以团队为基础的工作模式取得了巨大的成绩---镇江高等职业技术学校

1、以团队为基础的工作模式取得了巨大的成绩镇江髙等职业技术学校以团队管理的理念引领核心竞争力的提升镇江高等职业技术学校2011年,是十二五的开局之年，也是我校全面实施国家 中等职业教育改革发展示范学校建设计划的关键之年。作为第一批建设的先遣队、排头兵，任重而道远。如何厉行“U!项改革”、推动七大创新，如何贯彻落实省中长期教育规划纲要创新 发展职业教育的精神，是摆在我们面前的一个重要而迫切的课 题。同时，现行职业学校的管理制度往往是按照处室、系部、教 硏组、年级组等形式将教师划分为一个个小组织。但是这样的行 政硬性组合不能适应现代职业学校项目教学模式要求。如何打造 符合职业学校教学特点的教师团队？如

2、何突破现有的管理模式？ 如何建立新的团队运行机制?如何使团队更有凝聚力？这些都是 我们在改革示范校建设中要探索与思考的问题。美国学者乔恩 R 卡曾巴赫指出：“团队是由少数有互补技 能、愿意为了共同目的、业绩目标和方法而相互承担责任的人们 组成的群体。”教育界普遍认同学校应当是一种合作型的组织, 教师的工作应当是一种合作性的团队工作。为此，我们决走将团 队管理的理念引入学校，为推动国家改革示范校建设核心竞争力 的提升进行一些有益的探索。九点工作室队管理的成功个案九点工作室是我校最早建立的一个计算机专业教师团队工作 室，于08年10月重组以来,在软件网站开发、互动设计、动漫 设计、影视制作等四大方

3、向开展完全项目制教学,且将学生的专业基础、专业技能、考证及职业素质的培养纳入到学生的日常管 理中去，以职业人的要求严格要求学生。1. 九点工作室的管理(1)明确团队的工作目标。首先，帮助他们树立共同的奋斗目标, 让团队的努力形成合力，以团队的任务为导向，使每个团队成员 明确团队的目标、行动计划。其次，树立阶段性里程碑，使团队对 任务目标看得见、摸得着，创造出令成员兴奋的幻想。同时, 密切跟3宗目标的进展，发现问题及时协商、及时处理，事后及时采 取正确的补救措施，确保目标运行方向正确、进展顺利。创造良好的团队氛虱 为了营造良好的团队氛围，我们主要 做了以下几点：一是奖罚分明。我们制走了详细的奖惩

4、制度”对于 工作积极进取、善于配合、成绩突出的一走要树立正面典型，对于 消极怠工、打压同伴的人一定要受到相应的惩罚。二是施加压力。“人无压力轻飘飘"，让每一个人都有一走的压力，并承担相应的 责任，将压力转化为完成项目的动力。三是充分沟通。虚心听取团 队成员的意见和建议，不搞一言堂，充分调动每个成员的积极 性 多关心成员,让大家都能感受到团队的温暖。四是强化合作。 在团队中，对于没有合作精神的成员我们及时调整，确保团队成 员在领导者的带领下，积极配合，各施所长，克难攻坚，营造出 一个积极进取、团结向上的工作氛围。选择适合的团队领导。合理的团队管理，可以实现1 + 1>2 的效应，

5、其关键就在团队的领导者。九点工作室的负责人徐健锐 老师能自觉运用团队管理理念，激发成员潜能、协助问题解决、增 进成员组织认同、提升组织效率与效能，并在此过程中发掘成员的 特点合理的运用，实现团队目标。建立严格的规章制度。九点工作室对每位成员进行了合理 的分工，安排了合适的工作岗位，明确了岗位职责，制走了可行 的、实效的且人性化的考核条例和奖惩制度等，规范成员的日常 行为，激发成员的工作热情，使所有成员在工作过程中很自然地执 行。2. 九点工作室的成绩近年来，九点工作室团队与学校事业发展相伴成长,已经 成为学校推进课程改革、深化校企合作、创新人才培养模式的重 要平台。它已成为创新人才培养模式改革

6、的试验田：在学校推进的 "226”人才培养目标的改革中,将近20%的信息类专业学生依 托九点工作室这个教学过程与生产过程深度对接的平台，通过产 品研发、项目承接等培养过程，成为本行业具有较高技能水平和 职业素养的高技能人才。整个工作室师生成员先后在2009年至 2011年江苏省职业院校技能大赛中获得过五个一等奖、十个二等 奖的好成绩。它已成为校企合作的工作站:九点工作室充分发挥省国 际服务外包人才培训基地优势，坚持优势互补、资源共享、合 作共赢，积极探索多元化合作，先后与江苏虹之谷动漫娱乐有限 公司、常州库达科技有限公司、江苏凤凰传媒集团、神州数码网 络有限公司等10多家企业建立了长

7、久的战略合作关系。它已成为教师专业化成长的助推器:依托九点工作室平台, 教师参与企业的科硏项目或承接企业的相关科研与技术研发工作 （驻厂工程师），教师的专业能力、创新意识及后续发展能力得到 了有效的提升。张维老师多次获得省市动漫大赛一等奖，多次指 导学生获得省市动漫大赛一、二等奖和国赛金牌，获得全国技能 大赛优秀指导教练称号;徐健锐老师现已成长为国家认证系统分 析师、高级程序员、江苏省职业教育信息资源公共服务平台项目 执行总监。打造项目团队-放大团队管理的效应九点工作室的成长与壮大，为我们推行团队管理积累了 许多经验,也使我们有信心在更大范围内进行进一步的探索与实 践，我们决定放大团队管理的个

8、案经验，着力打造项目团队,推 进国示范校建设核心竞争力的提升。1.根据建设计划,建立项目团队。在国示范学校建设的实 施方案和任务书中,我们准确把握计划的新内容和新要求, 确立了 4个重点建设专业和2个特色项目,建设项目分解为6个 一级项目、14个二级项目、70个三级项目，最终将以300多个 建设成果呈现。为优质高效地完成建设计划，我们运用团队管理 理念，整合师资资源，成立了 6大项目团队，每个大项目团队下 又分别成立了若干小项目团队。2明确分工协'作,提高团队效能。团队高效的奥秘就在于， 团队成员能在工作中配合默契，分工协作，扬己之长，补人之短, 从而达到"1 + 1 >

9、;2"的效应。团队的效能取决于团队成员间各种 相关的力量，以及按照各种力量进行调整的程度。在项目团队的 管理中，我们着力做好以下工作：一是以骨干教师为主力军，充 分发挥他们的引领、辐射、凝聚作用,指导、帮助其他教师共同 提升，形成具有创新与发展特质的团队。二是确定核心的领导, 协作的助手和干练的队员,让每一位成员“尽其才”。三是做到 任务明确、分阶段规划执行，既有短期目标又有长远目标。3搭建多元平台,打造精英团队。近年来，我校一直积极为 项目团队成长搭建多种平台,让每一位团队成员都能拾级而上。 其中,驻厂工程师、服务外包和名师工作室等三大平台的搭建格 外重要。一是驻厂工程师：教师在驻

10、厂学习期间,除能自我提升 外，既要为学校课程设置和人才培养规格调整做好调硏,也要及 时帮助企业解决技术和人力资源困难。二是承接服务外包:我校 鼓励和帮助专业教师承接服务外包项目，在项目实战中让教师掌 握前沿技术，培养出核心团队和项目经理级的教师精英。三是名 师工作室:学校为名师工作室提供场地、设备和资金，让名师工 作室成为更多名师的孵化器，促进团队成员共同成长。4构建保障机制，保障团队管理。一是完善师资建设制度， 使之成为教师团队成长的助推器。二是以规划引领团队成长。 一份好的规划，是团队成长的行动指南，是促进团队自主发展的 前提。学校引导团队和团队成员根据学校的师资队伍建设三年 规划分别制走

11、团队三年发展规划和个人三年发展规划， 激活团队成长的内驱力，实现学校、团队和个人同步发展。三 是启动团队成长工作坊。以心理调适和心灵成长为主要内容的团 队成长工作坊，为成员提供了一种信任的、温暖的、支持的团体 气氛，团体成员之间能通过经验与感受的分享，体验互助与互利, 增强认同感和归属感，促进自我探索与自我成长。四是构建学习 共同体。以校本硏究为载体，组织读书会、报告会、硏讨会等活 动，营造教科研氛围,重构教科研文化，建设教师学习共同体， 加强团队成员间的合作与交流，使团队成员在共同学习中共同成 长。且行且思- 致力打造高效团队1 .合力推进共同成长，团队管理成效显著。促进了学校管 理理念的更

12、新。团队有助于使自上而下的领导方法集中着眼点和 质量,培育新行为，并为跨职能部门的活动提供便利。团队是能 够将一种处于萌芽状态的理想和价值观转变为一致行为的最好方 式,也是在整个组织内培养共同目标感最为实用的方法。团队能 使各级管理人员负起责任,能使他们在跨组织内的各个领域中推 动事物的发展，并带来多方面的能力以承担各种难题。促进了 优秀团队脱颖而出。以推进创新教育为目标的"创智团队，在 省创新大赛中，连续三届获得一等奖，学校也因此获最佳组织学 校奖;以推进教学模式改革为目标的"教改团队，积极推进自 主合作学习特色项目的建设；以提高学生技能水平为目标的技 能大赛团队在201

13、1年全省职业院校技能大赛中，再创历史新 高取得团体第一名九点工作室团队已经成为学校推进课程改 革、深化校企合作、创新人才培养模式的重要平台。促进了学 校各项工作的整体提升。一是师资队伍整体提升。培养机制的完 善、成长平台的搭建、团队生态的生成，促进了教师团队的不断 成长，造就了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的 高素质、专业化的师资队伍。二是专业建设水平稳步提高。五年 制高职专业数量从2002年的3个增加至现在的14个;有9个省 级示范专业”是首批省职业教育课程改革实验学校；建有5个省 级以上实训基地、1个国家职业技能鉴定所。三是学校服务能力不 断提升。学校先后荣获"全国百

14、家学校民主管理先进单位、“全 国职业教育就业指导先进集体、省文明单位标兵、省职业教 育先进单位、省和谐校园等30项省级以上荣誉称号。2抓住团队管理核心，构建共同成长乐园团队建设的核心就是在团队成员之间就共同价值观和某些原 则达成共识或共同愿景。每个成员必须对团队所确立的目标、价 值观及其指导方针十分明确。从整个学校而言，构建师生共同 成长的生命乐园 ”是学校管理的最高境界”也是每一个镇江高职 人的共同理想。在这一理念的引领下，经过多年的努力积淀，已 形成了 教师个人成长与学校事业发展有机结合的文化生态， 激发着教师自觉提升、主动发展，为教师可持续发展注入了持久 的文化推动力。从阶段性工作而言”实施好改革示范校建设计划, 成功创建国家改革发展示范校，成为全国中等职业教育改革创新 的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，已成为这一阶段每 一个镇江高职人的共同追求。3. 且行且思不断突破，致力打造高效团队。国示范校建设要 实现建设目标,学