七年级地理上册第一章第四节地形图教案3中图版

1、 第三节地形图 1 教学目标 知识与技能 1. 能据等高线地形图判读坡度的陡缓，识别山谷、山脊、山顶、鞍部和陡崖。 2. 能据等高线地形图估算海拔和相对高度。 2.能利用等高线地形图解决实际生产生活问题。 过程与方法 1. 通过对比三维图象和等高线地形图，体验由三维的地理事物转化为二维平面图的学习过 程。 2. 通过判读简单等高线地形图，识别基本地形类型。 3. 通过阅读复杂等高线地形图，解决实际问题。 情感态度与价值观 通过判读判读等高线地形图，体会学习地理知识必须有科学的方法， 养成运用所学知识解决 实际问题的学习习惯。 2 学情分析 优势：初一 1 班学生对地理课程有较浓厚的兴趣， 喜欢

2、学习，愿意多接受新知识， 愿意多思 考，联系实际解决问题。 针对这一特点，利于教师组织学生开展小组活动， 这就需要教师在进行教学设计时， 遵循学 生身心发展特点，设计小组讨论，小组合作等活动，吸引住学生，设计一系列有梯度的问题， 令学生进入琢磨的状态，鼓励学生积极探究，形成自主学习的意识。 劣势：初一 1 班学生，女生较多。在平时的教学活动中，听讲认真，但是发言不够积极，思 维不够活跃的现象。 因此，希望通过本节课， 给学生提供充分讨论发言的机会，锻炼学生的 思维能力和语言表达能力。 3 重点难点 教学重点 在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖、盆地、缓坡，陡坡。教学难点 利用等高

3、线地形图解决实际问题 4 教学过程 4.1 第一学时 2 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】复习导入 设置悬念 上节课，我们学习了山各部分的名称，我们先来复习一下。我们生活的地球表面是高低起伏 不平的，怎么能用地图表现地面状况呢？这种地图在现实生活中有价值么？今天， 我们就来 学习等高线地形图的判读和应用。 活动 2【讲授】了解绘制等高线地形图的过程 先来看看专业人员是如何做的？ 他们在干什么？ 测量什么高度？ 又在干什么？ 你能给这样的线起个名字吗？ 【概念学习】我们把海拔高度相等的各点连接起来， 形成一条曲线。这条曲线，就是等高线。 两条等高线之间的相对高度就是等高距。 【读图分析】每

4、条等高线的高度是多少？ 不同等高线的高度相同么？ 同一条等高线的高度相同么？ 等高距是多少？ 从另一个角度看，每隔一百米， 用水平面横切山体，那么在水平面与山相交的地方，就有形 成一条曲线，如果我们把这些曲线， 垂直落到一个标准水平面上， 按一定比例缩小画在图纸 上，就得到了等高线地形图。 用它就可以看出山的高低起伏。 这样不同高度的等高线组合起 来，就是等高线地形图。就可以表示一个地区的地表形态了。 在这张图上，我们能读出海拔 高度，还能看出地表形态。 活动 3【讲授】在地形图上识别局部地形 在这张等高线地形图上，你能识认山谷，山脊，鞍部等地形么？ 立体图和平面图相对应判读等高线地形图。 山

5、顶，引导学生看数值的变化，你能做个动作，表示出地形么？ 盆地，怎么描述？你能做个动作么？ 山谷，山脊重点讲解 缓坡，陡坡。等高线的疏密和坡度的陡缓有什么联系么？ 陡崖。可以通过什么识别呢？教师对表格内容归纳，总结。 活动 4【活动】等高线地形图的判读 3 大家都会了么？那么，大家大显身手的时候到了。 练习一：对号入座 说明理由 完整地形图，大家能看得懂么？ 练习二：简单完整地形图 练习三：复杂完整地形图板图活动 5【活动】等高线地形图的应用 案例一：找错误 提供地形图，请你看看哪个河流画错了？并说明理由 案例二：小小工程师 提供地形图，讨论拦河坝建在哪里 案例三：小小设计师 提供地形图，公路怎么修 案例四：小小策划师 设计定向越野路线，说说理由。 案例五：能不能把等高线地形图变成平视图？ 活动 6【讲授】小结 这节课我们从真实的地形开始，学习如何用等高线地形图这个工具描绘我们生活的世界， 接 着还了解到利用地形图，人类可以更好的认识环境，并且改善生活状态。而要想合理利用自 然环境，就需要我们更加了解我们周围的世界。 所以，希望大家能有一双发现的眼睛，