教学暗示在小学语文教学中的运用分析

1、教学暗示在小学语文教学中的运用分析摘要：小学生思想心智发育还处在初级阶段，很容易受到心理暗示的影响。小学语文教师在语文教学中可以通过教学暗示，创新教学方式，推动小学生的全面开展。关键词：教学暗示；小学；语文教学中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202121-0060-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.21.034在新课程改革和素质教育的要求下，小学语文教学需要进行创新改革，進而提高小学语文的教学质量，提高小学生整体素质的全面开展。科学地将暗示法应用到小学语文教学当中，有助于树立小学生的自信心和提高小学生自主学习能力。虽然暗示

2、法对于小学语文教学有极大的帮助，但是也存在很多问题，如何科学充分发挥暗示法的积极作用，是所有教师的共同目标。一、暗示教学的过程与方法一教学过程小学生的学习障碍一般有三种，第一种：小学生对学习没有兴趣，丧失了学习自主性；第二种：小学生在学习出现问题时，认为是由于自己不聪明，这就给不好好学习找了借口；第三种：小学生认为学习应该靠自己，不善于与教师和其他同学交流，自己埋头苦学，遇到了无法解决的问题，也不发问，降低了学习效率。为了克服这些障碍，教师应当在讲述新课程之前，创造一种有趣、学风良好的学习气氛，通过自己的专业素质感染学生，让学生克服学习障碍，教师可以通过让学生联想生活趣事，暗示学习是一件有趣的

3、事。二练习阶段小学生的思维还处于开展阶段，由对事物的主观印象的具体形象思维，逐步向对事物深度思考的具体抽象思维过渡。但小学生思想还未成熟，对知识的掌握还太少，社会认知缺乏，所以小学生的具体抽象思维形成开展的过程中，与小学生对事物的直接感受以及相关经验相联系。因此，教材一定结合实际情况，要有现实意义，这样有利于开拓学生的思维，培养学生的创新意识。小学教学一般是没有课后作业的，即便是有也很简单，为了防止学生对知识的遗忘，教师应该让家长监督学生，回家将所学知识复习一遍。三实施方法要想科学正确的实施暗示法对小学生进行语文教学，教师要接受暗示法的专业培训，提高这方面的专业素质，充分发挥暗示法对语文教学的

4、作用。教师应该根据小学生活泼好动、好奇心强、喜欢玩乐的性格，进行趣味性的暗示教学，对暗示法灵活运用，暗示小学生语文课程就是一项好玩的游戏，激发小学生对语文课程的兴趣，培养其自主学习能力。二、心理暗示在语文教学中的应用一朗诵暗示技巧小学语文教学中，朗诵是最常见的暗示教学，教师通过让小学生一遍遍的重复，使朗诵内容成为小学生脑海中的记忆。这是一种对文字进行语言加工，将文字转化为声音的语音技巧。详细来说，朗诵就是让朗诵人通过丰富的情感和标准流畅的咬字，将文字作品正确朗读出来。朗诵是暗示法最好的教学载体，教师或者学生通过朗诵，增加对文章的理解，对于文章的知识点更好掌握，对于作者的情感感同身受，方便教师更

5、好地教学，也有助于学生的学习。二背景暗示技巧每一个文学作品都有它自身的历史文化意义，作者所处的时代、所经历的事情对于产生什么特点的作品有着决定性的影响，简单说就是作品的背景很重要。在语文教学中，向学生介绍与作品相关的写作背景，能让学生充分体会、了解作品中人物的思想感情。三、应用心理暗示时的本卷须知一积极向上的心理暗示心理暗示是一把双刃剑，运用得好，能帮助教师暗示学生好好学习语文；但如果操作不当，就会产生消极影响，不利于学生的学习和健康成长。因此，教师一定要科学正确地使用心理暗示，充分发挥心理暗示的积极作用，让学生树立学习积极性和自信心，以及不怕困难勇于挑战的勇气，对于调整学生的情绪有重大作用。

6、教师应当在教学课程中有意无意地暗示学生，让学生由不爱学习到积极学习，由恐惧考试到有自信迎接挑战，当学生答复以下问题错误或者作业做错时，应当通过积极向上的语言为学生讲解难题，解答疑惑。二心理暗示语言、行为反复开展小学生的心智思想还处于初级开展阶段，大脑的开发还没有完全，这就好似海中的冰山，露出海面的冰山相比于掩藏在海中的冰山可能只是冰山一角，这是著名心理学家弗洛伊德对潜意识的认知理论。运用这个理论，可以理解小学生的很多行为大都是自己无意中所做的，也就是人内心的潜意识，这种潜意识主要是靠外界的力量来影响。因此，教师要不断反复地通过积极的心理暗示，来激发小学生的潜意识，只通过一两次的心理暗示，是无法

7、形成学生正确的潜意识，只有反复暗示，才能使小学生形成一套完整健康的潜意识，教师应当仔细观察学生的日常生活和学习习惯，不断通过语言以及行为干预引导小学生，对其潜意识进行强化，直至到达预期目标。三暗示应具有艺术性和生动性小学生活泼好动，因此，语文教学应当要有生动趣味的艺术形式，教师可以通过一些寓言故事，引起学生的注意力，让学生对教材人物进行表演，让学生参与到课堂教学当中，活泼课堂气氛，有助于学生加深对知识的理解，留下深刻印象。教师在实行暗示法时，要充分考虑到小学生的自尊心，在教学中应当通过温和的引导发挥暗示作用，而不是高高在上的一种命令指示，对于那些不听话的学生应当用爱来感化，这样能取得更好的教学效果。四、结语心理暗示在社会的各个领域中都有着重要作用，教师通过科学的手段，将暗示法应用到小学语文教学当中，能帮助教师更了解小学生的内心思想，有利于语文教学的开展，使教学方式能更符合小学生的心理活动，让小学生更加接受语文教学。通过小学语文教学质量的提高，小学生的语文成绩会提高，也有助于小学生的心理健康成长，使其树立正确