数学教学生活化问题及优化策略探讨

1、数学教学生活化问题及优化策略探讨摘要：数学往往来源于生活，同时又能效劳于生活。在中小学阶段，需要教师关注对中小学生的正确引导，使其真正认识到数学学习的价值，更好地感悟到生活处处有数学的道理。教师重点分析了中小学数学教学生活化存在的问题，结合相关的问题寻找对应的优化策略，确保相关问题的处理更为得当，使学生的学习效率和教师的教学效率更上一层楼。关键词：数学教学；生活化；优化策略中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132202105-0032-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.05.018中小学数学一般起到根底性的作用，需要学生和教师的共

2、同配合才可以完成相关课题的学习，同时进一步稳固学习的成果。在新课改要求的影响下，中小学数学教学趋于生活化，在充分结合生活细节的根底上，让学生感知数学就在身边的道理，掌握相对系统的理论知识，并将其合理地运用于生活实践，为后续的开展奠定坚实的根底。一、数学教学生活化存在的主要问题一缺乏实质性内容现阶段，很多教师认识到数学生活化教学的主要方式之一是科学地使用情境教学法激发学生学习的积极性，但是在实际运用的时候，效果却不尽如人意，原因是情境教学法缺乏实质性的内容，导致教学情境的设置虚无缥缈，毫无实际的教学意义可言。比方在学习乘法的相关内容时，教师希望给学生创设出特定的情境，能够引导学生清楚地认识到乘法

3、的计算法那么，但是在引题的过程中盲目大意，未注重细节知识的深入探讨，严重影响到学生对知识的吸收和能力的提升。二脱离生活实际所谓的生活化教学就是让学生自觉地感知到在生活中有数学的身影，通过潜移默化的影响，使其学习数学的意识得以提升，从而更好地感知数学的魅力。但是就实际情况来看，在中小学数学生活化教学中，出现了一些脱离生活实际讲解教学内容的情况，以至于学生无法真正地了解学习数学的意义，违背了生活化教学的初衷。比方在讲解到长方形的相关知识的时候，为了及时地验证长方形的周长和面积，教师多是告知学生使用尺子丈量，但是在现实生活中，在超市购置日用品的时候，想要去买长宽对等的产品，如果拿着一把尺子去測量并不

4、合理，但是可以使用绳子这类相对简便的测量工具。教学过程中，教师往往会忘记这样与生活实际相联系的做法，所以学生所吸收的知识中也多是较为死板的内容，缺乏灵活性，最重要的是使数学内容缺乏了生活实践性。二、数学教学生活化问题的优化策略一注重课前的积极投入，在体验中学习数学在学习与数字相关的知识时，教师可以鼓励学生积极地观察生活，知道生活中拥有着庞大数据的事物。教师也应该为其提供展示的时机，使其可以真正地突破自我，从生活中发现数学的所在。比方，日常生活中常见的电表数据、长江大桥的长度等等，学生在了解这些信息的时候，会产生浓厚的探索兴趣，从而掌握最根本的数据核算方式，也能吸收更具多元化的知识。再比方，在学

5、习到人民币的相关知识的时候，可以告知学生人民币是与日常生活息息相关的事物，学生对其也有所了解，通过在书本上直观的反映，稳固学生对某些知识的了解程度，保证对课本知识做出更为科学的补充。二关注课本与生活的合理结合，激发学生学习热情在讲解相关的知识点时，教师可以适当地运用生活素材，调动学生对所讲知识点的兴趣。很多教师为了激发学生的学习兴趣，主张创立科学的教学情境，由此鼓励学生真正深入地了解知识的内涵。比方在学习到退位减法的相关内容的时候，可以先将学生合理地分组，让其对商场中的电视机等产品的价格作调查，在课堂上根据学生调查的结果展开教学。通过体验生活的细节，让学生在感悟中体会退位减法的运用技巧。这种相

6、对真实的生活情境，能够让学生真正地掌握笔算的方法，从而在不断积累生活经验的根底上，明确用数学知识解决生活难题的关键。为保证学生的学习积极性被充分地调动起来，教师在进行生活化教学的时候，需要重视细节问题，妥善地处理好对应的缺乏，保证妥善解决相关的问题，让学生的学习不受任何因素的影响。三落实课后的积极反思，在生活中不断提升能力对于中小学生来说，生活化教学更有助于调动其学习的兴趣，使其感受到学习数学的乐趣所在，从而投入百分百的精力认真地听讲。在大力推广生活化教学的今天，教师应该及时地催促学生关注生活化教学的具体流程，除了在课前及时地预习之外，还需要将实际行动放置于课堂教学的学习环节，并且在课后复习稳

7、固阶段，也需要关注相关能力的提高，如此才能更好地满足相关教学标准的要求。在课堂上，所讲解的知识内容有限，特别是某些拓展性知识的讲解并不深入，需要学生利用课后的时间将课堂上的知识消化吸收，才可以完成整堂课的学习目标。在中小学数学课上，应该注意的是数学教学生活化问题的出现，学生通过自己的努力，并结合教师的点拨指导，更好地拓展自己的能力，保证及时稳固学习成果。三、结语中小学数学属于根底数学，其中所涉及的知识较为烦琐，需要学生理清学习思路，跟随着教师的指导，稳固学习成果。新课改主张在数学教学中融入生活化理念，使学生感知数学的魅力，并且掌握学以致用的技巧，实现实践与理论的有效结合。虽然现阶段在数学生活化教学中存在着诸多的问题，但是通过教师的不懈努力，加上学生的积极配合，可以及时降低负面的影响，确保教学效率的稳步提升，同时注重相关局面的改善。数学教学生活化成为一种必然的趋势，需要教师格外重视，并采取正确的教育教学方法，催促学生积极努力地提升认识，在不断结合生活实际的根底上，让学生的数学成绩有所提升，使得数学教学方法、教学过程得以优化，最终提升整体教学质量。参考文献：【1】苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究J.中国校外教育，202126.【2】周录利.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究J.才智，202127