流看看哪种方合作学习气氛活跃

7、1111 MilAAAA21物3.启发、鼓励、式合适。llll技术要领： （1）跨的要领： 要明确踏跳 点的位置，摆 动腿要太高 且向前。（2）绕的动 作要领： 要降低重心， 用外脚的脚 内侧着地，重 心向内侧倾 斜。（3）钻的动 作要领： 降低重心，低 头团身，重心 在前。引导学生进行 小组交流谈 论。4 .教师参与并 指导学生进行5 .注意安全3 .小组展示。4 .认真听教师讲 解，仔细观察示范 的技术动作，建立 运动表象。5 .学生观察并练习 2-3 次。6 .学生进行综合的 跨、绕、钻练习。OOOOtill游戏：搬运水果创设情境： 通过练习我们 已经掌握了 跨、绕、钻三 种方法，现在

8、我们开始搬运 水果，看哪个 组完成的快。教师讲解搬运 水果过程：1、学生依次通过：跨小河绕石头钻山洞拿水果快速返回2、学生进行融入情境勇于挑战6 6辛早8 8早早1111 MilAAAA1111OOOO71 .跨小河2 .绕石头3 .钻山洞4 .拿水果5 .返回提示：注意安全1111 保 留 兴 趣1、师生共议 本次课优缺 点！。2、放松三 步舞3、自我评价4、师生再1、学生谈感受。2、与学生一起进行放松练习。1、学生说出自己的 感受。2、与教师一起进行 放松。稳定情绪散点4器材小垫子8个、铁钻圈4个、垒球40个预计密度：40%45%平均心率：135次/分一140次/分障碍跑学情分析本课是水平

9、三的学生，这一年龄段的学生具有较强的表现欲,他们的团队意识比较浓厚， 也有一定的互助合作的观念，那么课中创设情境：当在生活遇到小水沟、大石头和山洞时， 你是怎样来解决障碍的，并在小组中交流，提出合理的解决办法。通过障碍跑的练习，训练 学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。障碍跑效果分析1 .采用语言提示导入课程：今年的水果丰收了，果农们非常高兴。但在西董山上的一位 果农伯伯高兴不起来,原因是交通不方便,采摘人员比较少，无法及时将水果采摘搬运出来。 同学们想不想帮助这位果农伯伯。“想” 。在去搬运的路上有些障碍，同学们能不能解决 这些拦路虎。能。从而激发学生的热情

10、，让学生在合作与探索的学习过程中基本掌握通过障 碍物的方法。2 .学生根据自己的实际生活经验进行尝试练习，教学中注重启发一尝试一体验，通过学 生尝试一议论一练习一总结的形式来完成学习任务，让多数学生在练习的过程中获得成功的 体验，达到学有所得的目的。3 .通过自我评价、相互评价、教师评价等手段，充分体现平等、自主、合作、探究的教 育思想，引导学生充分利用有效的时间进行体育锻炼，愉悦身心。4 .通过教学使90席以上的学生知道障碍跑的锻炼价值和方法。5 .通过教学使80旷90%以上的学生能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法顺利 通过一定难度的障碍物。障碍跑教材分析障碍跑是小学体育水平三（五年

11、级）的教学内容。1 .本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求 学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍.发展学生身体 素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。课的重点是 初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协 调地运用合理的方法通过障碍。2 .创设情境的游戏教学，调动了学生积极参与的热情。在游戏中 教师和学生一起做游戏，增进师生的交流，同时培养学生良好的合作 精神。障碍跑评测练习障碍跑是小学体育水平三（五年级）的教学内容。在教学中我让学生做以下练习： L遇到障碍物你是怎样做的？学生分组自由练习，能充分发挥学生的想象力。90%以上 的学生能积

12、极进行练习并模仿和创新。2.教师设计障碍物比赛游戏环节，是让学生在比赛中学会观察，学会团结合作，巩固障 碍跑的技术。学生在分组比赛中能积极进行练习，90%以上的学生在技术掌握上能熟练运用， 95%以上的学生能和同组的队友进行亲密的合作。障碍跑教学反思本W课的主导教学目标是让学生体验在障碍跑中的自主、合作、探索学习的过程，向学 生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、发展体育的综合素质与能力、提高学 生们跨越障碍的能力，发展身体素质。并利用教学中互动原则培养学生的集体主义精神和团 结协作的能力。在障碍跑中，要求学生自主创新用各种方法跑过、跳过、绕过若干障碍。师生讨论：“为 什么有的同学过

13、障碍很快，而且不犯规，有的很慢还犯规？ ”经过共同的交流，进一步明确 游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？ “我启发学 生从活动中去体验，去寻找答案。接着各组再做第二次的创新尝试练习。这一次各组过障碍 的速度比第一次明显加快，犯规也减少了。同学们在体验还发现了一些规律性的做法：过独 木桥重心要平稳，不能急切；钻地洞臀不能翘太高。我及时地表扬了同学们的进步，鼓励素 质比较薄弱的同学。利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。我认为本节课的闪亮点在通过各组在讨论交流中去尝试、去体验，去获取直接的、具 体的运动经验。这根本上改变了 “濯输式”的教学方式，学生不在是教师传授的“接收器”， 教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。然 后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。教师在整个教学过程中除了必要 的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生 的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。所以，在发挥省学习的自主 能动性时，教师也要扮演好自己引路人的角色，让学生按照教学预定目标完成教学任务。本行课中也有许多不足之处，对课堂密度的掌控，学生掌握技术