高职助产实践技术实训教学初探

1、高职助产实践技术实训教学初探 高职助产实践技术实训教学初探 【摘 要】为了有效提高助产专业学生在校学习期间的实践技术能力，提高高职助产教学质量，以本学院2021年级4个班在2021年3月至6月的助产实训为研究对象，有目的、有方案、有组织地进行系统、标准、模拟临床岗位的妇产科根本技能操作训练，并根据统一的命题抽签进行操作考试，由老师和同学进行评分，根据统一的实践教学临床操作考试标准来进行评价。结果说明，学生总成绩及实训成绩有显著的提高。因此，加强妇产科实践教学，不仅能增加学生参与教学的时机，调动学生主动学习的积极性，培养学生的综合素质和综合能力，增进师生之间的沟通和互相理解，而且大大提高了学生的

2、临床实践意识和能力，具有推广的价值，也进一步验证了我们人才培养模式的可行性。 【关键词】助产 实训教学 人才培养 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481002-0081-02 职业教育主要是培养技能型人才，卫生职业学校要贴近当前社会需要，贴近职业岗位需求，贴近当前职业学校学生现状，贴近执业资格考试要求，全面提高学生的综合素质和职业能力，必须把学生实践动手能力的培养放在突出地位。为了提高妇产科助产教学效果，我们尝试将临床实践引进学校实践教学中，并采用妇产科助产集中实训的教学形式，取得了较好的教学效果，现总结如下。 一 对象和方法 1.研究对象 在20212021学

3、年中，本院2021年级助产专业4个班分批在2021年3月至6月集中进行了系统、标准、模拟实际岗位的助产技术、妇科根本技能操作实训，并对学生实训和妇产科助产考试成绩进行了分析。结果说明，产科技术和妇科护理总成绩和实训成绩均明显提高。 2.研究方法 助产技术、妇科护理共154+64学时，理论与实践教学的学时比为11，其中用36个学时进行临床实践的集中实训。 第一，主要实训内容：产前检查、正常分娩、妇科检查、产科常用助产技术、妇科诊疗助产技术，分由5个实训室完成。助产技能的操作训练与考核是助产专业课程的核心内容之一，必考的技能工程有：平产接生、骨盆测量、新生儿沐浴、会阴侧切缝合等，参考助产技术教学大

4、纲及教材制订了考核方案及评分标准。 第二，实训过程如下： 首次实训：将全班同学分为5大组，每个大组约8名同学，并自选一名组长，采取组长负责制。在分组练习时，每一大组分为两小组，每组约4名同学，一组练习，另一组用物准备和观看及配合，之后轮换。保证各小组均能练习到。实训每一个工程前，观看电教片，各小组讨论具体方法及操作步骤，假设有疑问可随时向教师提出，由教师为其指导。然后，共同确认操作并执行。产检的操作可让同学们互为对象进行讨论，具体的操作步骤在模型上完成。讨论完毕每组选人进行操作演示，一人操作时，其余人在旁观看，讨论并指出缺乏，教师示范标准化的操作。每位同学按标准化的操作来练习，均需动手操作。教

5、师在同学操作练习时到各组巡视，发现其缺乏之处示范并指出。全班同学练习完毕之后，教师随机抽取两小组同学或由学生自己推荐，分别演示进行评比。教师对本次实践教学进行总结。 强化训练：由于教学学时不够，学生人数多，加强课外实训，老师重点培训组长过关后，由组长负责指导学生，一名实训教师总负责。 第三，评估方法：根据统一的命题抽签进行操作考试，由3位老师和全班抽取的6名同学进行评分，按照统一的实践教学临床操作考试标准来进行评价。实训考核占70%，包括实训操作与实训报告，以操作的正确与否和熟练程度、现场随机提问答复的正确性、实训报告完成情况为依据。效劳型学习考核占20%，由小组长及实训辅导教师评分，以内容的

6、完成情况及难易程度为依据。素质考核占10%，包括考勤、实训参与态度、同学间合作与沟通的能力。 二 结果 96.8%的学生认为这种实践教学灵活新颖，印象深刻，能提高动手能力。妇产科专科助产演练充分利用了现有的资源营造真实的职业环境，较好地实现了与临床助产工作的接轨。将职业道德教育融入实践教育过程中，明显地增加了学生参与教学的时机，调动了学生主动学习的积极性，增进了师生之间的沟通和互相理解，增强同学间的协作，培养了学生的综合素质和实践能力。学生总成绩平均分为86，80分以上的占96%，没有不过关、不及格的情况。 三 讨论 1.本次集中实训教学的特点 第一，本次集中实训教学实施后对学生不记名的调查显

7、示，98.4%的学生认为实训教学能加深对理论知识的理解与记忆，同时动手能力得到明显提高，上课有兴趣。妇产科是一门实践性很强的课，增加实践教学，让学生提前进入临床模拟操作，让学生在一个真实的妇产科助产职业环境下按照未来专业岗位对根本技能的要求，得到实际操作的训练和综合素质的培养。在实训内容上，是综合性妇产科助产职业训练工程，这一过程有助于学生在临床工作中的不同岗位来做具体的事，真正表达以学生为主体的教学过程，可增强学生的参与感和成就感，因此，可促进学生整体能力的提高。 第二，此次实训运用分组训练的方法使每一个学生都得到了练习的时机，每个学生练习的时间都有增加。每一大组分为两小组进行轮换练习，使操

8、作用物得到了充分运用，也大大节约了时间。同时，由于分组的竞争性，同学们操作时的积极性与以前相比得到了提高。教师最后的随机抽查让同学们能够严格按照助产操作程序进行练习。 第三，此次实训在环境和总体设计上具有开放性。全面开放教学实验室，为学生提供良好的实验教学环境。把课内与课外的实践环节很好地结合起来，以增强学生的学习兴趣，提高学习成绩，到达相互衔接、相互渗透、相互促进、协调开展的目的。 第四，这次全年级实训，充分利用现有的资源营造出真实的职业环境，如模拟化病房、产科专科助产演练，较好地实现了与临床助产工作的接轨，有效地提高了学生的实践能力 2.妇产科实训教学的效果 由考试结果看，加强实践教学，并

9、不影响理论知识的掌握，而且大大提高了学生分析问题、解决问题的能力。本次实训教学一改以往妇产科实验教学中老师示教、学生观看的教法，让学生根据临床环境，通过观看电教片以及直接动手做，然后是同学纠错，边做边思考和讨论，再统一操作，让每一个学生都能成为主体，主动参与和协作。这样提前进入临床模拟实践，有助于学生学以致用，提高了在实践中运用知识的能力，增强了在实践中主动运用知识的意识。在这个过程中，学生还普遍感觉到，小组成员既要分头行动，又要充分合作，才能在尽可能短的时间里尽可能多做，取得好的效果，提高小组成绩。 3.本次集中实训教学存在的缺乏 这次实训也存在着缺乏之处。由于人数众多，教师数量不够，无法做到看着每一个同学进行操作，因而有的同学没有认真进行操作；组长有按人情评分的情况；有的小组催促不到位。由于不是每一个操作每一个学生都考，尽管有评分标准，但有学生认为不太公平。因此，实训过程中老师应特别注意加强控制力度，让学生愉快地进行实训。妇产科实训老师任务重、时间紧，常感到精力不够；学生人数多，实训用物、场地还不够。目前，这些条件与需要之间尚有一定的差距，需逐步改善。 总之，通过这种模式的实践教学，以工作过程为引领，实现“教、学、做一体，注重教学过程的实践性和职业性。同时，它充分表达了教学和临床的密切融通，不仅仅增强了学生的动手能力，增进了师生之间的沟通和互相理解，而且大大