明天我们毕业定稿（蔡小兰） (2)

1、 明天，我们毕业教案设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。教学方法：1.从学生的学力出发设计教学过程，注重培养学生自主探究精神,通过自读自悟、合作学习、互动探究、交流展示等教学组织手段，转变学生学习方式，发挥教师的引领功能，突显教师是本课教学的参与者和合作者的角色。2.通过多种形式朗读，品悟文本内涵，促进学生将文本内化成自己的语言，从而进一步受到熏陶,获得启迪。3.让学生课前搜集相关资料，读写结合，拓宽视野，开

2、放语文学习的渠道,将学习语文的课堂向课前延伸，向课后拓展。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。教学难点：体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。 第二课时教学过程： 一、激情导入：1. 今天，我们将继续学习（齐读）明天，我们毕业。2同学们，我们先来看一组图片。（1）教学楼图：我们每天在这座大楼里读书、写字；（2）电脑房：这是我们的最爱；（3) 音乐室：音乐课，我们在这里尽情放歌；（4）草坪：打滚、奔跑，这是我们自由的天地；（5）食堂：中午我们循着香味来到这里饱餐一顿。3、再有两个多月，我们就要告别这里的一切，此时此刻，你想说什么？指名

3、说 二、回忆校园生活 1、 师：是啊，校园里的一切都令人留恋。6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！（1）出示这句话读一读。（2）理解：“五彩斑斓”丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩（3）读了这句话，你想问什么问题？（什么是画卷？怎样的画卷？）（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！） 2、六年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？（学生交流自己的想法）（1）文中选取了哪些学习生活的场景来写的？（2）自由朗读课文三、四自然段，用笔把这些场景找出来。（3）（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）（4）请同学们接着

4、老师的话往下读。（引读）（5）这个表示什么？（丰富多彩的学习生活）（6）小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。3、老师也截取了几个你们校园生活的场景，咱们重温一下吧。（老师放学生的照片） 这些画面中有你吗？你对其中的哪个场景记忆犹新？能说说自己的感受吗？ 4、师：瞧，这样多姿多彩的校园生活不正像（一幅五彩斑斓的画卷）（板书：多彩的生活）5、校园生活多么美好，我们的收获也多多。这些都得感谢母校啊！ 出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人

5、，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”谁来读一读，表达心中对母校的感激之情？指名读，评价。我们一起向母校诉说情怀吧！齐读。 三、感谢敬爱的老师过渡：我们不能忘记这色彩斑斓的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。（板书：敬爱的老师）1. 自由朗读第六小节，看看哪些语句触动了你的心灵，找出来练习有感情地朗读。2.交流3、出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料”（1）生读。（2）这组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮

6、助。从这句话中，你读出了怎样的一位老师？你喜欢这样的老师吗？能把这种感觉读出来吗？（3）读得真好，老师仿佛又看到了那些画面。（4）还有谁来读？指名读。读了这段话，此时此刻，你想到了哪位老师？你的头脑里浮现了哪个镜头？能与大家分享吗？（5）能模仿这样的句式表达吗？出示：（是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料； ， ）让生续说一到两句。4、出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻

7、而富于创造的心。”（1）让生自由读。（2）这两句抓住老师的哪两个外貌特征来反映老师的操劳？（皱纹、白发）（3） 师：皱纹爬满额头，青丝染成了白发，但老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。咱们一起饱含深情地赞美一下老师吧！齐读。5、 老师多么神圣的字眼，在我们的心目中，老师是。出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（1）这里，作者把老师比作、为什么这样比喻，他们有什么相似之处？出示填空，指名说。（2）多么美的称呼，我们把对老师的赞美融入这句话中，你来读。（3）这里，对老师的赞美如排山倒海般涌来，读这句时，我们感觉心潮澎湃。这就是排比的魅力。我们一起读。6、品读感悟第七自然段过渡：同学

8、们，在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师（1）.出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”（2）古今中外赞美老师的词句很多，老师搜集了一些成语，咱们读读。（出示：教无常师良师益友尊师重道春风化雨呕心沥血循循善诱诲人不倦桃李满门鞠躬尽瘁） （3）你们课前搜集了哪些赞美老师的诗句或名言？交流。师：说得真好，听了这火一样的诗句，老师已感受到你们炽热的心跳。诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。 四、抒写情怀 1、六年过去了,我们即将告别母校，告别敬爱的老师、亲爱的同学，一想到这些，心中涌起的是深深的眷恋之情。（板书：眷恋）此时此刻你想对母校、老师或同学说些什么？选择其中一个对象写在赠别卡上，课后送给他。2、师放音乐，生写。3、交流4、师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。无论你们走到哪里，你们的老师兼