山羊分腿腾越教学设计及教案

1、山羊分腿腾越教学设计及说明荣成市幸福街小学 林乐燕【课标解读】本节课依据体育课程标准运动技能领域水平标准，结合北京市义务教育 课程改革试验教材体育与健康五年级用书。本着健康第一的指导思想，以促 进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练习为主要手段，在尊重学生的主体 地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下， 教师引导学生主动参与分腿腾 越的学练过程。【教材分析】本课教学内容：分腿腾越是五年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑、提臀分腿、推手、腾空、落地等一系列动作。特别是快速有力地踏跳和推手，对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强 肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节

2、韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵 敏、协调性、控制力和平衡能力等素质有积极作用；同时还有利于对培养和发展 学生空间定向能力，另外本教材的练习还有助于学生地克服胆怯心理和畏难情绪，逐步树立自信心，培养勇敢、顽强、果断、克服困难等意志品质，以体验参与的成功。【教学目标】1知识与技能目标（学会） ：（ 1）运动认知目标：能说出山羊分腿腾跃动作要领。知识是人对客观事物认识和经验的总和。 “山羊分腿腾跃” 动作有清晰的助跑、踏跳、腾空和落地四个阶段，传统的体育教学中教师一般是通过讲解示范、学生模仿练习等方法让学生掌握动作要领； 而这节课的设计是： 在教师的引导下，学生通过重点观察和分步学习，

3、最终能说出： “直线加速的助跑、膝盖微曲的双脚踏跳、直臂顶肩的推手、身体展开的腾空、曲膝缓冲的落地。 ” 这就要求学生先通过自己的感觉器官收集信息（看示范、听讲解、亲身体验等） ，再利用大脑综合、消化、吸收，最后用语言表达出来。这样，学生自然就学习得深刻。常言说： “内行看门道，外行看热闹。 ”说的就是这个道理。要让学生通过一节课有所得，而不能让学生“看热闹” ，一节课下来还是脑袋空空。（ 2） 运动技能目标“ 60%的学生独立完成、30%的学生在保护与帮助下完成、10%的学生完成骑撑动作”。技能是掌握和运用某种专门技术的才能， 它是由知识经过实践和训练转化而成的。 在传统的体育教学中非常重视

4、， 尤其是运动技能的形成规律， 我们在保留的基础上对以下两方面做了改进： 一方面是符合学生实际， 这节课是新授课， 学生的基础不同，接受能力也不同，要区别对待，不能一概而论；另一方面是目标定的非常具体，有可操作性，便于检测、改进和提高。2过程与方法目标（会学）：过程和方法的实质就是能力。 在传统的体育教学中， 强调的是结果， 不太注重过程与方法，而这节课，通过辅助练习、分解练习、在保护与帮助下练习等手段由易到难， 一步一步地将学生引导到完整动作练习。 在这个过程中， 学生通过探究式的学习，达到了“知其然，知其所以然”的效果，如：在练习踏跳时，提出问题： “为什么膝盖要微曲，这样做腿的用力不充分

5、，不就跳不高了吗？”教师让学生设计方法， 探究象这样的反常规动作， 学生通过在平地上和踏板上起跳的对比、 观察或测试踏跳的时间和踏板弹起的时间等方法， 最终得到了 “由于踏跳的时间和踏板反弹的时间都较短， 腿来不及曲得过多， 否则就会造成停顿和无法利用踏板的弹力”的结论。在这个过程中，教师要特别注意生成的学习资源，积极引领学生在已有知识、 技能的基础上， 由浅入深的尝试， 最终形成新的知识与技能，获得宝贵的学习经历，为以后其它项目的学习打开一条绿色通道。3情感、态度、价值观目标（乐学） ：情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应， 表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用

6、的评价和取舍的观念。 “山羊分腿腾跃” 的动作要求学生身体腾空越过障碍物山羊， 因此， 一般初学者都会产生恐惧心理，教师通过布置保护器材、讲解示范、加强保护与帮助、不失时机地赞扬和鼓励等手段，消除学生的恐惧心理，清除学生“乐学”的障碍，让学生通过由不敢做到成功体验完整动作的过程， 激发学习兴趣， 同时在保护与帮助中， 强调责任意识，增强自信、互信，加强合作，引入竞争机制，如：通过“看哪个小组成功完成动作的人数多” 的方法， 培养学生的集体主义精神， 最终达到 “乐学”的目的。【教学重难点】根据本教材的难易程度， 及学生的实际状况， 将本单元教材分为 3 课次， 现以第 1 课次为例。本节课的重

7、点为：助跑、踏跳、撑羊技术。教学难点：支撑、分腿过山羊。【学情分析】小学五年级学生正处于生长发育关键期， 模仿能力强。 学生非常喜欢做比较激烈的，又有一定难度的活动。学生的认识水平相对较好，思维活跃，符合本节课的教学特点。 依据我校五年级学生目前状况， 他们对器械体操课虽然接触较少，但表现出强烈的好奇心和求知欲望， 并具有一定的身体条件和能力。 但是也有一部分身体条件较差的学生，还无法达到一定的水平，因此，教师要区别对待，体现出学生的个性差异。【评价设计】本课所用的学习评价， 我们主要采用师评、 自评、 互评等相结合的评价方式，注意对学生合作能力、 运动技能、 意志品质、 学习习惯以及学习积极

8、性进行评价，以此来发挥评价的激励作用，促进学生体育素养的综合提升。【教学过程】学校：幸福街小学年级：五年级人数：40人教师:林乐燕教材1、游戏2、山羊分腿腾越（31）学习目标认知：学生了解山羊分腿腾越的多种练习方法，培养学生会学习的能力。技能：通过学习，使学生初步掌握山羊分腿腾越动作，改进助跑、踏跳基本动作，发 展学生上下肢及平衡能力。情感：培养学生团结互助的精神，充分感受成功带来的喜悦感。重点助跑、踏跳、撑羊技术难点支撑、分腿过山羊顺序过问学习内容教法与教学 过程学法与学习 过程组织与要求练习 次数练习 时间练 习 强 度台71课堂常规师生问好宣布内容口令指挥语百提小师生对答激情导入法口令提

9、示法、师 生同做集中队伍随口令练习巾皿队要求：精神饱满如图一X X X XX X X XO O O OO O O O要求：安全团结、 互相合作23341小中准备部分81.游戏：队 列、找朋友与 准备活动相 结合：扩胸、 振臂、体转、 俯背、压腿、 蹲跳起成分 腿挺身落地 缓冲游戏：1 .提示引导2 .激励表扬讲 评1 .按要求进行游戏2 .团结互助、教学 比赛组织：如图：（图 0要求：动作止确、遵守规则、注意安234141中2.跳背接力全K201 .,步上板 踏跳、落地缓 冲2 .助跑、踏 跳练习3 .踏跳过山 羊、落地缓冲 练习1 .启示法在情境中练习 助跑、踏跳2 .组合练习3 .巡视指导4 .选优示范1 .学习3步助跑踏 跳2 .学习35步助 跑踏跳（踏板）练 习3 .学习支撑、提臀 分腿动作4 .学生展示5 .按能力分组练习6 .按能力选优秀 学生过山羊练习组织：（图三）XXXXXXXX 0000 0000 要求：1.练习积极 认真，意总重难点2提高安全意识、