黄德慧《力的合成》教案

1、“531 智慧课堂教案力的合成绵阳实验高级中学物理 组 黄德慧课题力的合成课型新授课三维目标知识与技能1能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；2探究求合力的方法-力的平行四边形定那么，知道 它是矢量运算的普遍法那么；3会用作图法和计算法求共点力的合力。过程与方法1让学生体验科学探究过程，参与实验探究方案的设计；2学生通过分组合作进行交流讨论，分享探究成果。情感态度价值观1 以真实情境导入新课，激发学生学习兴 趣2通过实验探究，培养学生合作精神及严谨的科学 态度。教学重点1实验的设计2平行四边形关系的发现3从“代数和思维到“矢量和思维的跨越4渗透“等效替代的思想，促使平行四边形定那么的发现和

2、深刻理解教学难点1从“代数和思维到“矢量和思维的跨越2“平行四边形定那么的理解和运用。课刖准备教师准备实验器材，PPT制作学生准备提前预习，准备好刻度尺、三角板、铅笔、红笔教学教师活动学生活动设计环节意图情境导入采用活动探究法，以真实情境导入新课带同学们玩一个游戏，请 两位女生通过绳子拉重物，体 会拉力的大小，然后图片显示 一位小朋友轻松提起重 物。通过反 差，调动 学生学习 的积极性 和主动 性，从而 引入新课利用图片进行直观演示学生阅读教材，自主感知概念。帮助学生 深刻理解 概念在“对自由落体运动的研究 一节里，学生已了解过科学探究 的一般步骤，因此在下一个环节: 合作探究里，教师引导学生

3、进行 一次科学探究。提问:让学生体合作探究在实例中，分力与合力在大小和方向上有着怎样的关系呢验科学探究过程，参与实验 探究方案 的设计；学生通过 分组合作 进行交流 讨论，分 享探究成 果。猜想：引导和启发学生，让学生以 小组为单位对提出的问题进行大 胆猜想。为了验证猜想，要设计实验 探究。设计实验：在这个环节里，要打破学生 对合成就是求和的思维定势, 采用“给学生一个问题，让学生 自己去探索的教学理念，层层 递进。通过对这几个问题的讨论， 使学生对探究的各个环节开始清 晰起来。学生以小组为单位对提 出的问题进行大胆猜想。先阅读教材，然后让学生小组讨论这几个问题问题1、如何利用器材进行实验获得

4、两分力其中：A、需要记录那些数据B、力的大小怎样测 得C、力的方向怎样确定问题2:如何获得合力学生代表展示讨论结果 并演示他们的实验方案，由 其他同学补充和评价，集集学生在前面猜想时，可能涉 及到分力大于合力、分力小于合 力的结论，在这环节可让学生比 较，从而得到“它们数值上无一 定关系的结论。然后，引导学生利用辅助线 从几何入手找关系。体的力量，确定方案。方案确定后，学生分直 角、锐角、钝角二组进行合 作探究。为了给学生一个平台， 去展示自我，将由学生代表 展示小组所绘制的力的图 示，分享他们绘制成果。 问题3:合力与分力有怎样 的关系问题4:对角线与合力是否 重合学生以分力为邻边做出 真正

5、的平行四边形，画出分 力所夹的对角线，看看合力 与对角线是否重合通过实验 探究，培 养学生合 作精神及 严谨的科 学态度。投影展示各小组所绘制的图示最后综合学生的图示给出教成果师绘制的图示展示由学生代表分享该小组 总结得到的结论，请其他同 学补充评价。学生修订完善，进一步 稳固学生对平行四边形定那么 理解。以学生为 主体，使 学生的独 立探索性 得到了充 分的发挥，培养 学生的活 动组织能 力。练习：两个共点力，大小分别为3N、五4N,夹角为90°，合力为多大当堂检测学生对本节课所学知识作 简单的课堂小结。最后，由 学生解释新课开始时的课 堂互动，和开始时的引入首 尾照应，结束本堂课

6、的教 学。姣共点加Vr护力的合成板书设计平行四边形定那么反冋匹-鬥卜F <FF2矢量的合成均遵循平行四边形定那么同冋通过相关 练习，达 到学以致 用的目的教学设计说明整个教学过程的设计，我坚持“给一个空间，让学生自己拓展；给一 段时间，让学生自己去安排；给一个问题，让学生自己去探究；给一个困 难，让学生自己去解决；给一个平台，让学生自己去展示的教学理论； 放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力 求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期 的教学效果。课后反思学生思维活泼，课堂积极性较高，对于新鲜事物十分感兴趣，这为本 节课的学习创造了良好的气氛。同时在知识方面，学生在初中已经学过同 一直线上二力的合成；在高中又学习了位移、速度、加速度等矢量