沪教版牛津小学英语五年级上册大单元作业设计

沪热厢牛津小学英语五年级上册大单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

Mt沪教版Module2Relationships

信息英语五年级

学期（三年级起点）Revision2

单元

门自然单元月重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时1Kitty'scolorfullifeLet'srevise(I)

Thinkandwrite

信息

2EnjoyingthecolorfullifeLet'srevise(11)

Matchandsay

二、单元分析

（一）课标要求

本单元是沪教版五年级上册Module2Relationships的复习单元Revision2,

以2022年版《义务教育英语课程标准》为依据，本复习单元属于人与自我主

题。主题内容二级要求人与自我主题设置“生活和学习”，“做人与做事”两

个中题群下设9项子主题.本单元及本模块涉及的子主题内容有：学习和牛活

的自我管理；健康、文明的行为习惯与生活方式。根据课标要求，加强单元教

学的整体性，推动实施单元整体教学。围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确

立单元育人目标和教学主线。深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，

并结合学生的认知逻辑和生活经验，强化素养立意，对单元内容进行必要的整

合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有

整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。

通过本单元的复习，创设Colorfullife主题意义密切相关的语境，帮助学生

巩固完善本模块的知识结构，深化对该主题的理解和认识。同时，尝试运用所

学语言创造性地表达个人意图、观点和态度,并通过运用各种学习策略，提高理

2

解和表达的效果。引导学生基于主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主

题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。

(二)教材分析

1.内容分析

，5Mlet'srevise(I)9<9

Revision2AkeondKnty

Wf

■『Utsrevise(I)QQIomrroding

Vbhotdoyouuwofly00vwthyO3grondgfEN?Hea(ockir^&mev

reoding•reod♦ing

9ranOpa

roctF-cook♦Eq

suoUuwmchNmggrandmaMatchandsayQ

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『Thinkandwdte。Emyhon<K

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1UcooKdinnerShecieo^nmefkxw

2MrU_________ckamthefloor.H»COOKdkufand

vKJUfttfwpiantkThinkanddrde

3BenflcansthewiMvm*v*trenthepkimi

4KittyRett>e>50ShecieomthefleerMMeorhinModule2

本单元为本册书Module2的复习单元。本模块的主题是Relationships,教

材中本模块包括三个新授单元、Revision2和Project2。新授单元主题分别为

Grandparents,Friends和Familylife。根据模块主题和单元主题，确立复习单元

Revision2的主题为Colorfullifeo

本单元的内容主要分为Let'srevise(1),Thinkandwrite,Lefsrevise(II)

Matchandsay和Thinkandcircle五个部分。

Let'srcvisc(I)主要是复习一般现在时Howdoyouusuallydowithyour...?I

always/usually/often/sometimes/never...withmy...的核心'句型。

Thinkandwrite是通过阅读表格内容，用always,usually,often,sometimes,

never等频率副词完成填空。

Let,srevise(II)主要是复习现在正在进行时I/You/He/Sheam/are/is...ing.的

核心句型°这是本模块第六单元的核心内容.同时也是为下一模块第七、八单

3

元做铺垫。

Matchandsay这一部分是给四幅图片选择配上合适的句子，并能够用...is

inthe.........is…ing.句型来描述图上的人物在哪里，他/她正在做什么。

Thinkandwrite和Matchandsay这两个板块的设计是在巩固本模块的核心

内容。

Thinkandcircle是学生就本模块的学习情况的一个自我评价，分为一个笑

脸、两个笑脸和三个笑脸三个不同等级。

依据教材，确定本单元的核心板块为Lefsrevise(I)和Let'srevise(II),次核

心板块为Thinkandwrite和Matchandsay。根据教材内容，将本复习单元

Revision2划分为两个课时。第一课时的教学内容为Let^revise(I)和Thinkand

write,话题为Kitty^colorfullife;第二课时的教学内容为Let'srevise(II)和

Match

andsay,话题为Enjoyingthecolorfullife0

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据模块主题和单元话题内容对教学板块进行统

整、组合，精心创设符合学生认知程度水平，使学生能快乐参与的有意义的情

境Colorfullife,引导学生对话题进行深入复习，开展主题意义探究。统整和组

合后的板块为：

通过两个子话题Kitty'scolorfullife和Enjoyingthecolorfullife的情境有机

整合，层层推进教学活动，带领学生在巩固知识、掌握技能的同时更能从活动

中获得自信与快乐。从情境中明白一些道理，获得更多的情感体验与心灵升华,

从而能更好地提高单元复习课的效率，更有效地促进学生综合运用英语的能

力。

(三)学情分析麻

1.语言基础

2.借助自编文本语篇Kilty'sEmail和Kitty为diary,谈论自己的colorful

life,并和同伴分享、交流。

文化意识：

学生通过语言活动体会和家人、朋友在一起相处的快乐，引导学生培养热

爱生活，珍惜美好生活的积极态度，增强学生家国情怀，提升文明素养和社会

责任感，体现育人价值。

思维品质：

在Kitty'scolorfullife的语境中能提炼、概括自编文本语篇的关键信息、主

要内容等。就语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。能对语篇内容进

行简单的改编，描述自己的colorfullife,具有思维意识，能初步进行独立思

考，交流感受。

学习能力：

能在学习活动中培养与他人合作,共同完成学习任务的能力；能在学习过程

中认真思考，主动探冗尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题，提高

学习效率。

(-)单元作业目标[6；

1.能用正确的语音语调朗读自编文本语篇Kitty'sEmail和Kitty'sdiary；

2.巩固所学频率副词always,usually,often,sometimes,never,正确运用频

率副词描述某人的日常生活。

3.展示自己的照片，并熟练运用所学…(be)doing...语言框架进行描述，

4.通过小组合作，制作小组生活相册，培养学生用英语去做事的能力。

5.通过语言活动，引导学生培养热爱自己的多彩生活，关爱身边人，喜惜

美好生活的积极情感。

四、单元作业设计思路

因为本单元Revision2是复习单元，教材中没有教学文本，因此我们结合

本模块的第4、5、6三个单元内容自编了文本语篇。依据教学目标和五年级学

生的学情，再结合自编文本语篇，我们设计的听、说、读、写不同层次的作业，

作业内容大多数为原创，每一项作业都设计了相应的评价方式，并形成个性化

6

表格，具体量化，颜色鲜明，也突出我们的主题Colorful。

根据教材内容Thinkandcircle部分，设计个性化的评价。©的评语为

Notbad,S©的评语为Goodjob,仁）的评语为Excellent,学

生根据每个课时作业完成的情况累计得到的☆进行自我总评。单元质量检测

作业后面设计了单元自我小结，笑脸评价升级为“生活勇者卡”、“生活智者

卡”和“生活强者卡”。升华Colorfullife主题，激发学生努力做生活中的勇

者、智者、强者。培养学生积极向上的生活态度，珍爱自己、关爱身边人、热

爱美好生活的育人目标。

以单元为作业设评的基本单位，厘清作业设计的基本思路，规范作业的设

计编制，基于单元教学目标和作业目标，使单元中各课时之间的作业有关联、

有层次性和逻辑性，体现作业设计的全面性、一致性、递进性和分层性，关注

学生个性，提高作业设计的有效性。利用多种评价方式，激发学生学习动机与

作业兴趣。培养学生核心素养为目标，关注设计、布置、指导、反馈的全过

程。

基于课标统筹目标

确定依据团队备课

分析反馈反思研讨课堂实践

形成作业优化作业设计作业

1.强调整体设计。从单元整体教学出发，我们认真研读课标，仔细分析教

材依据学生学情，根据单元主题整合教学内容，对各教学板块进行规划，引导

学生通过话题进行深入学习，探究主题意义，强化学科育人的价值。做到“教

材一模块一单元一课时”的整体设计，使作业成为实现课程目标的重要途径。

2.注重作业与教学的一致性。作业不仅是对教学内容的巩固，更是课堂教

学的有益补充，它与课堂教学协同发挥作用，共同达成课程目标。教师在扎实

完成课堂教学活动的基础匕充分发挥作业在场驰、时间、形式等方面的优

7

势，弥补课堂教学对学生实践能力、真实问题解决能力等方面培养的不足。

3.关注学生的差异。树立正确的学生观，以学生发展为本，科学认识学生

的个体差异。根据不同层次学生群体的实际需求，设计具有针对性的分层作业

和弹性作业，让每个学生都能够在规定时间内完成作、也，获得最佳的作业效

果。

4.强调真实情境。作业设计关注学生，培养学生形成适应个人终身发展和

社会发展需要的必备品格和关键能力。作业要营造真实任务情境，让学生在完

成作业的过程中，培养在真实、复杂情境中解决回题的能力。

5.倡导创新作业。在优化听读、书写等传统类型作业的基础上，根据课程

内容和学生特点，在作业内容与形式上改革和创新，实现作业方式的多样化，

让更多现实的、有趣的、探索性的学习活动成为作业的主要形式。

6.注重过程指导。教师在布置作业时，预估完成难度和时间，提供相应的

资源支持、方法指导以及作业完成的标准，让学生能够高效完成作业。在完成

作业的过程中，培养学生自主学习和时间管理能力。

7.加强诊断反馈。作业评价做到及时、规范，恰当使用评语等其他辅助性

手段。通过作业精准诊断、精准分析学情，有针对性地讲评和反馈，关注学业

暂时困难学生的辅导帮扶。积极探索采用信息技术手段，优化作业的分析、诊

断和反馈。

五、课时作业

第一课时Kitty^colorfullife作业设计

教学目标

语言能力：

1.让学生能够正确朗读并理解自编文本语篇Kitty飞Emailo

2.能够在Kitty写的Email中知晓Kitty,scolorfiillife,熟练地运用频率副

词usually,sometimes…及核心句型Whatdoyouusuallydo...?Iusually...

文化意识:

8

学生通过语言活动体会和家人、朋友在一起两处的快乐，引导学生培养热

爱生活，珍惜美好生活的积极态度。

自编文本语篇一：

Kitty'sEmail

Kittylivesfarfromhergrandparents'home.Shemissesthemverymuch.Soshe

writesanEmailtothem.

DearGrandmaandGrandpa,

Howareyou?Imissyouverymuch.Tmbusybuthappynow.

Ialwaysdomyhomework.Afterthat,IoftenplaysportwithmybrotherBen

sometimesIplaytabletenniswithmyfriendAlice.Ilikehelpingpeople.Sometimes

wehelpoldpeoplecrossthestreetandcarryheavybags.Attheweekend,Ialways

playthepiano.1usuallygototheparkwithmyparents.Inthepark,sometimesIride

abike,sometimesIflyakite,sometimesIhaveapicnic.IneverwatchTV.Ilike

readingbooks.Readingisfun.

Thisismycolorfullife.

Yours,

Kitty

作业目标

1.能用正确的语音语调朗读自编文本语篇KittyEmailo

2.通过阅读，正确理解Kitty'sEmail。

3.复习巩固所学频率副词，并尝试运用频率副词描述某人的日常生活,

作业1（基础性作业）

我们的好朋友非常想念住在乡下的爷爷奶奶，于是写了一封电

作Kitty

业

子邮件给他们，邮件的内容是什么呢？让我们一起来读一读吧。

内

容

自编文本语篇：Kitty'sEmail

Kittylivesfarfromhergrandparents'home.Shemissesthemverymuch.

SoshewritesanEmailtothem.

9

GrandnandGrandpa

VycolorfulIif*

l>r«rC«ra»<lnuiaad

arv'«•?ImH、MMImiech.r■*b««>Iwith»|»p>mm.

Iah»a>«dom,b<imc-wvrkAfterth«<.I<»n<npla)withm,bnMbcr

Bra.SumrtinM'*I西,tablrIraahsXli■>,friradAlke.IUkrbrlpint

pv«»pk.S»mi,lbmc«*cbrly»oldpcopkcni**IbeUrrHandcarr^bra**bag*.

At(hrwn-krBd.Iah*a>«pla?ibvpiano.I■■■all，(oIo(beparkwilhm,

p・mH，l・thrpark.wmrHmc*Irideah4kr.IIhaMir.

MimetimoIlu)>fa|»kfik.InocrnaicfliTV'.INkrrr«dM»xIMMA，Rr»<lhich

(■a.

Thhhmycalorfallife.

、o・r工

KKt、

Who☆☆☆☆☆☆☆☆

自评Me

互评

总评

评价

设计备注：☆>语音基本准确，还可以读得更加熟练哦！

☆☆语音正确，读得比较流利哦！

☆☆☆发音清晰，朗读非常不错哦！

语音语调正确，能很好地把握节奏！

☆☆☆☆蠢语音优美，语言流畅，声情并茂，极富表现力!

：老师根据学生的自评和互评给出综合评价。

完成

作

业形式水平完成方式

时间

求

要

听说读写理解记忆运用独立合作1分钟）

VJ3〜5

1.检测第一课时作业目标之一：让学生能够正确朗读并理解自编文

本语篇本tty'sEmailo

2.采用自评和互评的方式，体现评价的多样性，激发学生自主学习

10

的积极性。

3.学生读的情况不同，评价的等级（星级）不同，体现评价的层次

设计性。

意图

4.有感情的朗读，旨在让学生体验读英语的乐趣，体验文本Kitty'

colorfullifeo

该项ReadKitty飞Email作业设计的目的是让学生在理解的基础上朗读

自编文本语篇Kitty'sEmail。全年级学生人数197人,这一项作业总体完

成情况完成较好。具体完成情况如下：自评中，没有学生自评为一颗星或

两颗星的，自评为三颗星的有10人,占£.07%；自评为四颗星的有39

人，占19.8机其他学生都是自评为五颗星，占75.13乳可见学生学的比

较轻松的，还是很自信的，较好地达成了教学目标。互评中，被小组成员

评价为五颗星的有98人，占49.75%；被小组成员评价为四颗星的有60

人,占30.46%其余学生被评价为一颗星、两颗星、三颗星的有39人，

作业

占19.79%。老师基本尊重学生的自评和互评，总评为五颗星的约占60%,

分析四颗星的约占35,总为三颗星的约占5%。

自评情况互评情况

5.07,19.79M

19.8W■SHS■~三颗星

49.75、I

75.13^•四籍星■四原星

五除星[^■130.46*

无论是从自评还是互评的结果分析，可见Kitty飞Email这一自编文本

语篇，设计合理，符合学生认知能力。较好地树立了全面发展的质量观和

科学的教育评价观，强化过程性评价，推动“教一学一评”一体化设计与

实施，让评价活动成为教学的有机部分，以评促学，以评促教。

作业2（提升性作业）

同学们，你们读了Kiuy的电子邮件，对她的日常生活已经有所了

解，相信你一定能完成下面的填空。

作业1.Kittyalways______(do/does)herhomework.

2.Kittyandherbrotheroften_____(playsport/playssport).

内容3.She____(usually/sometimes)playstabletennis.

4.Shenever_____(walch/watches)TV.

5.She____(like/likes)readingbooks.

Who☆☆☆☆☆

评价

自评

设计Me

总评

11

备注：☆☆能答对2题。

能认真完成，并答对3题。

☆☆☆☆能认真完成，并答对4题！

☆☆☆☆☆能迅速、认真完成，并全部正确！

总评：老师根据学生的自评和完成情况给予评价.

完成

形式水平完成方式

作业时间

要求听说读写理解记忆运用独立合作（分钟）

2〜3

1.检测第一课时教学目标之二：通过阅读，正确理解Kitty'sEmail,

检测学生理解情况，重点侧重于一般现在时第三人称单数的应用。

设计2.选择题采用二选一的方式，降低难度。

意图3.本练习包含了文本中的主要内容，帮助学生更进一步理解文本内

容，提高阅读理解能力。

这一题是要求学生阅读文本，选单词填空，一共五小题，全对的有

168人，占85.3%。错题当中，第四小题SheneverwatchesTV.中watches

有M人写错，错误率达7.11%,其中10人没加es,4人整拼写错误；第

三小题Shesometimesplaystabletennis.中sometimes5人写错,错误率

2.53%；还有9人未按题目要求写，错误率4.57%。可见在平时的教学中，

要求学生审题还是相当有必要的。

A13八

作业I-bcvhvwwurt

分析£ttbieBeam.

1SMiUttllbUfBUBlkwU

这项作业结合教学目标、教学内容，让学生更进一步理解文本内容，

提高阅读理解能力，侧重于•般现在时第三人称单数的应用。重点关注学

生在语言能力、思维品质、学习能力等维度的核心素养协同发展。

作业3（拓展性作业）

同学们，我们已经知道了Kitty的多彩生活，你是否也想了解你的好

朋友的生活是什么样子的呢？尝试完成以下任务：

作业

任务一：Doasurvey.（调查并完成表格）

内容

12

活）

Who☆☆☆☆☆☆☆☆

自评Me

互评

评价总评

设计备注：仑能完成Doasurvey.

☆M能用英语和同学完成Doasurvey.

能用英语完成Doasurvey.并认真完成Report.

）狰☆能认真完成Report.语言表达基本正确。

☆☆☆☆☆能认真完成Repon.内容完整、语言表达正确。

总评：老师根据学生的自评和互评，再根据学生Report完成情况给予综合

评价。

完成

形式水平完成方式

作业时间

要求听说读写理解记忆运用独立合作分钟）

VV5〜10

13

1.检测第一课时作业目标之三：复习巩固频度副词，能在一定的语言

框架下，尝试运用频率副词描述某人的日常生活。

2.Doasurvey.是report的前提，提供语言内容。

3.采用星级评价的方式，旨在让学生体验成功。

4.整个第课时的课时作业，从朗读到阅读再到写作，由易到难，体

现高年级阅读教学的层次性。

从学生的汇报report内容来看，159人写的是自己，其中76人全对，

占47.8%,由此可见，正确率并不是很高。另外的17人都是把Idomy

homework.写成了Idoone'shomework.错误率达10.7%,这个错误率还分

析原因应该是学生并不知道one'是什么意思，所以我们把第一次作业设

计的表格里.doone'shomework改成do...'shomework,这样错误率或;午会

降低。其余学生当中有21人是写同学的，17人是写家人的，这38名同学

的汇报，用的都是第三人称单数，最主要的错误是集中在动词后面忘了加

s/eso由此可见，学生用第一人称描述自己的日常生活，还是游刃有余

的，然而用第三人称单数时错误的几率就相当大。因此我们在日常教学

作业

中，应当始终把第三人称单数作为一个重点和难点。

分析

该项作业能够使我们教师获得教学的反馈信息，对自己的教学行为进

行反思和调整，不断提高教育教学水平。

14

（在教材内容Thinkandcircle部分的基础上设计⑥的评语为Not

bad，©©的评语为Goodjob,E）（2）（2的评语为Excellent,学生根

据第一课时Kitty'scolorfullife作业完成的情况累计得到的☆,进行自我总

评。）

第二课时Enjoyingthecolorfullife作业设计

教学目标

语言能力：

1.让学生能够正确朗读并理解自编文本语篇Kitty、diary。

2.让学生能够借助…（be）doing…的语言框架描述照片上的人物正在做的

事。

3.在小组中互相欣赏生活照片并制成一本小组生活相册（实践性）。

文化意识：

在小组合作中，培养学生的合作意识，体验生活的乐趣。珍惜美好生活的

积极态度，增强学生家国情怀，提升文明素养和社会责任感，体现育人价值。

自编文本语篇二：

Kitty'sdiary

Somedayslater,theDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitshergrandparents

withherparents.

Saturday,16thOctober,sunny

TheDoubleNinthFestivaliscoming.Now1amatmygrandparents,home.

Look!MygrandparentsarewatchingTVinthelivingroom.Mumiscookingdinner

inthekitchen.Dadiswashingthedishes.Iammakingadollinthebedroom.It'sfor

Grandma.Benismakingamodelplanebesideme.ItsforGrandpa.Weareallhaving

agoodtime.

15

作业目标

1.能用正确的语音语调朗读自编文本语篇Kitty'sdiary。

2.展示自己的照片，并熟练运用所学…(be)doing…语言框架。

3.通过小组合作，制作小组生活相册，培养学生用英语去做事的能力。

作业1(基础性作业)

Kitty十分想念她的爷爷奶奶，重阳节到了，学校放假，Kitty终于到

乡下去看望她的爷爷奶奶，请同学们读一读她的日记，共同感受她这一天

的快乐。

自编文本语篇：Kitty'sdiary

Somedayslater,theDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitsher

grandparentswi:hherparents.

作业

内容

grandparents,home.Look!Mygrandparentsarcwatching

TVinthelivingroom.Mumiscookingdinnerinthe

kitchen.Dadiswashingthedishcs.lammakingadollinthe

bedroom.It'storGrandma.Benismakingamodelplane

me.lt'sforGrandpa.Weareallhavingagoodtime.

Who☆☆☆☆☆☆

自评Me

家长评

评价互评

总评

设计

备注：☆语音基本准确，还可以读得更加熟练哦！

☆☆语音正确，读得比较流利哦！

☆发音清晰，朗读非常不错哦！

☆★语音语调正确，能很好地把握节奏！

☆☆☆☆☆语音优美，语言流畅，声情并茂，极富表现力!

16

总评：老师在学生自评、学生互评、家长评的基础上给出综合评价。

完成

作

业形式水平元成方式

时间

要

求

听说读写理解记忆运用独立合作份钟）

1〜3

1.检测第二课时作业目标之一：学生能正确朗读自编文本语篇

Kitty'sdiaryo

2.采用自评、互评、家长评的方式，体现评价的多样性，激发学生

自主学习的积极性。

设计3.学生读的情况不同，评价的等级（星级）不同，体现评价的层次

性

意图

4.有感情的朗读，旨在让学生体验读英语的乐趣，体验文本中Kitty

andhergrandparents在一起的欢乐。

该项作.业是在第•课时的基础上正确朗读自编文木语篇Kitty'sdiaryo

这一项作业同第•课时一样，总体完成情况完成较好。具体完成情况如

下：自评中，没有学生自评一颗星或两颗星，自评为三颗星的有20人，

占10.16%；自评为四颗星的是35人，占17.77%；自评为五颗星的有142

人，占72.07%,由此可见，第二课时的文本，比第一课时难度稍微加大

了。这也体现了作业设计的层次性和递进性。互评中，有129人自评和互

评全都是五颗星，占65.48%,其中有16名同学自评四颗星，互评却是一

致的五颗星；被小组成员评价为四颗星的有40人，占20.3%；其余学生被

评价为一颗星、两颗星、三颗星的有28人，占14.22%。大部分家长积极

参与评价之中，也有少数家长并没有参与，因此老师的总评基本上参考的

是学生的自评和互评，也就是说，老师的总评和学生的自评和互评一致。

作业自评情况

分析

■三颗星

■四颗星

n五颗星

从总体看，虽然义本的难度略有增加，学生读的还是不错的，也反映

了这个自编文本语篇是符合学生认知能力的、有效的，该项作业较好的达

成了教学目标。鼓励学生积极开展自评和互评活动，从评价的接受者转变

为评价活动的主体和积极参与者，及时有效地调控自己的学习进程，并从

中获得成就感和自信心。

17

作业2（提升性作业）

Kitty用照片记录生活中的精彩瞬间，同学们一定也有自己喜欢的照

片，请选•张最喜欢的照片在小组群里和大家分享吧。

作业

内容

Who☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自评

家长评

互评

评价总评

设计备注：☆能主动用英语介绍自己准备的照片。

☆☆语音语调基本正确，语言较少。

☆☆☆语音语调正确，语言较丰富。

表:达流利，语万岳'O

☆☆☆☆☆语音优美，语言丰富，声情并茂。

总评：老师在学生自评、家长评、学生自评的基础上

给予综合评价。

完成

形式水平完成方式

时间

听说读写理解记忆运用独立合作（分钟）

2〜3

1.检测第二课时作业目标之二：展示自己的照片，并熟练运用所

学…（be）doing…语言框架,在bedoing的语言框架下,运用现在进行是进

设计行简单描述。

意图2.在小组群里体验分享的乐趣。

3.在小组群里真实的运用所学语言进行交流。

2022版《英语课程课标》提出了践行学思结合、用创为本的英语学

习活动观。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理

念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义

18

探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语

言学习和运用活动中。

这项作业学生很感兴趣，他们利用手机、平板等现代化信息工具，现

场拍摄，情境真实。比如有学生介绍自己正在洗碗:1amwashingihe

dishes.Ihelpalotathome.有学生介绍爸爸正在吸烟：Dadissmoking.Itis

badforhealth.有学生介绍自己在轮滑：Iamrollerblading.Playingsportis

fun.等等。

课标指出：要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进

步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性

化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。

这些发在小组群里的视频，都有一个共同点，那就是：都围绕着

colorfullife的主题（话题）都围绕着havingfun。学生在自己的小组群

里，展现的不仅是使用英语、用英语做事情的能力，更是在感受自信，体

验成功的喜悦。

作'W3（拓展性、实践性作业）

同学们，我们欣赏了这么多丰富多彩的生活照片，让我们把它们收集

起来制作一本小组生活相册，共同记录这生活的美好，让我们开始行动

吧！（请在相册封面上写上小组成员的姓名，相册里面上半部分贴上生活

照片，下面写一写照片上人物的生活情况）

作业

内容

19

Who☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自评

互评

总评

评价备注：☆能主动参与小组合作。

设计☆☆能完成自己照片和书面介绍。

户☆☆能够较完整的描述照片上的人物，在合作中，互帮互助。

☆☆☆☆书面介绍完整，语言正确，能用英语和同伴合作交流。

☆☆☆☆☆能够较好的描述照片上的人物，书写规范，相册制作精美！

总评：老师结合学生自评、互评和学生完成情况给予综合评价。

完成

作业形式水平完成方式

时间

要求

听说读写理解记忆运用独立合作（分钟）

3〜5

1.检测第二课时作业目标之三：通过小组合作，制作小组生活相册，

培养学生用英语去做事的能力。

设计2.体现合作意识、同伴意识，培养学生的动手能力，体现“用英语做

意图事情”的教学理念。

3.在合作中体验成功的喜悦。

该项作'也的设计是以主题colorfullife为引领，以语篇为依托，将发展

语言能力、培育文化意识，提升思维品质和提高学习能力运用融合在学习

理解、应用实践和辽移创新等三类相互关联的语言与思维活动中。合作学

习关注学习者与人沟通、合作完成学习任务的能力。在小组合作学习中增

强了个体的责任感，实现相互学习、相互促进，提高了人际交往能力。突

出评价任务和内容的实践性和发展性，重视学生的全员参与和共同进步。

较好地发展了学生听、说、读、看、写等语言能力，提升了综合、归纳、

分析等思维品质，展示了学生的学习能力。

作业

分析

20

（在教材内容Thinkandcircle部分的基础上设计（2）的评语为Not

bad,©Q的评语为Goodjob,㊂㊂Q的评语为Excellent,学生根

据第二课时Enjoyingthecolorfullife作业完成的情况累计得到的☆进行自我

总评。）

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容国

活动主题：ColourfulLifePark（多彩生活乐园）

活动公告：亲爱的同学们，本周学校将带大家进行社会实践活动！我们将

一同前往梦寐以求的“ColourfulLifePark”（多彩生活乐园）。在这里，你们

将会游玩三个项目，每个项目都充满挑战性。让我们一起来挑战，收集小星星

吧！集满一定数量的星星，即可获得此次活动ColourfulLifePark的“生活勇者

卡”、“生活智者卡”和“生活强者卡”哦！还在等什么？Comeon!

第一项：“口若悬河”舞台show1基础练

请同学们前往欢乐剧场，这里将进行“口若悬河”舞台秀。活动要求：

首先在下列六张图片中挑选一张你喜欢的图片，接着对照评价表格里面的具

体要求，再选择适合你的level完成任务，最后完成评价表格，相信你一定能

做的很好！）

21

LevelA.读一读“朗读小能手”

LevelB.背一背“背诵小达人”

LevelC.演一演“表演小天才”

⑴⑵

(4)

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力看朴书进:

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