高职高专模式下《国际贸易理论》课程改革思考

1、高职高专模式下?国际贸易理论?课程改革思考 高职高专模式下?国际贸易理论?课程改革思考 摘 要： 根据教育部2006年针对高职高专院校下发的纲领性文件?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?为指导方针进行的课程改革，从八个方面提出了改革思路，并提出了改革过程中出现的问题及改良措施。当然，在教学过程中，教师应结合学校的实际情况，做到理论与实践结合，实现进一步提高教学质量的目的。 关键词： 课程改革；教学理念；教学内容 中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：1672-319819-0149-02 1 课程改革的理论依据 2006年，教育部针对高职高专办学层次，下发了引领高职高专院校

2、科学开展的纲领性文件?关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?，提出“以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学结合开展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。文件指出高等职业院校要以就业为导向，根据职业岗位的具体任职要求，改革课程体系和教学内容，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置，改革教学方法。 以就业为导向的职业教育理念突破了以往职业教育的“知识化模式，即以学校、课堂、实训室为教学主要环境，仅满足于将学术知识和根本职业技能传授给学生，而无视了学生今后就业准备、职业生涯规划设计。显然传统的教育脱离了市

3、场需求和岗位需求，职业化导向缺乏，这种培养模式已经无法适应职业教育开展的新趋势和新要求。 2 本课程改革的具体思路 根据教育部2006年16号文件中“理论必须、够用为准的精神，我们应该依次改革教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学场所及教材，融“教、学、做为一体，强化学生应用能力的培养，以保证学生学习与工作的真正对接，实现该门课程工学结合的延续性和对口性。 2.1 教学理念的再定位 根据以就业为导向的“工学结合精神，首先对?国际贸易理论?课程的教学总目标进行再定位，树立“立足效劳、着眼就业、工学结合、教研相长的教学理念，以就业为导向，以工学结合为切入点，以各种分析国际贸易案例为

4、驱动力，发挥国际贸易面宽、宽度广的特点，培养学生培养学生利用国际贸易理论分析国际经济实务的能力。 因此?国际贸易理论?课程的教学理念旨在贯彻“以学生为中心，以能力为本位，以就业为导向的教学思想，注重从感性认识上升到理性认识再回到实践的过程设计。 2.2 教学内容的再确定 根据教学理念的重新定位，本人对?国际贸易理论?课程的教学内容重新调整安排，按照从理论到实践，先根底后应用，形成了国际贸易根本概念、国际贸易理论、国际贸易政策、国际贸易措施、国际贸易自由化实践及当代国际贸易组织六大工程。整合之后，体系简介完整，符合探索学科的开展规律，便于学生全面认识国际贸易和对外贸易对一个国家宏观经济和微观经济

5、的影响，掌握分析国际贸易相关问题的根本方法，跟踪国际贸易领域的前沿信息，提高分析问题的能力，为学生学习国际贸易的其他课程打下坚实的根底。 在教学内容的安排上，重点讲授国际贸易根底知识，突出对学生国际贸易技能和职业能力的培养。在教学内容确定后，我们按照行业和岗位需求对职业素质与能力培养的要求制订了该课程的教学理论大纲和实训大纲，依据不同工程的知识结构，分解了不同的任务目标，表达了工学结合中任务驱动、工程导向等行动导向的教学模式。 2.3 对教材进行修订与改革 教材的修订与创新是推进?国际贸易理论?课程实践性教学改革与探索的一个重要方面。依据教育部十六号文件的重要精神，高职高专教材体系、专业设置的

6、构建，以从理论到实践、从根底到应用的体系构建，技能应用与“毕业生零距离上岗的原那么，不断提高教材的实用性与技能化程度。 为此，本人结合数年的教学经验，对教材编写的思路如下：摒弃传统的章节体系，采用以工程为载体、以任务为驱动的编写体例。这种编排打破了传统的以学科知识为体系的教学内容，根据教学目标每一工程前设计有“学习目标和“技能目标，工程后有配套的“知识实训题和“技能实训题，每一项任务前有“任务引入、“任务分析、“知识链接，每一项任务后有“阅读资料、“案例分析、“思考与讨论等多个栏目，有利于提高学生的职业能力。 教材敢于大胆创新，体例最新、内容最新、数据最新、案例最新。比方“工程五的任务二中的“

7、中国区域现状及开展是作者自己的独创，是其他同类教材中所没有的内容；另外教材内容后面的“附录一和“附录二是本教材的一个亮点，这样安排便于教学，有利于贯彻“理论结合实际的教学方法，有利于培养学生独立思考的能力。 2.4 对教学资源和教学场所的选择与认定 2.4.1 多媒体技术和网络资源应用于教学 建立并提供多媒体的立体化教学资源使本课程具有完善的多媒体、网络教学等现代教学条件，是?国际贸易理论?课程改革应做出的一项重要工作，比方通过多媒体辅助教学演示系统，使教学图、文、声并茂，并通过视频播放?大国崛起?，对于学生对古典国际贸易理论的产生、开展及含义的理解有重要帮助，有助于激发学生学习热情和兴趣，调

8、动学生学习的主观能动性。引导学生登陆各个公共的精品课程网站以及中国商务部网站、中国海关网站等，主动学习，不仅可以加强对课堂理论的消化理解，还可以了解最新的国际贸易法律规定和政策变化，扩大知识面。 2.4.2 注重课堂内外的实践 课内实践。 为了提高课堂效果，也由于这门课程的时效性强，再新的教材也存在着数据、资料落后的情况，因此本课程每学期最后两周安排学生在校内机房通过上网上实训课。每次实训课都会根据工程内容给学生设计实训内容，要求学生当堂完成，通过这种方式加深学生对知识的理解。 课外实训。 对我系国贸专业的学生来说，知识的获得与能力的培养，除课堂教学外，还可以利用课外时间拓展教学活动，比方通过

9、“名师讲坛给学生讲解一些实训知识。另外，工程五的内容是“国际贸易自由化实践，学习该工程后给学生布置的作业是要求学生调查某一个跨国公司，撰写调查报告并了解目前我市跨国公司的营销策略，定价机制，从而加深对外直接投资概念、特点及开展趋势的理解。 2.5 对?国际贸易理论?教学模式进行改革 本课程以“双元强化为根本教学模式，综合运用“任务型教学模式、“案例教学模式和“模拟仿真教学模式，旨在创立“学生参与、能力主导的教学模式。 在课堂教学中，本课程主要采用四种教学方法的组合。 首先采用案例教学法，通过案例导入，激发学生的学习兴趣，启发学生对国际贸易业务中的具体问题进行思考和分析，找出解决问题的方法； 其

10、次，采用课堂精讲、讲练结合的方法，辅以讨论、答疑和考核，使学生准确掌握知识点； 第三步采用任务型教学法，为学生提供实际案例资料，让学生以小组的形式讨论国际贸易流程实训的步骤，进行小组竞赛，使学生理论与实践相结合，培养创造性思维和实际作业的能力； 第四步然后采用实践教学法，通过让学生撰写实训报告，加深对国际贸易相关知识点进行理解，培养学生的分析问题和解决问题能力，实现知识向技能的转化。 2.6 对师资建设提出新要求 在进行课程“工学结合教学改革的同时，我们对该门课程老师也提出了较高要求，多渠道进行师资培养，包括职教理论水平、专业技术水平、教学能力、职业能力培养等。 一是提高教师的根底理论知识，使

11、课题组老师的知识面更宽、更广。比方鼓励老师获取“双师资格，通过自身努力提高学历层次，吸引高学历人才优化师资队伍，提升综合教育实力。 二是通过以老带新的“帮、带方式以及组织教学观摩活动等方式，老师之间相互交流教学经验，以适应?国际贸易理论?课程的教学要求。 三是走产学研结合的道路，比方带着课题组老师深入企业调研，与外贸企业进行座谈，派课题组老师到企业挂职锻炼，熟悉外贸行业标准和岗位要求，通过这些活动了解企业需求，调整教学内容及教学方法，确保以职业能力形成和基于工作过程组织课堂教学。另外积极支持老师参加全国及省级职业教育会议，鼓励老师积极承当省级、厅级职改教研课题、撰写教研文章等提升职业教育水平。

12、 2.7 将课程学习和相关考试相衔接 教育部?关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的假设干意见?中强调要大力推行双证书制度，促进人才培养模式的创新。作为一门与国际经济活动紧密相关的课程，?国际贸易理论?就应当以职业为导向，将高职课程标准与国际贸易的自学考试及外销员证书考试结合起来。因此适度调整教学内容，将相关考试与课程教学大纲相衔接，强化学生知识点的训练，提高学生学习积极性，增强学生考试合格率。 2.8 对传统的评价考核体系进行改革 传统的教学评价主要表达在两个方面：一是平时学习的评价，二是期末对学生学习效果的评价。传统的评价方式的弊端在于无法考察学生的实践能力，平时学习主要在于交作业和考勤

13、，期末学习主要是以名词解释、单项选择、多项选择、简答、论述等形式组成的一张笔试卷。一张试卷定乾坤，严重挫伤了学生的学习积极性。 改革传统的评价考核体系主要在于注重职业能力培养和实践能力的提高，以考核内容为实践手段，做到理论和实践相结合，平时考核和期末考核相结合，试卷考试和任务操作相结合。 平时考核成绩占总成绩评定的40%，期末试卷成绩占总成绩评定的60%。平时成绩包括考勤、课堂提问、实训作业、调查报告等，而且平时成绩尽可能量化；期末考核内容主要是增加检验学生分析能力、判断能力的客观体型，减少花费学生较多时间死记硬背的客观体型。这种改革可以更客观、公正的评价一个学生的学习水平，而且可以提高学生学

14、习的积极性。 3 课程改革建设中存在的问题及努力的方向 好的改革方案离不开学生的配合，在目前的改革过程中出现了一些不利于改革的因素： 一是学生根底理论薄弱，学习兴趣低。学生国际贸易方面的知识欠缺，对国际贸易专业的不了解降低了学生学习的积极性。我们可以利用各种渠道普及并强化学生国际贸易知识，比方利用新生入学教育进行简单的专业知识培训。 二是教学资源改革不到位。在改革过程中我们发现如果改革彻底，最不可缺少的是构建自己的精品课程网站，把相关的教学资源结合在一起。比方电子教案、讲稿、大纲、题库、案例库、录像、光盘等教学配套资源，形成纸质优秀教材、电子音像、网络课程等有机结合的立体化教学解决方案。 三是教学场所有待扩展。以工学结合的大课堂代替固定教室。比方利用“周末面对面、“经贸大讲堂、“校内实验室、“校外实训基地等平台扩展一些学生感兴趣的国际贸易知识。还可以让学生走出教室进行跨国公司的调查，更直接获取国际贸易方面的第一手资料。也可以去当地海关参观，了解进出口货物通关的一般程序，特别是检验与征税环节，了解关税征收与通关程序对贸易规模的影响。通过这种方法的应用