教学中演绎生活 生活中发展体育

1、 教学中演绎生活 生活中发展体育如何开发课程资源，摆脱以往枯燥、单一、乏味的教学，让我们的体育课堂走进生活，更具有生机和活力，更加丰富多彩，需要我们每个体育教师仔细去思考和钻研。我们应在新课程理念的推崇下，坚持“健康第一”的原则，充分挖掘素材，学会变废为宝，力求教学手段多样化，教学形式“新、奇、活”，充分满足学生的好奇心，达到寓教于乐。于是本节课我通过以春游为主题，以学生非常熟悉的，平日可见的，“既安全又实用的“泡漠板”为器材，以“抢组跳投”等形式贯穿整堂课，让教学走进生活，营造轻松、活泼的教学环境与氛围，以致激发学生的兴趣，让学生在运动中掌握技能，在创新中体味快乐，从而达到良好的锻炼效果。案

2、例描述一、调动情绪，激发兴趣在课的准备部分，把学生的课堂常规教育深透于活动环节中。我以“你们喜欢出去玩吗?”这一令每个人都兴奋的话体导入，借助兰精灵之歌等具有浓烈儿童色彩的欢快歌曲在教师的带领下快乐出发，围绕着事先摆放好的泡漠板踏青去。（因为现在正是春天的季节，于是以此为情境。）并且根据教师的口令进行抢位游戏。（学生得知本节课内容后，连声说“好好好”，充分调动了学生的运动情绪，从而激发了学习兴趣）接着我让学生在老师的带领下在自己抢到的位置上跟着音乐一起做活力踏板操。（活力踏板操的创新，加上音乐的律动，学生模仿的非常认真，表现出活力四射）分组。根据抢到的泡漠板红、黄、蓝、绿四种颜色进行分组。组织

3、：散点二、合作探究，掌握技能，激发思维，拓展能力在课的基本部分，我主要是让学生在通过搭桥过河、打水漂等环节通力合作，进行跑、跳、投等练习，激发学生的积极性，使其身体得到一定的锻炼，从而也培养了学生的集体合作精神。1、智力拼图。我让学生根据红、黄、蓝、绿的分组进行考智力的拼图比赛，其次学生们通过动脑筋、想办法、小组合作，用泡沫板拼出了1、4、7、0的数字的成果进行展示，从而学生的学习积极性无比高涨，这样，不仅学生的身体得到练习，体育课上的动手能力也得到提高。（组织：散点）（学生接到任务后，非常兴奋，他们相互交流，相互探讨，有的说来摆数字，有的说摆魔方，讨论得无比热闹，人人参与。在成果展示的时候，

4、每个组争先恐后的，非常踊跃，生怕失去展示的机会）2、搬运魔方。我让学生们用自己亲手拼的正方体进行了搬运魔方和滚动魔方的练习。（学生们在练习的时候，相互帮助，积极竞争，非常和谐） 3、搭桥过河。方法：摆放物接力，间隔1米，形成一座长桥，也可以是拱桥，然后进行各种接力（如跨、单脚跳、双脚跳、跨跳等）。我在过渡的时候说：“这次我们春游的路线给我们添了一点麻烦，我们的前面遇到了一条“河”过不去，大家说怎么办？”（学生听到教师的提问，思考了片刻，便有一位学生说“我们手上有泡漠板可以用它进行“搭桥过河”，接着就是一片附和声“对、对、对”。）。教师讲解搭桥方法，并说“你们有没有信心顺利过河？有哪些方法？各组

5、自行练习”。（学生接受任务后，分组进行“搭桥”，并在所搭的“桥”上进行各种跳跃练习，乐此不疲，使学生的跳跃能力得到了一定的锻炼。）教师讲评。4、打水漂。当我们已经顺利通过这条“河”了，来到了目的地时我又很自然的以问大家“高不高兴？我们一起来玩个“打水漂”的游戏好不好”进行过渡。（1）教师讲解创编要求（唯一的要求就是投掷方法）（2）看那组的同学创编独特、新颖（多人的、双人的、单人的、互投的）。（3）成果展示。（学生在“打水漂”的时候积极思考，通力合作，互相交流，再一次表现出极强的表现欲望。）三、稳定情绪，恢复身心1、 放松活动：儿歌、童谣通俗易懂、脍炙人口，且流传十分广泛，是孩子们经常挂在嘴边的

6、东西。于是我利用儿歌、童谣的特点，让学生坐在自己的位置上一边念一边放松。如“包饺子包饺子捏捏捏，切馅子切馅子切切切，好孩子好孩子摸摸摸，坏孩子坏孩子打打打，我给捶捶背，我给捏捏肩”。（学生在轻松、愉快的儿歌声中，不知不觉得进行放松，体味着运动的快乐）2、教师讲评3、回收器材反思感悟：新课标实施以来，我的视野拓宽了，总想发挥自己的聪明才智，根据学习目标大胆开发教学资源，因而许多新的教学内容也就产生了。在选择教学内容是时注意就地取材，贴近生活实际。玩又是儿童的天性，于是我在这节活力泡漠板上，以玩耍为切入点，调动学生的情绪，激发学生的兴趣，以春天郊游为主题，以简便的泡漠板为器材，变废为宝，一物多用，通过智力拼图滚动魔方搭桥过河打水漂等环节进行教学，环环相扣，采用自主学习，探究学习，合作学习等多种方式进行学习，教师在一旁根据教学效果进行适当的点缀，使动与静，张与驰，快与慢有机结合，控制好整个教学节奏，打破了传统的教学形式。整节课都是从生活中来回生活中去，真正让体育教学走进生活，使学生在自然、和谐的，具有浓烈的生活气息的教学氛围中学习、掌握技能，从而发展学校体育，达到“健康第一”的教学目标。总之，课堂教学不能与生活割裂开来，特别是小学体育教学更应该使学生与生活有机融合。体育教学素材的