《溶解度》教学设计（第2课时）

1、.?溶解度?教学设计第2课时 一、教学目的一知识与技能1.理解溶解度的涵义。2.初步学习绘制和查阅溶解度曲线。二过程与方法利用列表法、作图法两种方法处理溶解度数据，理解溶解度变化规律。三情感态度与价值观通过学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，体会数据处理和表达在解决化学问题中的意义。二、教学重点探究溶解度曲线三、教学难点溶解度概念的认识四、教学准备教学设备投影仪，计算机、多媒体课件、坐标纸。五、教学过程环节老师活动学生活动设计意图新课引入2分钟我们知道物质的溶解才能和溶质、溶剂的种类有关，请大家根据如下数据，比较氯化钠和硝酸钾溶解才能。学生根据幻灯片上的数据，进展考虑、分析、首先得出

2、方案1和2温度不同，不能进展比较，方案4温度和溶剂量都一样，可以比较溶解才能，方案3温度一样，但是溶剂量不同，但是可以通过计算，得出在40时100g水中可以溶解64g硝酸钾，溶解才能比氯化钠强。培养学生分析、处理数据的才能。新课讲授25分钟提出问题：比较10和40时硝酸钾的溶解才能，应怎么比较？讲解溶解度的含义：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里到达饱和状态时所溶解的质量单位g。例如：20时氯化钠在水里的溶解度是36g，是指在20时，100g水里溶解36g氯化钠到达饱和。引导学生分析20时，氯化钠的溶解度的其他表述方式。在这个过程中，指导学生加深“一定温度、“100g溶剂、“到达饱和、“

3、单位是克的印象。学生考虑，根据方案4和5中的数据，计算在等质量的水中最多溶解的硝酸钾的质量，可以进展比较。学生讨论氯化钠溶解度其他表述方式：20时，氯化钠饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为36:100；20时36g氯化钠溶于100g水中，得到饱和溶液；20时的氯化钠饱和溶液，每蒸发100g水，会析出36g氯化钠晶体等。使学生感受到科学研究基准问题。通过讨论、辨析和运用溶解度概念表述的训练，加深对概念的理解。讲解：通过实验，可以测出在不同温度下的溶解度。展示氯化钠和硝酸钾在不同温度下的溶解度，这种表示方法叫列表法。请同学们观察氯化钠和硝酸钾在不同温度时的溶解度，分析以下两个问题：1氯化钠和硝酸钾溶解

4、度一样的温度范围，250时氯化钠和硝酸钾的溶解度大概是多少。学生聆听老师讲解，并观察幻灯片上展示的氯化钠和硝酸钾在不同温度时的溶解度，从中发现规律，氯化钠和硝酸钾的溶解度都随着温度的升高而增大。答复以下问题。1氯化钠和硝酸钾溶解度一样的温度在20-30之间。250时氯化钠的溶解度在36.6-37.3g之间，硝酸钾的溶解度在63.9-110g之间。让学生认识到列表法是数据处理的一种方法，并从列表中的数据发现规律。布置任务：把氯化钠和硝酸钾的溶解度和温度的关系在一个坐标系里表示出来，画出它们的图像。指导学生根据绘制的溶解度曲线，查出25和85时氯化钠和硝酸钾的溶解度。学生根据列表中的数据画出氯化钠

5、和硝酸钾的溶解度曲线并查出氯化钠和硝酸钾的溶解度。培养动手才能，体验数据处理的过程和成功愉悦感。展示教材几种物质的溶解度曲线，引导学生讨论如下问题：1溶解度随温度变化的规律。2从中获得哪些信息？3列表法和作图法有什么不同？老师巡视、和学生一起交流。讲解列表法和作图法在数据处理中各自的的优点和缺乏。学生根据教材上的溶解度曲线进展讨论。得出溶解度随温度变化规律和从溶解度曲线中获取信息，聆听老师讲解列表法和作图法处理数据的不同。培养学生识图和数据处理才能。体会到作图法和列表法处理数据的不同作用。介绍教材卡片，并交给学生用数轴的方法记忆物质的溶解度和溶解性关系：学生阅读教材资料，然后聆听老师讲解用数轴

6、的方法记忆溶解度和溶解性的关系。数形结合，便于学生记忆。鱼儿能在水中生存，说明水中溶解了氧气，气体在水中也不能无限制的溶解。气体的溶解度指的是在101kPa和一定温度时，溶解在1体积水里到达饱和状态时的气体体积。指导学生完成教材讨论内容，说明气体的溶解度与哪些因素有关。引导学生再举出几个例子来。学生讨论，根据定义和资料得出气体溶解度随着压强的增大而增大，随着温度的升高而降低。烧开水时壶底有气泡冒出，阴天时，池塘中的鱼总在水面游动等。将生活从常识和化学知识联络到一起。体会到化学就在我们身边。课堂小结3分钟1固体溶解度：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里到达饱和状态时所溶解的质量单位g。多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大；少数固体物质的溶解度受温度变化的影响小；极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而