经典诵读汇报材料

1、土门关小学中华经典古诗文诵读汇报材料一 、指导思想中华五千年文明源远流长， 博大精深的优秀文化传统给我们炎黄 子孙留下了宝贵的财富， 它犹如一座取之不尽的宝藏， 积淀着智慧结 晶，映射着理性光辉。那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋如灿 烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。语文课程标准指出： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。阅读与积累是我们语文教学的一项重要内容， 只有通过广泛的阅 读，才能形成良好的语感，才能形成良好的语文素养。二、诵读的目的意义：1、丰富学校校园文化建设，弘扬中华民族传统美德。2、在校园内形成热爱中华文化经典并广泛诵读的良好风气。3、让学生养成博览群书的好习惯。4

2、、让学生真正站在五千年历史文化的基石上，面向世界，开创 未来。我们开展“经典古诗文诵读”活动，学生通过诵读、熟背经典古 诗文，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。三、诵读要求：1、经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个 人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合； 总结与提高相结合。2、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈 体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。3、古诗文背诵之“三要”：心要专专心致志、不可分心； 眼要准- 仔细看准、全神贯注；口要到 - 边看边读、通顺流畅。4、班主任要积极协调科任老师，采取多种形式，提高学生背诵 的

3、兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树 立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，利用黑板报开辟“古诗 角（每周一诗）”，争创优胜班级。5、在语言教研组中开展的校本教研活动中渗透经典诵读，研究 学生的记忆规律， 探讨经典诵读教学的方法， 让学生先背诵大量的古 诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸 润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵、优美句段背诵与语文教学结 合起来，引导学生学以致用。6、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗 给予支持。让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活 - 也就是看到某种景色或在某个生活细节中，引导孩子说出

4、与之相 映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会 在不知不觉中把所学的警句、诗句内化。四、诵读的安排、方法措施：（一）、诵读内容安排：低年级：1、 依据 湟中县小学生古诗文及优美篇段诵读读本 中要求 的内容。2、二年级在以上基础上诵读三字经，熟读成诵。中年级：1 、依据湟中县小学生古诗文及优美篇段诵读读本中要求 的内容。2 、三年级背诵弟子规前半部分及诗词 30 首；四年级背 诵弟子规以及诗词 40 首。高年级：1、依据湟中县小学生古诗文及优美篇段诵读读本 中要求 的内容。2、五年级背诵论语三十则，诗词 40 首。（二）、诵读方法、措施：1 、利用每周一次的早读时间，采用教

5、师带读、学生齐读、优生 领读等多种形式，让学生吟诵。2、利用语文课题研究中的课前 3 分钟训练进行古诗文诵读活动。3、在校本课程中开设 1 节诵读课。4、通过学校红领巾广播站及专栏、黑板报中的每周一诗等形式 让学生随时随地可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意无意中记住古诗 文。5、在每周的写字课时间，书写当周所吟诵的古诗词，通过书写 加强记忆。6、按班级、年级、学校逐层举办诵读比赛活动，对在活动中表 现突出，成绩优秀的班级和个人给予奖励， 鼓励学生不断提高吟诵古 诗词的数量和质量。7 、效果记录：(1)要求每个学生要熟练诵读。(2)要求每个学生要在规定的诗词积累本上抄写、字体规范。(3)诵读要熟练读

6、音、节奏要准确、表达出感情，整体表现良好。(4) 以班级为单位记录，每周记录一次。同时结合语文素养课题 研究，评选出每周的“诵读大王”。五、实施的保障：1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动 的实施过程中，想方设法， 为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。各 年级按学校编辑的校本课程，语文老师共同商量选定每周诵读内容， 制定背诵和诵读计划。 在各个规定的时间段里， 有条不紊地创造性地 组织、指导学生开展形式多样阅读活动。2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要 在方法上有所创新， 要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的 诵读兴趣。建议语文老师在班内开展“优秀诗

7、文朗诵会”、 “诵读小 小擂台赛”、 “知识大考场”、“读书小能手”等活动。在活动中， 教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。让学生读准读 通读熟的过程中，组织学生通过故事、歌咏、表演等多种形式，调动学生阅读的积极性， 采取学生集体背与单独背、 必背与自选篇目相结 合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。六、诵读效果现在我校的一年级的学生能背诵二十首古诗；二年级学生能背诵 四十首古诗，对三字经也能熟练的通遍背诵；三、四年级的学生 能背诵五十六首古诗，并且能背诵十几首宋词，弟子规的背诵能 做到通顺流利、抑扬顿挫；五年级学生积累的古诗量已达到了百首， 宋词的积累也达到了十几首，对

8、于论语中所讲的人生哲理已有所 领悟，并能表现在日常的学习和生活中。所有取得的这些成绩，得益 于朗诵所带来的以下几个方面的效果：（一）、朗诵促进了学生的表达及沟通技巧朗诵之重要性， 在于它使声音与视觉同步， 这对沟通与清晰表达 的发展是很重要的。 通过一段时间的诵读训练， 我校的学生能比较清 楚的表达，而且声音富于韵律，我们发现朗诵对学习语言是很有帮助 的。在 11月份举行的全县“小学生语文素养课题研究”展示会上， 我校学生富有韵律的朗诵和故事大王绘声绘色的故事赢得了与会老 师的一致好评。（二）、朗诵促进了学生记忆力的发展。通过朗诵，我校的学生不论对复杂的课文，或不相关的学科，记 忆力都明显增强

9、，很多学生家长发现，经过朗诵训练后，不仅学生的 语文成绩有了明显的进步， 其它学科成绩也都有所提升。 特别是四年 级二班的张恒鹏同学，在通过一段时间的诵读后，记忆力明显提高，无论多么复杂的课文， 朗读几遍后他就能熟练的进行背诵了。 连续被 评为“好记星”。（三）、朗诵增进了学生的专注及平静1 、大声朗诵促进记忆力的集中，使小学生对从事任何活动都能 专心，慎选的教材都富于韵律，也增强了宁静安详的效果。我校的语 文老师普遍反映， 在每节课课前进行三分钟的古诗文诵读训练后， 学 生的注意力集中，课堂教学效果比以前好。2 、由于学生变得安详、专注且耐久，因此言行也跟着好转。有 了道德与人格的基本熏陶，

10、 我们很高兴的看到学生的行为有了很明显 的转变，而这种转变将会使他们受益终身。（四）、启发学生创造力，适时表达所学的辞句 许多家长与老师都发现，经不间断的朗诵训练，学生更能发挥创 造性的才艺能力，在写作、绘画上都有进步。不管是写作或口语的表 达上，学生往往能贴切的引经据典，令家长及老师们惊异不止。这种 能力，显示出学生对经典的涵义有相当的体会， 且常能充分的表达出 来。七、推广价值（一） 、经典诵读是道德与品性教育的需要1 、正当的人格培养，会影响孩子一生中各项重大抉择，也能引 导孩子度过人生中各项难关， 这是大家都认同的看法。 一个小孩若欠 缺道德与品性的深厚基础，很容易屈服于现代快速而紧张

11、的社会压 力，以及各种媒体的影响。2 、诵读感悟圣人的经典， 能够让小学生对生命的意义与目的有深 一层的认识，并进而丰富其人生。在轻松愉快而不费功夫的环境下， 小学生经由学习圣人的经典， 吸收到人类最伟大的智慧结晶， 并接受 高尚品格的熏陶。（二） 、经典诵读符合小学生发展的过程：先吸收后理解1 、小学生理解分析能力弱，却能吸收并记忆大量资讯与符号。 这种能力在七岁时达到高峰，往后理解力开始发展，并能分析资讯。 因此过早强调小学生的理解能力或分析技巧， 可能会阻碍小学生的自 然发展，以及记忆能力的发挥。背诵对小学生来说毫不费力。2 、诵读圣人的经典可以补充学校课程之不足， 提供小学生终生受 用

12、的经典教育。正因为小学生擅长记忆，我们的活动强调先吸收，随 着小学生的成长与环境需要而融会贯通， 俟机而用。 虽然我们不强调 强记、死背，但在朗诵10至15次后，小学生早就不费力的背起来 了。 I（三）、开启智慧是朗诵经典的主要目的1、朗诵经典的好处，已经足以令人信服了，然而最大的好处， 莫过于朗诵感悟圣者所传下来的精华。2、所有的圣人， 不论古今中外， 都有共同的特征， 就是“智能”。这些智慧能引导人们开发他们自己的潜能。 为人父母或师表： 都希望 学生能充分发挥人类的潜能。3、经由朗诵，圣人所传下来的经典智慧深深烙印在学生的心灵 深处，与圣人为友并让圣人直接与学生对话与引导， 从而协助他们

13、培养高尚的品格与快乐健康的人生观， 在日后的人生旅途中面对各种逆 境时能顺利的克服困难土门关明德小学2008-11-28惠民县胡集镇明德小学古诗文经典诵读汇报材料中华经典诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠， 从楚辞汉赋到 唐诗宋词， 泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。 学习 健康向上的经典诗词， 不仅能够增进个人的文学素养， 更有利于提升 思想品格的境界。 踏进胡集中心小学的校园， 你会感受到经典诵读的 浓浓的人文氛围 : 书香校园里飘着书香；琅琅书声中传承着文明；经 典诵读中推动着素质教育。一所学校读书氛围的浓厚程度决定着它发展的持久程度， 胡集中 心小学自 2007 年，就开始

14、了“中华诗词进校园”活动。学校成立了 以校长为组长的“诵读活动领导小组”进行组织策划，由教务处、教 研组联合制定了详细周密的实施方案，有计划、有步骤地开展工作。一、 利用校园文化，创设浓厚的读书氛围校园文化环境不仅彰显学校的文化内涵，更是学生健康成长的、 成才的沃土和摇篮。我校充分挖掘校园文化资源，并充分利用校园文 化环境来引领学生的精神生活。“腹有诗书气自华”，让孩子成为知识渊博、富有涵养、儒雅、 睿智的人才是我校的重要目标之一，突出学生读书习惯的养成教育。 二楼文化主要是以培养学生读书习惯为目的， 借助学生较为熟知的名 人故事指导学生了解读书方法：即乐于吃苦、博览深思、勤坐批注、 善于积累

15、、勇于质疑等，营造浓厚的读书氛围，激发学生多读书、读 好书的兴趣，教育学生养成良好的读书习惯，为学生终生学习奠定基 础。二、严格落实课程方案，突出校本课程的作用经典，是圣人的智慧，心灵的故乡。学校从校本课程入手，开展“让经典文化走进生活，让经典走进心灵”的活动，我校根据语文 课程标准所推荐的必读书目、必背书目，印制了校本学生读物经 典诗文和小学生必背古诗，指导学生阅读和背诵。随后，学校 又将阅读范围逐步扩大，从阅读背诵经典诗文、小学生必背古诗扩大到读背论语、大学、千字文、百家姓、三 字经、弟子规、中国少年说及外国诗歌。地方课中的传 统文化也是一些经典的篇目，利用晨读和校本课、地方课时间，组 织

16、学生学习和诵读。拉近了学生与经典的距离，培养学生的语感，激 发学生的读书兴趣，增加学生的阅读量，拓展学生的视野。三、班级诵读和学校集体诵读相结合结合语文课、校本课、地方课程的教学，每个班级都有自己诵读 的计划和安排，从一年级到六年级各自都有诵读内容，内容根据学生 实际由简到难，由形象到抽象。春风化雨，润物无声学生在成长的过 程中逐渐感悟传统文化的精髓，提升人文素养。学校从激励学生的诵 读兴趣出发，不搞达标评比，不做考试检测，减轻了师生的心理负担， 使他们在轻松愉悦的心态下接受中外传统文化的熏染。我校教研组利用大课间时间组织全校学生进行集体诵读活动，集体诵读内容一月更换一次。例如这一学期的诵读内

17、容安排:诵读内容一二年级三四年级五六年级三月份28 首必背 古诗中有关春 天的古诗三首继上学期三字经内 容，续诵一部分有关春天 的文章朱自清 的春四月份28 首必背 古诗中有关珍 惜时间的古诗大学片断百家姓前三分之一姓 氏五月份28 首必背 古诗中有关爱 国的古诗中国少年说百家姓前三分之二姓 氏六月份28 首必背 古诗中有关赞 美母爱的古诗。行路难完整背诵百家姓这是一学期的诵读内容安排，在设计每学期内容的时候，要注意每学期之间的内容要有连续性，继承性，不可重复，不可间断。每月 份的诵读内容先有班主任及语文教师在班级辅导诵读，然后，学校设计诵读形式利用每天大课间进行集体诵读，诵读内容每月更换一次

18、， 在多次诵读中，提高学生诵读的熟练程度，在多次诵读中，加深学生 对诵读内容的理解和运用，而且在全校学生集体诵读展示中， 年级与 年级之间的内容可以互通有无，互相学习，共同成长。相信一个学期 下来，一年下来，整个小学阶段下来，学生会积累不少经典诗文！ 为 学之道厚积而薄发”，小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是 终身难忘的，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。我们为什么不好好充分利用学生人生中这一珍贵的时机呢？我校开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作， 而更 重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种

19、本领。我们 在鼓励学生背诵的同时， 不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定 意义的句子，使学生学到千古美文中的道德原则， 使学生在潜移默化 中受到熏陶和影响。“与经典同行，与圣贤为友”已成为学校师生的共同追求。随着 中华诗文进校园活动的蓬勃发展，学生的行为习惯也悄然发生着变 化，阅读能力显著提高，一代知书达理、勤奋好学、乐于助人、积极 向上的学生群体正在健康成长。盐城市迎宾路小学特色学校古诗文经典诵读汇报材料2008-12-18 17:38:16作者：bailianfeng来源： 浏览次数：1636网友评论0条中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人 的境界，丰富人的内涵、开阔

20、人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智 慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于 进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育， 具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育，推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从 2006 年开展中华古诗文经典诵读活动 以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般 无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。一、我们的做法近年来，我校以古诗文诵读为突破口，积极探索特色 化办学和实施素质教育有效途径， 走内涵发展之路， 努力构建书香校 园，为孩子终身发展

21、，奠定人文底色。我们的做法是：（一）“五条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗 文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学 诗的热情，采取了 “看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五 条途径。看，即通过举办诗文长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等 形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每 周都会由学生摘录一首古诗于其上， 使学生在有意、无意之中将古诗 文记住。读，每天早晨课前 5 分钟，学生自由诵读古诗文，此外学校还每 周拿出 2 节活动课，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗 文。抄，让学生做诗文卡、办手抄报讲，

22、学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形 象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。（二）“四个结合”彰显特色1、与特色办学和校园文化建设结合我们办学定位为“科学与人文并重，经典与时尚同行”在营造人 文校园方面，我们坚持以古诗文诵读为抓手，以提高学生人文素养为 目的，先后开展赛诗会，在我校举办的第二届经典诗文诵读活动中，全校师生激情飞扬，师生同台，场面壮观。为了配合古诗文诵读的宣 传和氛围营造，我校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在走 廊悬挂经典名句，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统 文化为特色的校园文化氛围。2、 坚持与读书科研相结合以诵读中华

23、古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之 重，两年来，我们先后开展了 “书香班级”评比，古诗文“诵读之星” 评比等，丰富了活动形式，活跃了校园文化，为课题研究提供了鲜活 的实例，同时也让教育科研剥去神秘面纱，更加贴近教师，贴近了学 生，贴近学校，为三位一体同步发展开创了崭新思路和现实途径。3、 坚持与思想道德建设相结合诗的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想 道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有诗意情愫的人。 诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我校把诵读古诗文作

24、为让学生明理的重要手段。（三）抓实措施深化巩固为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固，形成全校 诵读诗文热潮的持续和长效。 学校还制定了一项措施促进诵读活动的 深化巩固。其一，班级要建立古诗文背诵个人档案。每生一诵读本，用于记 录学生已背过的古诗文题目、古诗、熟练程度等。其二，学校要进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，并列入年终考核。其三，成立古诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了 解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难， 及时总结诵 读活动好的做法，并在全校进行推广。二、我们的收获在古诗文诵读活动开展的进程中，不断的探索和试验 使活动实施者认识到

25、只有明确方向，把握原则， 才不会使活动的开展 流于形式，我们认为在诵读诗文进行传统文化教育的时候要注意以下 几点：（一）抓住原则明确方向第一、不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背 诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。第二、不求数量求质量。质 量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求 背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。 要让学生轻松地 背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。第三、不讲速度讲效果。速 度和效果并非相辅相成。在组织开展活动的过程中，我们把握这三条 原则，保证活动的过程不流于形式，而是沉下心来研究诵读艺术，研 究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于青少年的兴趣爱好和认知特点的 方法方式把诗文诵读活动推向深层次、深领域。”（二）抓评估促发展在集思广