画家和牧童 (2)

1、21画家和牧童教材简说：戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2、  懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品

2、质。教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：多媒体课件（文字加粗）教学过程：一、 比较发现，导入新课1、师：孩子们，别人都夸奖我们班的同学很了不起，那老师问问：“你们聪明吗？”毛老师还是有点不相信，要不这样吧，我来考考大家怎么样？2、板书“画家”二字写得大一些，谁知道怎样的人才叫画家？师：那我们班班长画画得很好，能说他是画家吗？那个擅长于画马的徐悲鸿是画家吗？画画得好而且有名气的人称为画家。3、师板书“牧童”二字写得小一些，谁又知道牧童是干什么的？（写字的时候要认真，一笔一画的写，注意这个“牧”这个生字宝宝，它是左右结构，左边一个牛字旁，右边一个反文旁，写的时候注意左窄右宽。）

3、4、师：你发现了什么？能猜猜这是怎么回事吗？预设1：老师把“画家”写的大，“牧童”写的小，我猜是因为牧童年龄小，画家年龄大。预设2：我觉得是画家本领大，会画画，牧童只是会放牛，所以就写的小。5、师：一个大画家，（师板书：“和”）和一个小牧童之间会发生怎样的故事呢？我们走进课文去找找答案吧！二、初读课文，整体感知   1、师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？预设1：我知道画家的名字叫戴嵩。（板书戴嵩，提醒嵩字）一起喊喊他的名字吧！预设2：牧童很勇敢，戴嵩很著名。（给著名换词）2、师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名呢？三、精读感悟 （ 深入课文2-4自然段，重

4、点学句，感悟技高。）1、师：请大家默读课文2-4自然段，用笔把有关的句子划下来画出来。知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想，把你找到的有关句子划下来。（生自由读，师巡视）（已经划好的同学快和你的同桌说说看）可以了吗？让我们来交流一下吧！2、交流反馈：（课件）出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。1、那你从中读懂了什么呀？2、大家找到这句话了吗？请你们再读读，还读懂了什么？预设1：我读懂了戴嵩作画很快（很快）预设2：我从“传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢，戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。”从这个“沉思片刻”我知道，戴嵩想得很快。预设3：戴嵩作画很快，很熟练。（哪

5、个词）一会儿-一会儿3、师：是啊，他一会儿这样，一会儿又那样（变红），师：你感觉怎么样？（他的动作-真灵活）。请你带着你的理解读一读。预设4：戴嵩很会画。（哪些词）浓墨涂抹，轻笔细描。4、师：是这样呀，那好，老师也想现场来作画，你能用上句子中的哪些词说一说，看谁反应快。5、师演示：让我饱沾浓墨，放手作画。请看，现在我是（生），这里还是（生），接下来，我要把笔沾得尖尖的，细细的，你瞧，这是（生），这还是（生），这仍旧是（生），看，画成了！师：从同学们的抢答声中，我知道大家对这两个词（变红）也都理解了。那么请你带着你的理解先自己读一读吧！指名读6、指生读：生：-（戴嵩画得很快，但是啊戴嵩作画有轻有

6、重，有快有慢，谁能读得更好！）（好，听出来了，戴嵩作画笔法真娴熟！我仿佛真的看到戴嵩那高超精湛的画技了/你的动作真为你添彩）能加上动作再试试吗？（自由读-指名读）（你的动作把戴嵩的精湛技术表现地更淋漓尽致了。你的朗读和动作把书上的文字更成了一幅真实的画面，真棒！）7、师：就让我们学着戴嵩的样子，举起小手，一起来作画吧。师引读。8、其实浓墨涂抹，轻笔细描，是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）（课件出示，让学生指出哪里是浓墨涂抹，轻笔细描）9、师：大画家作画笔法如此熟练，动作如此灵活，可见他画画的技术真-高：高啊（板书：画技高）师

7、指说板书：由此可见，戴嵩不愧是一位-生：著名的画家！10、 师：刚才我们找到的句子是直接描写戴嵩画技高的，那课文中还有其它地方也可以看出他的真的很著名呢？谁找到句子了？（指名说）（课件）出示：围观的人看了，纷纷夸赞。A、师：从这些句子中，你知道了什么？（大家都在夸他的画画得好）B、师：请你选择其中的一个角色，试着来夸夸戴嵩。（自己试试指名-适时齐读）C、师：你是谁？请你来夸夸。（指名读）（你是如此的惊叹，惊叹于戴嵩如此逼真的画/听出来了，这是你看到过的最活灵活现的画/你忍不住打心底里来称赞戴嵩了/你的夸赞也告诉我们戴嵩的画真的很神奇。）D、师：还有谁想读的，好，让老师和大家一起合作着

8、读一读！仔细听:朋友请戴嵩作画，只见他一会儿-生：浓墨涂抹，一会儿-生：轻笔细描，很快就-生：画成了。围观的人看了，那是纷纷-生：夸赞。其中一位商人首当其冲，大声称赞道-生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”教书先生紧随其后，捋着胡子，赞扬道-生“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”E、师（出示图片，在文字后）你们看，现场除了商人和教书先生，还有郎中、学者、菜农、捕快等等，他们又会怎么夸戴嵩的画呢？请你选择一个角色也来夸一夸吧。（自由说、指生练说）F、师：孩子们，像你们这样，你夸赞，我夸赞，他夸赞，这就是-纷纷夸赞（变红）G、师：知道吗？“夸赞”的近义词也躲在这几句话中，你们

9、能找到他们吗。（称赞、赞扬）变红：同样是夸，却可以用上这么多不同的词，祖国语言真丰富，真值得我们去-赞美！看来夸的家族中又多了一个成员。H、师：戴嵩画技如些高超，怪不得能得到人们的纷纷夸赞（板书） 四、研读课文、自然段，品悟人物性格1、师：戴嵩除了画技高得到了大家的夸赞，还有哪些地方也值得我们去夸赞呢？请你认真阅读课文、自然段，找到有关的句子。（生找）找到的请把它划下来。（生自由读，师巡视）2、师:谁来说说，你找了哪个句子？课件出示：“戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”A、师追问：在这句话中，你为什么要夸赞他？你都读懂了什么呀！师

10、：你们找到了吗？请你再读读这句话，你读懂了什么，找到有关的词圈一圈。B、你能想像一下戴嵩和小牧童说话时的神情吗？指导朗读，理解和谒C、生练读后师小结：像他们这样亲切温和的态度，这就是“和蔼” 板书“和蔼”D、师:还体会到了什么?理解虚心（小兄弟，很很原意）E、师：你真会理解。请你很虚心地读读他的话吧！生读F、师：是啊，戴嵩多么希望别人能指出他的不足之处啊！可见他非常的-生：谦虚（板书）孩子们，还有想说的吗？（手指着这句话）理解有礼貌（请）预设：我觉得戴嵩很有礼貌（说说看！）他说请你说说。G、师：你真会观察。他是个（板书：有礼貌）的人）也请你很有礼貌地读一读吧！生读预设：很友好的（小兄弟）H、师

11、：戴嵩在你们的心中留下了不同的印象，带着你们的理解，让我们一起完整地读读这句话吧！男女生读。  3、师：孩子们还找到别的句子吗？（课件出示）：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”A、（这里有什么值得你夸赞戴嵩的呢？）预设：我觉得戴嵩很有礼貌谦虚，因为他连连拱手，说多谢你的指教。B、师：你理解指教吗？生说。指教常用在什么地方呢？（它通常是用在长辈对晚辈，老师对学生的一种指点，指导或是教导）可是这里却是谁指教谁啊？（生：牧童指教戴嵩）师：那么你明白了什么呀？他非常的-生：谦虚（师指板书）C、师：谦虚地读读这句话吧！这种品格不光体现在了语言上，也体现在了行动上，哪个词

12、？（连连拱手）你会做这个动作吗？（指生做）师：这是连连拱手吗？生：不是。师：是啊，要不住地连续地。这才是连连拱手啊！那你们知道通常在什什么情况下才会让人连连拱手吗？（指名说）这是古人的一种礼节，通常是用来表示感谢对方的。而这里却是（ 戴嵩  ）向（ 小牧童  ）一再的拱手，可见戴嵩非常地-生：谦虚、有礼貌。你们能带着自己的感受来读读这句话吗？（自由读-指名读）D、师小结：听出来了，面对这样一个小小的牧童所指出的错误，戴嵩也能认真听取，仔细揣摩，心生惭愧，可见他的确是一个-（生：谦虚）的人啊!E、师：就让我们谦虚地，有礼貌地，带着对他人的一种尊敬，认真地读好这句话吧！（齐读）

13、F、师小结：指板书，戴嵩的身上有这么多闪光的品质，我们可以归纳成三个字，就是-人品好.（板书），他真不愧是一位-著名的画家！ 4、师：那么小牧童究竟如何指教了戴嵩一回呢？让我们一起来读读这段话吧！（出示牧童说的一段话）A、师：小牧童又给你留下了怎样的印象呢？（指名读）（板书：勇敢、爱观察、实事求是）B、师:就让我们坚定、勇敢地指出戴嵩的错误吧！齐读C、是呀，大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，牧童却有不同的看法，犹如一个惊雷炸开啊！当时他怎么做？怎么说？看谁能找到句子来回答？ （一个牧童大声喊：画错啦，画错啦！）  D、师：谁还来大点声喊一喊？（生读）E、师：

14、小牧童为什么喊这么大声啊？预设1：因为人太多，他怕别人听不见。  F、师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！G、师：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？（师当画家，生当牧童一起读）师当画家连连拱手，说：“多谢你的指教。”H、师总结：小牧童诚实、勇敢也给我们留下了深刻的印象，他也了不起，能得到我们的-生：夸赞（师指着板书）而戴嵩的画技和人品不仅能得到我们的夸赞，更能得到我们的掌声。他是名副其实的-生：著名画家。老师心潮澎湃，写下一首小诗来称赞他们。出示： 画家戴嵩本领高，    只有小小放牛郎，    

15、;  浓墨涂抹画牛头，    诚实勇敢把错找，      轻笔细描画牛角，  戴嵩谦虚听指教，      一幅斗牛画得妙，    接受批评态度好，      众人夸赞连说好。   拱手直夸牧童棒。四、深化主题1、师：现在你觉得课题这样写还合适吗？为什么？预设：应该把“牧童”写得大，“画家”写得小。因为牧童虽然是个孩子，也没读过多少书，却很善于观察，还敢当着那么多的人指出大画家的错误，非常了不起。预设2：我觉得应该把“牧童”和“画家”写得一样大。因为他们都很了不起，一个很勇敢，一个很虚心。2、师：现在有两种意见，我该听谁的呢？预设3：老师，还是应该写一样大，因为他们真的很了不起，都值得我们学习。 3、师：谢谢你的建议，同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。 五、作业：学习了这篇课文