第四章语义学

1、语义学?The meaning of meaning?两个分支：语义 semantics语用 pragmatics 本章要点： 一、实体，二、动作，三、体和时，四、及物性，五、指示。关系类型 存在方式 利用 物质式存在 反映 观念式存在 表达 观念式的物质活动层面 主体身份 活动对象 实践 实践者 物质对象 认识 认识者 思维对象 语言 意指者 所指对象 符号的结构物质载体语用 语义解释者 所指对象?语义：符号与所指对象之间的关系，及语言跟客观世界的关系。描述意义，或命题意义。 语义学研究的是句子的认知意义，是不受说话人及语境影响的意义。如生命度，参与者，论元， 格，施事、受事，等；动词方面如

2、体。?语用：符号与符号使用者（说话人）之间的关系。表达意义，人际交际。 语用学研究的是话语行为的意义，是在语境中才能确定的意义。主要涉及指示、语用含意、前 提关系、言语行为等方向的内容。词义研究?词是意义和形式的结合体，词语意义的研究是传统语义学的主要内容。有了更?传统语义学还研究词义的分类和词义的变化。现代结构主义语义学在研究词义的时候，细致的分类，如：概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、联想意义、搭配意义、主题意 义，区分了词的组合关系和联合关系。?提出了 “语义场 ”的概念，对词语进行了成分分析，即所谓“义素分析 ”。?语义特征，如 “有生 ”，“自主 ”。一、实体?名词表示实体。具

3、有时间稳定性和认知稳定性。?可以从两个角度分析：1 作为事件参与者的身份，如施事、受事；2自身的语义特征，如限定性（definiteness ）、有生性（animacy ）、性（gender）等。“指称”系统无指（表属性，述谓、修饰功能） 虚指（个体身份含糊）无定（未识别的个体）实指（个体身份明确）有指（表个体）限定（已识别的个体）?无指：他是老师，木头房子?虚指：来客人了，请给孩子让座。?实指：一只青蛙跳进池塘。进来两个陌生人。?限定：方枪枪也抬起头，只见自家那幢四层红砖楼赫然矗立在一枪射程内，顶层一间阳台上有一大 一小两个人在凭栏远眺。? （1 ）约翰去北京了。（2）闻讯赶来的科学家立即展

4、开了考察活动。（3）村里来了几个陌生人。（4）我的两个同学来了。（5）a有个人很聪明。b有人来了。（6）辆黑色小轿车飞驰而来。参与者（participants）?题元角色（thematic roles） 小王用千斤顶举起汽车。?施事（age nt）：行为的有意识的发起者。大李烧了宫爆鸡丁。狐狸跳出了壕沟。?受事（patient）:遭受行动影响的实体老张切开了西瓜。太阳溶化了积 _?客体（theme）在活动中发生某些状态的改变。投手榴弹，足球滚出场外。?感事（experiencer）:意识到但不能控制活动的实体。明明病了。小郦听到门关上了。?受益者（benificiary ）:行动为之而进行。玛

5、丽为妈妈学习。他们送我一张戏票。?工具（instrument）他用消毒液清理伤口。They signed the treaty with the same pen.?处所（location ）怪物藏在花园里。马戏在大篷车表演。?目标（goal）乘客把护照交给警察。Pat told the joke to his friend .?来源（source）飞机来自马达加斯加。同学们从杂志上获得这一消息。?今天午饭每人食堂五块钱吃一份快餐。题元角色与语法关系?一般的，主语表示施事，宾语表示受事，工具做介词宾语。主语选择原则 施事/感事 > 工具 > 受事 > 处所他把漆刷了汽车。他把

6、汽车刷了漆。他把干草装上了拖拉机。他把拖拉机装了干草。反映了一种语言的常规的意义模式。He sprayed paint on the car.He sprayed the car with paint.He loaded hay on to the tractor.He loaded the tractor with hay.但情况不一定总是这样。他用钥匙打开了锁。 钥匙打开了锁。他打开了锁。 锁打开了。?ise, raiseThe jack raised the car. * the car raised.the car rose.他死了 北京队打败了 他滚下山坡。北京队打败了上海队 石头滚

7、下山坡。他死了一只狗?有时候，句法结构没有对论元结构作出区分，即论元结构没有语法化。形式与意义的关系问题。句法结构具有概括性，即，把一些意义差别抹平了，语言不可能对所有的意义差别都作出区分。主语：A他家跑了一只羊。B.他家宰了一只羊。C.他家卖了一只羊。 宾语：吃米饭/日本料理/火车/父母/食堂/官司，一顿饭吃三千块写文章/草书/写毛笔/战争/大字/小说/大字报Joh n touched the lamp with his toe.The capta in rubbed the cricket ball with dirt.Henry squeezed the rubber duck in h

8、is hands .Alison smashed the ice cube with her heel .动词与题元选择?动词要求特定的题元角色，这些题元角色充当一定的句法成分。放”： <施事，受事，处所陆西把书包放在房间里。陆西在房间里放书包。工人把告示写在火车上。工人在火车上写告示。工人把告示写在黑板上。工人在黑板上写告示。不要在书上乱画，不要在汽车上吵闹。?Snow: < © >It snows.?同样的论元结构可以表现为不同的句法结构。不同的动词编码不同的视点。A . John bought flowers from Bill.B. Bill sold fl

9、owers to Joh n.?有的动词的主语位置不是论元：This person seems to be useful to everybody.seems that this pers on is useful to everybody.This person tries to be useful to everybody.?! tries that this pers on is useful to everybody.二、事态/动作的情状类型in here nt ASPECTUAL properties （Aktio nsart）句于是用来描述事件状态的。句子所描述的情景有不同的类型，

10、这主要体现在动词的意义上。 不同类别的情景对动词的时和态有不同的要求。时间结构：起点、终点、持续。1）状态 states表示稳定的状态（恒态），没有内在的改变及相位，即无起点、无终点，内部同质。不需动力。这本书值11块钱，是、等于、当、认识、熟悉、相信、想、爱、喜欢、知道、有、信任，be, have, kno w, love。?进行时态测试状态动词一般不用于进行时：* Mary is knowing French .*玛丽正在知道法语。*这本书正在值11块钱。了、着、过”正在”时量宾语等都不能加。?祈使句测验：*知道法语!学法语！2）动作 activities表示纯粹的动作过程，这类动作原则上

11、说从开始以后动作本身便是它的目标，别无其他目标；有起点、终点、持续，内部异质：他去年学法语走、教、工作、等、敲、坐、病、吃、看。可以加 了、着、过”时量宾语。John ate pizza for/*in an hour.3）达成 Accomplishments、完结 Achievements动作结束时产生某种性质的突变；到在达到这个突变之前可以有一个渐变的持续过程。瞬时性 和变化性，动作一开始就结束，并产生一定的结果，从而从一种性质进入另一种性质，起点和 终点重合了。产生、打破、形成、增加、消失、提高、来、忘、看见、收到、开始、离开、提高、到 内部有差异，对了、着、过”、 正在”时量宾语的反映

12、不同。初始谓词：DO , BECOME , BE?a. STATES:The book is heavy.The watch is broke n. The lamp is on the table. Susa n is at the house.Joh n saw the magaz ine. ?D. ACHIEVEMENTS:The watch broke.Susa n arrived at the house, The lamp fell on the floor.Joh n no ticed the magaz ine.be' (book, heavy')broken&

13、#39; (watch) be-on' (table, lamp) be-at' (house, Susa n) see (Joh n, magaz ine)BECOME broke n' (watch) BECOME be-at' (house, Susa n)BECOME be-o n' (floor, lamp)BECOME see' (Joh n, magazi ne)?c. ACTIVITIES:The childre n shouted.Susa n ran.The wheel squeaks.Max did someth ing.

14、Joh n ate fish.?d. ACCOMPLISHMENTS:shout' (childre n)run' (Susa n) squeak' (wheel) do' (Max) eat' (John, fish)Linda threw the hat on the table.throw' (Linda, hat) CAUSE BECOME be- on' (table, hat) Susa n ran to the house.run' (Susan) CAUSE BECOME be -at' (house, S

15、usan) The child broke the watch.do' (child) CAUSE BECOME broken' (watch)Mary showed the book to Joh n.do' (Mary) CAUSE BECOME see ' (John, book) present: do' (x) CAUSE BECOME have' (y,z) 状态动词与句法结构?State VerbsA. Locati onal x = loc, y = themeB. Non-locati onal1. State or con d

16、iti on x = patie nt2. Percepti on x = exp, y = theme3. Cogn iti on x = exp, y = theme4. Possessi on x = loc, y = theme5. Attrib/Ide ntific x = loc, y = theme北屋住客人客人住北屋你淋着雨没有雨淋着你没有雨布盖着汽车汽车盖着雨布油条夹大饼大饼夹油条三、体（aspect）和时（tense）?体表示动词的内部时间结构，这种时间刻画不与语篇情景发生联系。它是对动词进行的第一次形式操作，把词汇层级抽象的动词刻画为具体情状类型的事件。?例如，在 到了

17、”“笑”中，至U、笑”是词汇层级的抽象动作，了、着”把它们表示为具有一定时间进程的事件：了”表示至'的动作达到完成状态，着”表示 笑”的动作在进行之中， 二者都是对动作内部时间结构的刻画。-ing?色对地说，事件的具体情状类型是无穷的，所以体也就会各种各样，汉语没有严格意义的形态变化，就更是如此。?如述补结构的补语，特别是表结果、趋向的补语很多就表示动作的内部时间进程，如吃完、唱下去、排成（一个圈）、喝上（一碗汤）”等中的划线成分，与 了、着、过”相比，结构和功 能都没有什么不同，只是它们适用的动词的范围小一些，语法化程度低一些。?寸以语篇情景的某时间位置为参照点对事件进行定位，这个参

18、照点一般是说话时间，也可以是语篇中的另一个时间位置。它是对动词进行的第二次形式操作，对体包装过的事件做进一步的时间修饰。She spoke to me.She will speak to me .She is speak ing to me.?语言中表示时的成分是表时成分，有三种： 时间名词，根据对原点的关系表示某具体的时位，如现在、明天、去年、那时候、当时”等。Yesterday they cut the grass. Tomorrow they cut the grass . 时态副词，表示事件对原点的时间关系，如曾经、已经、正、还、就、将、要”等。 时态语气词，兼表时和语气，如了 2、来

19、着、呢”等。和都可以独立表达时的概念，如他已经写信”与他写信了 ”，他正在写信”与他写信呢”。:汉语体的语法化程度高，分化细致；时语法化程度低。英语体的语法化程度高，没有系统分化；时语法化程度高，主要是现在-s和过去时-ed的区别，将来时 will是词汇形式。?带后缀,了 ？的动词后边加上时量宾语，时量宾语可表示动作持续的时间，也可表示动作完成以 后经历的时间：等了一年坐了一会儿 睡了两个钟头 病了一个月房子塌了大半年了死了三年了他回来好几个月了上一组词语表示动作自身持续的时间，下一组词语表示动作完成以后经历的时间。上组例子末尾都无了 2”，下组都有。因为，表示动作完成以后经历的时间，自然就需

20、要事件之外的另一个时间位置为参照点，这就需要一个表时成分去标明这个联系，而表动作自身持续进 程则不需要这样一个外位时间位置。可设想，下组例子如果去掉了 2”语义合适的话，就会读为动作自身的时间进程，如房子塌了大半年，最后终于完全塌掉了”。四、及物性 Transitivity?Tran sitivity is traditi on ally un derstood as a global property of an en tire clause, such that an activity is 'carried-over' or 'tra nsferred'

21、from an age nt to a patie nt. 'pass ing' of an action from one participa nt to ano ther.?Transitivity in the traditional view thus necessarily involves at least two participants (a view which we shall later qualify), and an acti on which is typically EFFECTIVE in some way.?Tran sitivity can

22、be broke n dow n into its comp onent parts, each focus ing on a differe nt facet of this carry in g-over in a differe nt part of the clause. Take n together, they allow clauses to be characterized as MORE or LESS Transitive: the more features a clause has, the more Transitive it is-the closer it is

23、to CARDINAL Tran sitivity.及物性的参数(A) PARTICIPANTS: No tran sfer at all can take place uni ess at least two participa nts are in volved.(B) KINESIS: Actio ns can be tran sferred from one participa nt to ano ther; states cannot. Thus someth ing happe ns to Sally in I hugged Sally, but not in I like Sal

24、ly.(C) ASPECT: An action viewed from its endpoint, i.e. a telic action, is more effectively transferred toa patient than one not provided with such an endpoint. In the telic sentence I ate it up, the activity is viewed as completed, and the transferral is carried out in its entirety; but in the atel

25、ic I am eating it, the transferral is only partially carried out.(D) PUNCTUALIT: Actions carried out with no obvious transitional phase between inception and completi on have a more marked effect on their patie nts tha n actions which are in here ntly on-going;contrast kick (punctual) with carry (no

26、n-punctual).(E) VOLITIONALITY: The effect on the patie nt is typically more appare nt whe n the A is prese nted as acting purposefully; con trast I wrote your n ame (voliti on al) with I forgot your n ame (non-voliti on al).(F) AFFIRMATION: This is the affirmative/negative parameter.(G) MODE: This r

27、efers to the distinction between 'realis' and 'irrealis' encoding of events. An action which either did not occur, or which is presented as occurring in a non-real (contingent) world, is obviously less effective tha n one whose occurre nee is actually asserted as corresp onding direc

28、tly witha real eve nt.(H) AGENCY: It is obvious that participants high in Agency can effect a transfer of an action in a way that those low in Agency cannot. Thus the normal interpretation of George startled me is that of a perceptible event with perceptible consequences; but that of The picture sta

29、rtled me could be completely a matter of an internal state.1ND1VIDUATLR proper human, animate concrete singular count referentiaL definiteNON-JNDLVIDUATLD common inanimate abstract pluralmass non-referenlial?An action can be more effectively transferred to a patient which is individuated than to one

30、 which is not; thus a definite O is often viewed as more completely affected than an indefinite one. In Fritz drank the beer, there is a possible or even probable implication that he finished the (available) beer; but in Fritz drank some beer, this implication is achieved only with difficulty (e.g.

31、if so little beer was left that drinking ANY of it was tantamount to finishing it).?Similarly with ani mate and inani mate patie nts: in I bumped into Charles, there is likely to be a focus of atte ntio n on the effect of the eve nt on Charles, or perhaps on both participa nts; but in I bumped into

32、the table, it is less probable that someth ing happe ned to the table, and more likely that the effect on the A is being highlighted.(1) a. Jerry likes beer.b. Jerry knocked Sam down.Here b is much higher in Tran sitivity tha n a because it displays the follow ing properties :?Kin esis: acti on.?Asp

33、ect: telic.Run ctuality: pun ctual.?Affected ness of O: total.?n dividuatio n of O: high; referen tial, ani mate, and proper.?Aga in, con sider:(2) There were no stars in the sky. Susan left.(4) Jerry likes beer.?把"字句是高及物性的句式：1.主语方面， A ,doing something to? a patient. it must show an Abehavi ng

34、actively, voliti on ally, and totally upon 2. 把"字宾语， a definite or referen tial O。3.动词方 面，完成时，指明动作的界限。?一般谓语回答主语做什么的问题。What did you do this afternoon?卖了件衬衫。把"字句回答,What did A do to O?的问题。*我把他打我把他打了*我把他打着我把他打得头都晕了*我把他打一打我把它擦掉*我把它有我把它放在椅子上五、指示(Deixis)?什么是指示；?坐标原点；?旨示系统：时间、空间指示及其引申用法，指示成分在句子中的一

35、致性，价值指示，人称指示，什么是指示？Meet me here a week from now with a stick about this big.当日产品，保证新鲜”要买明天和14天以内的火车票请到南广场售票厅”In dexicals?弗雷格: 如果以现在时说明一个时间，就必须知道这个句子是什么时候说的，才能正确理解这个思想。因为在这种情况下，说话的时间就是思想表达的一部分。如果有人今天要说与他昨天用今天”一词所表达的东西相同的话，他就要以昨天”代替这个词。尽管思想是一样的，但是这里的语词表达必须是不一样的，这样才能避免通常由于说话时间的不同而造成意义改变。含有我”这个词的言语在不同人的

36、口中表达不同的思想，这里”，那里”这些词的情况与此类似。在所有这些情况中，这种纯语词不是完整的思想表达，为了正确理解它们，还需要认识说话时的某些 情况，这些情况在这里作为表达思想的手段。示意、手势、眼神也可以属于这些手段。? 说话时的某些情况 ”。 “pointing at ” ,"anchoring ”坐标原点我现在-这里-价值l?ll be back in an hour.那家伙明天一定来。may I come in?空间、时间指示名词：这里、那里、前面、后面；现在，过去，以前，将来，今天，明天，今年，去年，明年； 这么、那么； 动词：来、去；副词：已经，曾经，正，还；?英语，形

37、态：-ed, -shere, there, this, that, these, those, the； Come, go二维系统：远指/近指?西班牙语的三维指示系统：near speaker further away furthest fromSpeakerestoesoaquelloclose to speaker, close to addressee distant from bothaqu here), ah (justithere), all (over there)esto (this), eso (that, just there), aquello (that, over t

38、here)指示成分在句子中的一致性?语言的指示手段使说话人能够建立一个指示框架。指示成分给处所定位，它们在句子中的搭配须和谐一致。?°这？±类与？。来？土类，？°那？土类与？。去？土类。如可以说：往那边走去 走到那对溪去向这边走来不可以说：走到这对溪来向那对溪走来往这边走去?一个句子中的指示成分都基于同一个坐标原点。空间指示的引申用法?吾篇引申1) 这一点上我不同意你。2) Here our argument runs into some difficulties.3) 这里我们的论证进入关键问题。4) 若仅仅要寻个卖点，换几声喝彩，那也没什么。那又怎么了？5)

39、at this point we have to look back to our initial premises.6) 回到我们的问题上来。7）故宫博物院聘请李先生来该馆整理满文旧档。又如：前者、后者”，因此、虽然”因此:1）今以君之贤圣，国赖以盛，而魏往年大破於齐，诸侯畔之，可因此时伐魏。（史记）2）将军未至，遣与相闻，说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作归形；此二子既服将军英名, 又喜将军之去，计必乘轻骑来见，将军因此执之，进取其兵，乃向成都。（三国志）3） 赖他颈长因此能鸣。（敦煌变文）4）老孙心中大恼，推倒席面，不受官衔，因此走下来了。 空间指示的时间引申用法1） 那一年比今年热得

40、多。那天”。2）That year was much hotter than this one.来上海前，说话中间。时间流向前天、后天， last year， next year3）He is going to leave the country.4）我来看看。?不表示实在的处所和时间：“上"表示在某方面：历史上、表面上、理论上“下”表条件：在老师的带领下、在同学们的帮助下 价值指示成分?表达说话人对所言内容的认知承诺、情感态度等 家伙、恶棍、老头子；的确、简直、只好、到底、干吗、竟然、居然、太； 必定、可能、似乎、应该；吗、呢、吧；?Pould you do sth. for me

41、?人称指示?人称代词：说话人、听话人，其他人。第一人称第二人称 第三人称复数我你他西游记X们大家咱（我+你）（价值指示）您人家 我们、咱 我们是学生，我们的主要任务是学习。 他那刻苦钻研的精神你不能£不佩服。 母亲对孩子：妈妈出去就回来。阿拉伯语： 单数?anna I双数复数nahnuweCan my little boy tell me what childre n go to Heave n? 小孩：小小要吃苹果。思考：鄙人、陛下”等是不是人称代词?antathou(m)?an tumaa you?an tum you(m)?antithou(f)?antunna you(f)h

42、uwahe, ithumaa theyhumthey(m)hiyashe,ithunnathey(f)六、信息结构(Information structure )?在特定语境中，说话人根据其认知状态对事态进行表达而形成的词汇语法结构形式。是话主包装语义内容以传达给受话的方式，它指导受话如何处理语篇内容：新的内容以何种方式进入语 篇、储存下来。?言息性质：旧信息（given ）、新信息（new）语言单位组合的动因是意义传达，即信息，话主传达给受话的意义如果受话已经知道，那么它就是旧信息，不知道的是新信息。I?m going to a party tonight. The party begins

43、 at eleven and iL?ll go on for hours .?情景指与语篇指他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！_把那把椅子搬过来。那孩子在很多方面比他脆弱。信息结构的表达手段主要是三种：语调、特定的结构、形态。?语调是没有语法化的形式，是临时性的，可以对任一成分进行强调，即焦点化，如： 他刚买了一台笔记本 。Somali语用词汇成分baa表示强调：Amina baa wargeskii kee ntay.?英语用特定的句法结构：It was Amina who bought the n ewspaper.It was yester

44、day that Bob came.What we want is a living wage.?汉语用词汇成分 是”,位置在焦点成分之前：是 Amina买的报纸。 Bob 是昨天来的。我们想要的是最低生活工资。可以认为这个是”已经虚化为专职表示强调的形态标记了。在实际表达中，话主不断地评估受话的认知状态，对所言内容进行相应的包装。?The sun's shinin g, it's a perfect day. Here come the astr on auts. They're just pass ing the Great Hall; perhaps the Pr

45、eside nt will come out to greet them. No, it's the admiral who's tak ing the ceremony ?t?s the sun that?s shi ning, the day that?s perfect. The astro nauts come here. The Great Hall they're just pass ing; he?ll come out to greet them the Preside nt. No it's the ceremony that the admi

46、ral?s taki ng.信息地位与词序?由,熟？而及，生？是我们说话的一般趋势。已知的先浮现，新知的跟着来。一个实体越是已经被激活，它越是容易表达为小句主语。这种小句信息结构的立足点即背景是动词前面的主语，小 句表示以主语为背景发生了什么事情。旧信息+新信息：客人来了。来客人了。?另一种小句相反，立足点是动词后面的宾语，小句表示相对于宾语发生了什么事情。新信息+旧信息：突然，一阵雷声惊醒了 我。and then someone told me that I had a problem.七、情态和传信?情态（modality ）"这个术语，来自于模态逻辑（ modal logic

47、）中的 模态”（modality） 词。 在模态逻辑中，模态主要是指可能、必然等客观范畴。语言所表达的情态包括说话人的态度、 观点和认识等各种主观因素。对一个客观的命题，不同的人可能有不同的认识，因此所采用的 语言形式也就不一样，这种语言形式的差别就体现了说话人的主观认识。?认识(epitemic)情态、道义(deontic)情态认识情态 话主关于现实事态真实性的判断，外界事物方面。?t certain that S.It probable that S.It likely that S.It possible that S.? know that S.I believe that S.I t

48、hink that S.I don?t know that S.I doubt that S.I know that not S.She has left by now.?She must have left by now.他现在一定已经出发了。?She might have left by now.他现在可能已经出发了。?She could have left by now.?She needn?t have left by now.?She couldn? have left by now.道义情态?舌主对活动的社会义务、责任、允诺等的态度，即人在社会上应该怎样活动，社会方面，涉及 人的道德信念系统，及个人的能力和权威，双方的关系。义务：You must take these books back.You should take these books back.You need take these books back.You ought to ta