部编新人教版小学四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》精品教案(第二课时)

1、小英雄雨来（节选）精品教案（第二课时）?课时目标1 .继续深入了解故事内容，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。2 . 快速默读课文，给课文每个部分列出一个小标题。?教学过程板块一 复习巩固，引出新知1.复习上节课所学内容。（ 1）回顾主要内容。师引导：上节课咱们初读了小英雄雨来（节选），谁来说说课文的 主要内容是什么？生交流。（ 2）回顾各部分内容。师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部 分分别写了什么内容。生交流。2. 提炼小标题。（ 1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二

2、部分的主要内容。（出示课件）（ 2）师指名读。（ 3）出示课件。晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。游泳本领高爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。-上夜校念书（ 4）师指名读。（相机板书：游泳本领高上夜校念书）（ 5）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？9（ 6）生交流。示例 1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。示例2：小标题的语言比主要内容更加简练。（ 7）生小组合作完成第三至第六部分小标题。师引导：下面

3、我们列出第三至第六部分的小标题。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。生拟小标题，师巡视。生交流。（相机出示课件）第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书第三部分：掩护李大叔第四部分：与鬼子斗争书上的语句，也可以用自己的话编写。第五部分：河沿上的枪声第六部分：雨来没有死8）方法拓展。师引导：小标题的形式是多样的，可以是何子，也可以是词语，可以用出示课件。第一部分：望着妈妈笑（游泳） 第二部分：爱自己的祖国（读书） 第三部分：把缸挪回原地（掩护） 第四部分：什么

4、也没看见（斗争） 第五部分：有志不在年高（枪声） 第六部分：雨来没有死（脱险） 【设计意图】由于学生是第一次归纳小标题，因此教师对其要求不能太高，只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容，语句通顺即可。学生也不可能一步学到位，所以此板块提示了几种方式，希望能多角度地培养学生的概括能力。板块二 深入研读，感悟英雄1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。（ 1）师引导：从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？（ 2）预设：第三、四部分。（ 3）师述：请同学们快速默读这两个部分，画出最能体现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。（ 4）生快速默读重点

5、段落，圈画重点语句。（ 5）全班交流：从哪些地方可以感受到雨来是个小英雄？（ 6）生交流谈感受，师相机评价。（重点感悟雨来的表现）师引导：同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别 是很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，让我们再来读读雨来说的这几句话，感受这位小英雄的勇敢和爱国精神。（课件出示雨来的三句话）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”雨来还是咬着牙，说：“没看见！”师生合作朗读。（合作方式：老师提示读书语言，学生读雨来的表现）（师）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么。（生）雨来用手背抹了一下

6、鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”（师）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么。（生）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（师）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼直冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地滴下来。（生）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”（师）无论鬼子用什么方法，雨来始终只有一句话，这句话是什么？（生）“没看见。”感悟精神。a. 师引导：读到这里，你们想对雨来说些什么呢？b. 生交流。（师相机板书：热爱祖国、机智勇敢）c. 师小结：看来通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。d.

7、 生齐读课题：小英雄雨来（节选）。2. 理解六部分内容之间的关系。（ 1）师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？（ 2）示例：第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫。（ 3）师：看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？（ 4）师根据生回答标出重点部分。（板书时，在第三、四部分前画“”）【设计意图】抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。板块三 提炼精彩，引领细读1

8、.体会环境描写的作用。（ 1）师引导：由于时间的关系，小英雄雨来（节选）这篇课文还有很多精彩之处，我们没来得及细细地欣赏和品味，比如（生交流）（ 2）课件出示环境描写的语段。师引导：课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些 景色有什么作用。生自由读课文，找出相关语句。生交流。（相机课件出示第1自然段）a. 师指导：这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。b. 指导朗读。师范读，然后指名读；全班齐读。课件出示第五部分的景色描写。a. 师指导：这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村民们在这片美丽的土

9、地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。b. 师指导朗读。（读出人们心中的悲痛）女生齐读。课件出示第六部分环境描写的内容。a. 师指导：这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。b. 师指导朗读。（读出人们心中的期盼）全班齐读。2. 体会比喻的修辞手法的表达效果。（ 1）师引导：除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。（ 2）形象的比喻。（ 3）引导生找出文中的比喻句。师引导：谁能很快找到课文中那些含有形象比喻的句子？生交流。（相机出示课件）

10、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。师指名读。师引导体会写法：从这些句子中你感受到了什么？（示例：雨来的灵 活，鬼子的凶狠）3. 体会描写鲜明的人物形象的句子。（ 1）课件出示人物描写的句子。（ 2）师指名读。（ 3）师引导：从这样的描写中你体会到了什么？（ 4）生交流。（示例：鬼子的凶残，雨来的机灵）4. 课堂总结。师：小英雄雨来教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，小英雄雨来一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细 读，

11、全面地汲取营养。【设计意图】引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培 养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在 课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言 积累。游泳本领南脱陵条件 上夜校读3爱国教有 掩护李大的二视琳国政 勇斗豆孑二蹙志望强 河沿枪声 有志不在年高 检口逃生一机智勇鼓?板书设计小英雄雨来（节选）?教学反思这篇课文内容浅显，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学 生快速阅读文章的能力。1 .培养学生快速阅读文章的能力。课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师 教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文” “用较快的速度默读课文” “快 速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。2 .培养合作意识，放手让学生自主学习。教学时，着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住“为 什么称雨来是小英雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。让学生采用同桌 交流、小组讨论等形式，不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交