生态系统的信息传递教案

1、蚅 For personal use only in study and research; not for commercial use蚃衿 生态系统的信息传递教案腿 单位：海南侨中学科：高中生物教师：汪静蒃 课题螁 生态系统的信息传递莈 课型罿 新课蒄 教学对象膄 高二学生肁设蒅计薅理节念蒁 由于人的认知规律是由感性到理性的，本课插入大量生物图片、图表。课中层层深入，旨在让学生从接触学习到应用。在讲述动物传递信息的方式时，让部分同学进行动物动作行为的模仿，引发学习的兴趣。紧接着以精美的图片引导学生边观察边进行归纳，使学生在轻松的学习中掌握知识。而信息传递在生态系统中的作用使用了讨论法，放手

2、让学生对课本提供的 资料分析 内容进行小组讨论并提出相应的生活中的实例。不论是课本的例子还是生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同的心理。膆教莃学莀目袀标羆蒄知 识与 技能螃 （ 1 ）举例说出生态系统中的信息传递。（ 2）说出信息传递在生态系统中的作用。（ 3）描述信息传递在农业生产中的应用。蚆过 程与 方法蒆 （ 1 ） 通过主动参与观察、演绎、探究活动，使学生掌握生物学学习的程序和方法，培养学生创造性思维能力和归纳、总结的能力（ 2）建立小组合作形式对学生多元智能- 人际关系智能的进行培养。蝿情 感态 度和 价值 观莇 （ 1 ） 通过对生物传递信息的方式和应用的探

3、究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神，反对迷信培养健康的心理。（2）培养学生锲而不舍的顽强品质和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。（ 3）通过对自然现象本质的揭示、满足探索自然奥秘的好奇心理，同时通过对自然之美的欣赏，对学生进行多元智能- 自然智能的进行培养。使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和平相处，适时进行德育教育芃重芃难膈点膇 重点：信息传递在生态系统中的作用。莄 难点：信息传递在生态系统中的作用。莂 设计依据：在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。袂 教法与学法指导袈 本节内容相对简单，学生在初中已经学过有关信息

4、传递的知识，他们缺少的是将知识系统化。因此：1. 探究式教学法：在教师的指导下, 学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论, 亲身体会科学发现过程, 领悟科学研究的精神。2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。3.直观教学法：运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。袈 教学羂 资源螃 网络中搜索的相关图片、视频及学生已有的丰富知识和生活经验。肀 教学蚅 策略用不同的方式激发学生主动学习的热情，发挥学生的主观能动性。利用图片的观 赏、生活实例分析、知识点的对比、图表归纳等多种形式，目的是做到既关注知 识结论，更关注知识的

5、发生和发展过程，突出学生学习的主体地位。 交流在生态系统中的重要性这一知识点，采用从个体到整体，层层深入的方法， 让学生基于事实得出结论；把生态系统与种群、生物个体之间的关系连接，而不 是把知识点孤立的记忆。 重要研究方法。本课通过图表资料的展示，把抽象复杂的生命现象，转化为直观 具体、肉眼可见的过程，既有利于学生理解掌握，也培养了学生与人合作交流的 能力。莄 1. 根据新课程标准“培养学生科学素养，倡导探究性学习”而设计的。使2. 信息3. 通过直观图片展示生命现象，是生物科学的一种膂教 学 过程袀 教学环节螆教 师 活 动蒃学 生 活 动薁设 计 意 图薀 引入新课螈 提问：当你思念远方的

6、朋友 时，你将如何表达你的情感？螅 思考回答肁莁 以生活中常用的通 讯工具手机引出，贴 近生活。薅信 息 的 概 念 和传递过程羃 利用课件介绍：蒀 一般将可以传播的消息、情报、 指令、数据与信号等称作信息。袇 信息传递的一般过程有三个基本环节：信源-信道-信宿。蚆 学生理解体会肂 通过实例讲解，激发学生学习的兴趣。袀生 态 系 统 中 信息的种类薈 信息常见种类：物理信息、化学信息和行为信息。蚈 教师主要给学生提供以下实例供学生理解交流，并比较归纳三者之间的区别。莄 物理信息：蜘蛛的捕食、海豚的运动、鸟类的迁徙等。化学信息：凤眼莲根部的分泌物、昆虫的性外激素等行为信息：在繁殖季节，公鸡具有

7、“大红冠子花外衣”， 孔雀开屏，蜜蜂的舞蹈等薃 补充举出其他实例芈 针对老师提出的问题讨论交流回答蒅 激发学生的思维，扩展学生的视野。薃羂通过给出的案例，进一步巩固自己所学的 内容。肈薇信 息 传 递 在 生态系统中的作用袅 教师组织学生阅读教材中的资料分析，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。蒂 归纳总结：蝿 1. 生命活动的正常进行，离不开信息的作用。蚈 2. 生物种群的繁衍，离不开信息的传递。羃 3. 调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。袁蕿 学生阅读资料分析莅莆 对资料分析中提出的问题展开讨论芀艿 通过阅读归纳，锻炼他们的自学能力。蒇 引导学生通过自主学习，理解信息传递是生态

8、系统的重要功能之一。蒄信 息 传 递 在农业生产中的应用蚀 利用多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用：1、提高生产品或畜产品的产量。2、对有害动物进行控制。肀 学生讨论薈 学生总结出信息传 递在农业生产上的应薂 培养学生崇尚科学 的态度，激发学生的 创新精神。用。总结略回忆、体会形成知识体系巩固练习自选相关习题识图题、选择题思考讨论作答巩固知识、检测效果布置作业教材P108练习。分析、思考拓展思维，夯实基础板 书 设 计第 4节一、信息的种类：二、在生态系统中的作用：三、在农业生产中的应用：生态系统的信息传递物理信息化学信息行为信息利于生命活动的正常进行利于生物种群的繁衍调节生物的种间关系

9、, 维持生态系统的稳定提高农产品或畜产品的产量对有害动物进行控制教 学 反 思对于本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，并通过教师在其中的引导而使整堂课显得很顺畅自然。学生在学习过程中，通过教师的引导，能积极投入到学习中去，这不仅锻炼了他们的学习习惯，更使他们在学习中找到了乐趣，对学习生物的积极性更加提高了。在课堂教学中，教师通过多媒体课件的引入，生动再现了某些画面，使课堂有声有色，气氛和谐，课堂效果得到较大的提高，这也是我们下一步继续发扬的地方。教学过程中，由于某些问题设计的阶梯性不是很强，许多同学在讨论时觉得无法找到答案，这也是教学过程中存在较多的一个问题，下

10、一步在设置问题时一定要有阶梯性，以便更加有利于学生的自主学习。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen f ü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' é tude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pasà des fins commerciales. , , .以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen f ü r Studien, Forschung,