高职《钢结构施工》课程教学改革

1、高职?钢结构施工?课程教学改革 高职?钢结构施工?课程教学改革 摘 要：?钢结构施工?课程是高职土建类专业的重要专业拓展课程，本文重点介绍该课程的教学改革中涉及到的特色与创新、教学方法、教学设计等方面内容。 关键词：钢结构施工；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-766119-019-01 ?钢结构施工?课程是土建类专业的重要专业拓展课程，学习该课程要求学生掌握钢结构设计与施工根本概念、根本理论，培养建筑行业从业者必备的识图能力和编写施工方案的根本能力，并能解决工程中的实际问题。该课程的改革应该贯彻以下教学理念。 1、在课程建设方面表达高职高专教育“够用为度、适

2、用为本的原那么。高职高专土建类专业学生毕业后主要从事建筑施工现场管理工作，“会看图、懂施工是其主要职业能力要求，因此，本课程摒弃“高、大、全的传统钢结构施工课程体系，大量删减钢结构设计理论局部内容，选择目前建筑市场上最常见的轻型门式刚架结构形式作为重点，力争将这种钢结构形式的有关构造知识、识图方法、施工流程讲懂、讲透。 2、在课程改革方面贯彻“能力本位的高职教育理念，采用工程-任务的结构重整教学内容，编写相应的实训练习题，将专业能力培养与综合职业素质培养的目标同时融入到教学内容和教学设计中。 一、课程教学应该突出以下特色和创新点。 1、注重教学改革，突出高职高专教育的特色。2021年?国务院关

3、于加快开展现代职业教育的决定?中提到高职教育应“以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共效劳的需要培养“高素质劳动者和技术技能人才。根据这一指导思想，将钢结构学科知识、钢结构设计与计算、钢结构施工等不同方面的知识，采用介绍根本原理、根本知识后，将各类钢结构设计和施工标准标准作为应用的技术路线，整合了课程内容，构建了土建类专业钢结构施工课程的知识体系，满足了高职高专土建类专业设置的新要求。 2、注重教学内容的科学性和先进性 一方面，本课程属土木工程专业必修的专业拓展课，是一门实践性很强的专业课。该课程要求既要注重对学科根本理论和设计方法的掌握，强化本学科根底理论知识，又要注重对构

4、造要求、识图方法、施工技术等应用层面问题的理解与应用。另一方面，本课程全面采用国家标准?钢结构结构设计标准?、?钢结构工程施工质量验收标准?、?钢结构高强度螺栓连接技术规程?、?钢结构焊接标准?教学。同时，国际上建筑行业标准正由模式标准向性能标准转变，性能标准是建筑技术法规层面的一场深刻革命。本课程已有教学资源中充分考虑这场革命的影响，将以上思想渗透其中。 3、.多种教学方法相结合，构筑立体化教材。教材是为适应高职教育开展新形势、新变化的教学需要而编写的。在讲述根本理论、根本概念的同时，介绍钢结构的制作与安装知识，突出常见钢结构施工图的识读，着重培养学生钢结构的施工能力。在此根底上研发了系列多

5、媒体课件，课件针对性强、界面友好、知识覆盖面广范。此外还编写了课程标准、实训任务指导书、试卷库等相关材料。 二、将来方案建设的资源特色： 1、充分利用多媒体技术，将复杂的钢结构连接与构件构造图像化，具体化，突破传统钢结构施工课程纸上谈兵的教学困境。 2、借鉴先进教学理念，进行科学的教学设计，将相关知识点碎片化处理，以便于学生更好的吸收和理解。 3、表达课程体系的完整性。继续完善本课程相关资源，力争通过对本资源的学习，学生可全面掌握钢结构设计与施工的根本理论、根本概念，并初步形成识读钢结构施工图纸的能力和编制钢结构施工方案的能力。 三、校外实习基地的建设与利用 校外实习基地建设是专业建设、课程建

6、设的根本内容，加强校外实习基地建设是增强学生实践能力、创新能力的重要手段。通过校外实习基地的学习和锻炼，使学生养成良好的思想政治觉悟和根本职业素养，加深了对社会的了解，提高了学生劳动技术素质，增强了为经济和社会开展效劳的意识，了解了社会化大生产的生产协作过程，从而增强了协作共事理念。 校外实习基地类型有： 1、学、研、产相结合的综合性教学实习基地； 2、专业教学需要的专项教学实习基地； 3、课程教学需要的教学实习基地； 4、多专业教学需要的教学实习基地； 5、其它短期、分散的实习单位。 四、教学内容的针对性与适用性 1、通过钢结构施工的学习使学生具有正确识读钢结构施工图纸的能力；具有根据钢结构

7、施工图纸制定相应施工方案的初步能力；具有根据钢结构施工图纸进行用工用料估算的能力。 2、土建类专业的培养目标是培养学生具有较强的施工管理能力，具有施工技术应用能力以及一定的工程监理能力和结构计算能力；通过本课程的学习，学生可以了解钢结构的材料、连接、构件以及施工流程等相关知识，掌握钢结构施工方案的编制方法，学会识读钢结构施工图纸，为后继预算类课程提供效劳，通过课堂理论教学和综合实践训练环节的有机结合，实现工学结合的目的；通过分组合作学习、实训专周教学环节，使学生稳固所学的专业知识，提高动手能力，掌握钢结构施工方案编制方法、掌握钢结构施工图纸的适度方法。 参考文献： 【1】 姚群秀.对高校创新型人才培养模式的思考J.中国大学教学，2007：48-49. 【2】 贺修炎.高职院校高技能人才培养模式的构建J