多媒体教学调查报告

1、多媒体教学与课堂学习-对于我校多媒体教学的调查研究2013 届 10 班2010年 11 月研究人员：罗盛杰，陆思鸣，张之铖，许润韬目录第一部分 - 调查结果第二部分 - 对调查结果的分析与研究第三部分 - 对于我校多媒体教学的建议第一部分1 调查对象与时间本问卷由交大附中高一 10 班的同学组织完成，共询问调查 54 人，其中高一 44人，高二 10人，调查时间为 2010年 11月， 调查方式为自主填写问卷。问卷共包含 8 道选择题和 2 道问答 题，供调查对象选择或作答。 90%以上的被调查对象对选择题 做了完整的选择， 70%以上的被调查者对问答题做了扼要的回 答。问卷回收后，对问卷进

2、行了统计并进行了全校汇总。2调查目的许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到 教学实践中， 它不仅改变了原有的教学手段， 同时还促进了教学观念、 教 学形式、方法及课堂教学结构的革新， 也酝酿了新的教学思想与教学理论。 一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么,运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化， 提高了教学质量？现阶段在多 媒体教学中普遍存在哪些不足？本文试图找出目前高校运用多媒体教学 中存在的共性问题 ,在此基础上 ,提出了改进和完善多媒体教学的措施。2 调查定量分析（一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面的问题1、针对开设课程是

3、否有必要使用多媒体教学的问题，回答“很有必要”的 占 69.5%，回答“某些课程有必要”的占 27.3%，回答“没有必要”的仅占 1.1%。由此可见，采用多媒体教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。（二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有 38.5%回答“好”， 有 45.0%回答“较好”， 二者之和为 83.5%。回答“一般” 的为 11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为 4.7%。2、针对“使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何”的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有

4、2.2%回答为“不太好”或 “差”。3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有 63.6%回答为“好”或“较好”，有 22.1%回答为“有的课程好，有的课程不 太好”，回答为“一般”或“差”的仅为 14.3%。4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的 问题，有 76.9%回答为“好”或“较好”。5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有 56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有 36.9%的回答为“一般”。6、针对“多媒体教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题， 有 40.7% 做了“好”和“较好”的回答，但也

5、有 50， 0%的回答为“一般”。6、针对“多媒体教学在课堂效率的效果如何”的问题， 有 40.7%做了“好” 和“较好”的回答，但也有 25.9%的回答为“一般”。由此可见，从不同的侧面提出问题， 都可肯定多媒体教学的正面效果和对提 高教学质量的重大作用。（三）关于任课教师多媒体教学课件的使用方面的问题7、针对“多媒体教学设备的使用频率”的问题，有 40.7%做了“频繁”和 “较频繁”的回答，但也有 59.3%的回答为“适中”。8针对“多媒体教学设备的使用熟练程度”的问题， 有 53.7%做了“频繁” 和“较频繁”的回答，但也有 25.93%的回答为“适中”。由此可见，教师们比较倾向于使用多

6、媒体设备，且有一定的使用水平第二部分 - 对调查结果的分析与研究（一）根据问卷调查结果， 说明多媒体教学是一种很好的现代化教育技术， 运用 得好，能获得良好的教学效果， 有利于提高教学效益和教学质量。 广大教 师应积极采用多媒体教学。（二）认真设计和制作好课件是搞好多媒体教学的一个关键环节。不能将多 媒体教学单纯作为减轻劳动强度的手段， 仅仅将放映课件代替板书， 用教材或讲 稿直接投影。要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容， 做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具 体、生动、形象地展示教学内容， 充分调动学生的视觉、 听觉、触觉等各种器官，

7、使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。（三）运用多媒体技术教学，不能“以辅代主”。是课件辅助教师，而不是教师 辅助课件。 教师仍应起到教学的主导作用。 要防止整节课的教学过程仅是一个大 型课件的演示、 播放过程。 教师坐姿上课受到定型情节课件的影响， 完全围绕着 课件当播音员、 解说员， 忘记了作为教学主体存在的学生的积极性， 忽视了师生 之间的信息反馈，没有起到教师在教学中的主导作用。（四）不能盲目使用多媒体技术，“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多 媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力， 但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服

8、务，课件过于花俏，无效信息过滥， 造成喧宾夺主， 反而会分散学生注意力， 冲淡教学内容的主题， 影响教学目标的 实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目 使用多媒体技术。D.较少D.较生疏D.较慢D.降低D.降低D.降低D.降低D. 较不满意E过.少E.生疏E.过慢E.大幅降低E.大幅降低E.大幅降低E.大幅降低E.不满意附录：调查问卷“多媒体教学与课堂学习 ”调查问卷亲爱的同学， 非常感谢您参与本次问卷调查。 我们会将您的意见迅速汇报至学校的各项机构， 并且力图改进提高教师对多媒体教学设备的使用水平， 以更好地 为课堂教学服务。（清您在答题卡上完成 ）1 您认为老师对多媒体教学设备的使用频率A.过频繁B.较频繁C.适中2 您认为老师对多媒体教学设备的使用熟练程度A.熟练B.较熟练C. 一般3 您认为老师通过多媒体教学设备授课时的授课速度A.过快B.较快C.适中4 您认为老师通过多媒体教学设备授课时的教学效率A.大幅提高B. 提高C.基本一致5 您认为老师通过多媒体教学设备授课时的教学效果A.大幅提高B. 提高C.基本一致6 您认为老师通过多媒体教学设备授课时的课堂专注度A.大幅提高B. 提高C