故事教学法在小学数学课堂中的应用

1、故事教学法在小学数学课堂中的应用摘要：作为真实性任务型教学的一种方式，故事教学以其趣味性和互动性的特点，在小学数学课堂中应用得越来越广泛。为了将故事教学的效果最大化，教师应在实际的教学中遵从根本的故事引入原那么，从情节性、生活化等方面着手，调动学生学习数学的积极性。关键词：趣味性；互动性；情节性；故事中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202108-0111-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.08.071不可否认，数学是一门相对较为枯燥的学科。因此，很长一段时间以来，学生对数学学习缺乏兴趣，难以形成愉悦的体验。为了让学生积极参

2、与教学过程，在动口、动手、动脑中学到数学知识，越来越多的教师开始探索和实践各种新颖、有趣的教学方法，故事教学法就是其中之一。实践说明，把故事引入小学数学教学中，至少可以把学生注意力集中的时间提高一倍，有的学生甚至可以轻松将教师所讲的内容记住并复述下来。在这样的情况下，教师再把其中的数学问题适当地引述出来，不但使学生学得快，记得牢，而且还能活泼课堂气氛，提升教学效果，如何在小学数学教学中更好地运用故事教学法呢？一、小学数学课堂中应用故事教学法的几个原那么故事教学法对于实现小学数学高效教学有很大的帮助，但由于是一种比较新的教学方法，在具体的应用中仍需要教师遵循几个根本原那么。其一，满足数学教学需要

3、。想要切实发挥故事的效用，教师在应用时应选择那些符合小学生的心理，且在他们理解范围之内的故事，再将其与数学知识融合在一起，而不是生搬硬套，偏离教学实际。其二，适时提出教学问题。问题可以引发学生的深思，激发他们的探究热情。在应用故事教学法时，教师可以将数学问题隐藏其中，在学生兴趣正浓时，自然提出问题，以此激发他们的探索欲望，降低学习难度。其三，注重对知识的总结。归根结底，故事只是教学的辅助。在应用过程中，教师应注意对知识的强调和总结，要让学生在听故事的同时学到该学会的知识。如果本末倒置，反而只能让学生记住故事情节，却完全没有记住所学习的数学知识。二、故事教学法在小学数学课堂中的应用一视频片段故事

4、在传统的数学课堂教学中，教师常常会选用上节课的知识导入新课。这样的方式虽然能够在一定程度上帮助学生复习学过的数学知识，却难免过于枯燥和压抑，极易让学生对课堂学习失去兴趣。相反，将一些故事性强的视频片段拿来作为新课的导入方法，更加贴合学生的学习习惯，能够进一步激发学生的学习兴趣。有了这一根底，教师再适时给予指导和帮助，便能够轻松获得理想的教学效果。比方，在教学“二十内的加减法时，教师可以为学生播放一个动画小片段：孙悟空在蟠桃园中游玩，被其中的一棵结有17个蟠桃的蟠桃树所吸引，随手摘了8个，问这棵果树上还留有几个蟠桃。由于对孙悟空这一形象并不陌生，学生的注意力一下子被吸引过来了，对将要学习的新内容

5、表现出浓厚的学习兴趣。需要注意的是，在选择视频片段时，教师应从小学生的年龄实际出发，尽量选择那些比较直观、夸张的动画式的视频小故事，以更好地调动学生的学习积极性。二生活化小故事学习数学的目的是学以致用。为了到达预期效果，教师可在教学中结合生活实际，融入一些实际问题，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解。比方，在教学“百分数打折这一内容时，教师可以引入这样一那么生活小故事：小强上五年级了，他想要给自己买一台电脑方便查找一些学习资料。爸爸爽快地容许了他，但要求他先到电脑城去问问价，选择最优惠的一家。小强先来到A电脑城，店员告诉他：“所有电脑一律打八折。之后，小强来到B电脑城，店员跟他说：“本店一律优

6、惠20%。这下，小强便没了主意，不知道哪家更优惠。听了小强的描述后，爸爸笑着跟他说：“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。这是为什么呢？由于与生活实际联系紧密，学生纷纷表现出了强烈的求知欲望，想要一探究竟。在这一欲望的驱使下，数学问题很快得到了解决，学生轻松掌握了学习内容。三名人事迹故事在数学学习过程中，动机至关重要。有的学生数学学得很糟糕，其根本原因便是没有强烈的数学学习动机。鉴于此，教师在数学课堂应用故事教学法时，可以适当为学生讲一些名人、圣人在数学学习中的故事，以鼓励他们认真思考，勇于探索。比方，在学习“数字排列规律这一内容时，教师可以给学生讲一讲著名的数学家高斯的故事：一

7、天，数学老师提出了相对于小高斯这个知识水平来说比较困难的问题：计算1+2+3+100=？当其他小朋友还在逐个相加时，高斯却在很短的时间就解决了这个问题。老师很吃惊，高斯解释道：因为1+100=101，2+99=101，3+98=101这就等于有50组101的组合，所以答案很快就可以求出：10150=5050。这个故事告诉学生，数学知识的学习虽然看起来枯燥，但很多时候学习数学的优劣与年龄并没有太直接的联系，勇于探索和发现，才是获得新知识的关键。三、结语在小学数学课堂教学中适当运用故事教学，确实能使学生更加轻松地学习数学，激发学生的学习兴趣，从而到达由被动学习向主动学习的转化。然而，如果教师没有科

8、学认识到故事教学法的真谛，只是一味地盲目使用各种小故事，刻意地追求“形式化和“轰动效应，那么这种故事的存在就会变得毫无意义。正确的做法是将故事作为提高教学效率的手段，让学生易于接受数学、愿意接受数学、乐于学习数学、喜欢学习数学。需要注意的是，故事应选择小学生比较感兴趣的话题，且在时间上把握得当。只有这样，才能发挥故事教学法的最大成效，让学生学有所得。参考文献：【1】蒲兴阳.将故事植入小学数学教学课堂J.小作家选刊教学交流旬刊，20219：89.【2】程金芳.浅谈故事在小学数学教学中的运用J.课外语文教研版，202110：111.【3】苑国秀.小学数学课堂中的故事教学J.小作家选刊教学交流，202112：422-423.【4】张晓燕.数学