what’helikeblet27stalk教学说课设计

1、小学英语（PEP）五年级上册 Uni tlWhat 'shelikePart BLet' stry & Let ' stalk 说课稿石泉县喜河镇长阳小学陈代健一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let' stry和Let' stalk两个环节。Let' stry部分是针对本单元核心句型 What' she/shelike 而设计的听力活动。旨在使学生能 够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Let' stalk部分学习的核心句型是： What' she/

2、shelikeSheis. 教材通过陈杰和John聊天， 谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已 经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人 物特征，例如：.学习过有关学校科目的单词例如：En glish,math,Ch in ese以及本册第一单元A部分所学习过的Isshekind/st rictYes,sheis./No,sheisn ' t.

3、句型来表述他人性格特征等。因 此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解Vhat' she/shelikeHe/Sheis. 。三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 英语课程承担着培养学生基本英语素 养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展， 提高综合人文素养。根据义务教育英语课程标准“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。说的方面，学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等

4、特征，能够在情景中运用 本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。读的方面， 学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、 读懂简单的语篇， 并能够运用正确 的语音、语调进行朗读。参考以上标准，并结合城关一小五年级（ 5）班学生的实际，我确定以下的教学目标：（一）、知识目标：1 学生能够完成 Let'stry 板块听录音选单词活动。2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3. 学生能够理解重点句型 What'she/shelikeHe/Sheis. 描述人物特点。4. 能够在语境中理解 MsWangwillbeournewChineseteacher.（二）、技

5、能目标：1. 通过教师的指导，学生能够学会听力的技巧。2. 大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3. 学生能够在情景中灵活运用重点句型： What 'she/shelikeHe/Sheis. 描述熟悉的人物特 点。（三）、情感目标：课程标准 提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心， 养成良好的 学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神。 本节课的情感目标是培养学生 能认真观察人物外貌特征， 积极参与同伴合作创编新的对话内容； 培养学生对英语及跨国文化的兴 趣。能灵活运用重点句型 What ' she/shelikeHe/Sh

6、eis.四、说教学重、难点教学重点 1学生能理解对话内容。 2学生在真实情景中能灵活运用重点句型 What ' she/shelikeHe/Sheis.教学难点1通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的 willbe,sometimes 。 2学生能够积极参与活动 ,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并 能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。五、说教法、学法对于五年级的学生来说， 学生已经具备了一定的英语基础， 根据义务教育英语课程标准（2011 年版）“学习策略”要求的二级标准，教师在教学中应注重面向全体学生，为每个学生学习英语奠 定基础；注

7、重语言实践，培养学生的语言运用能力。 因此参考以上标准，并结合城关一小五年级 （5） 班学生的实际，我确定以下的教法： 1. 运用情景教学法。 2. 听力教学采用听力的学习策略。学生则是通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。六、教学准备： 教学课件、教学光盘七、教学步骤：1Warm-up（Revision） （1）教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言 描述教师的性格特点。（2）自由交谈。让学生运用上节课所学句型 Isshekind/strictYes,sheis./No,sheisn 't. 自由交谈，由旧知识过渡

8、到本课词汇。【设计意图】 教师在热身环节创设真实情景， 进行自我介绍并谈论自己的性格特点， 这样直接进入 本课谈论主题，为学生理解后面的会话内容奠定了基础。（1）Let ' stry 教师用PPT呈现本课Let' stry部分的图片和听力技巧，学生看图、读句捕捉信息。 教师播放录音，学生完成选择图片的活动。 初步了解MsWan的性格特征。【设计意图】引导学生初步感知新句型 WhatisMsWanglikeSheisfriendly.（2）教师播放 Let' stalk 对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回 答问题。 在第一遍播放对话视频前，教师

9、提出问题MsWangwillbeJohn' snewteacher.引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。 第二遍继续带着问题有目的地听对话， 让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、 思考 问题，使学生对其有进一步的理解。 学生听对话并回答有关的问题， 凸显出重点所在，并引导学生 作答。 第三遍跟读对话。 学生朗读对话。【设计意图】通过播放动画， 帮助学生整体感知对话内容， 了解课文大意。通过有效问题的提出加强学生对重点内容的理解，同时培养学生带着问题观看视频，搜寻答案的能力。3呈现与操练教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如： 动画片中的人物、明星、名人等。 引导学生运 用重点句型对图片进行描述。【设计意图】选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，激发了学生说英语的欲望和兴趣。4巩固拓展学生可根据所学的重点句型与同伴合作编对话。【设计意图】 通过拓展活动的练习， 巩固了本节课所学的重点句型。 教师在这个活动中引导学生描 述自己同学的性格特点加强同学之间的了解。 同时对本课句型加以创编， 加强同学之间的交流合作 能力。八、说课后作业:一星级 :听录音，仿读对话； :二星级 :表演对话； :三星级 :和你