《19秦兵马俑》导学案

1、19*秦兵马俑导学案 教材简析：本文是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。学习目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。3、初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。重点：理

2、解课文内容,了解秦兵马俑的特点。难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。教学时间：一课时教学准备：PPT 前置性学习设计：1、我要把课文至少读5遍，能读准“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”的字音，还会读带生字的词语：鸟瞰 、统率、殊死拼搏、享誉世界、南征北战 、所向披靡、身材魁梧。我找出了课文中含多音字的词语，并能读准字音：头戴鹖冠 un 、身着zhuó短甲 体形匀称 chèn 、撒s开四蹄、战车千乘 shèn、惟妙惟肖xiào 我能通过查字典和联系上下文理解词语的意思：绝无仅有、所向披靡、惟妙惟肖、南征北战、久经沙场2、

3、我要认真默读课文，还能找出文中最能概括兵马俑特点的句子。由此你产生了哪些疑问？ 3、我要搜集并了解有关秦兵马俑的相关资料。教学过程：一、 预学1、 课前诵读“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”                  新加坡总理李光耀“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。” 法国总理希拉克 “狮身人面像只有一件，而秦兵马俑则千姿百态，成千上万，威武壮观，耐人寻

4、味。” 前美国国会参议长杰克逊“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。” 卢森堡大公2、揭题导入（1）师：同学们，秦兵马俑一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。为什么人们给予了兵马俑这么高的评价呢？这节课，就让我们走进秦兵马俑，去揭开谜底。（2）板书课题：19*秦兵马俑。学生齐读课题。谁来说说你对课题的理解？“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。秦兵马俑，就是秦始皇用来陪葬的军队官兵的陶俑。3、检查前置学习情况（1）我会读：鸟 瞰 统 率 殊死拼搏享誉世界 南征北战 所向披靡头戴鹖冠 un 身着zhuó短甲 体形匀称 c

5、hèn 撒s开四蹄 战车千乘 shèn 惟妙惟肖xiào（2）谁能说说你找出的文中最能概括兵马俑特点的句子“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”点拨：兵马俑有什么特点？这句话在文中起什么作用？（“宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。该句前一段是说兵马俑规模宏大，该句后面的几个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。）（3）“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此你产生了哪些疑问？预设：兵马俑到底有多大的规模？文中描写了哪些类型的兵马俑？兵马俑有哪些鲜明的个性？为什么说兵马俑“规模

6、宏大”，“类型众多、个性鲜明”？如何来解决这些疑问呢？（读、划、思、议、悟）4、前置学习你从哪些词句感受到兵马俑“规模宏大”，“类型众多、个性鲜明”，用“”划出相关句子，读一读，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。二、 互学1、小组交流在小组内有序交流，相互补充，作好展示发言的准备。2、展示点拨展示一：兵马俑“规模宏大”预设一：抓住数字体会宏大。“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。”点拨：作者是如何写出兵马俑的“规模

7、宏大”的呢？作者不仅用了列数字的说明方法，还用了作比较的说明方法。指导有感情地朗读，读出规模宏大的气势来。预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”（1）通过“巨大、一排排、一 列列”这些词语，可以体会到规模宏大。（2）出示图片，身临其境。随机了解：什么感受？（浩浩荡荡、威风凛凛、震撼）（3）指导朗读，读出气势。（似有千军万马铺天盖地而来之势。）展示二：兵马俑“类型众多，个性鲜明” 预设一：发言人以小导游的身份介绍将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马，体现类型众多。谁与我交流？点拨：同学们可以用自己喜欢的方式来表现自己喜欢的兵马俑。我

8、喜欢将军俑，将军很威武，我来给同学们读一读。我喜欢骑兵俑，我来给同学们演一演。点拨：课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗？你还知道哪些类型的兵马俑？小结：同学们，查阅资料，对于我们学习课文、深入理解会有很大的帮助。预设二：秦兵马俑 “个性鲜明”。兵马俑 “个性鲜明”表现在它有各种各样的神态，请同学们把目光投向第8自然段。（课件出示课文第8自然段）请同学们边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听，可以加上动作、神态。走近这些兵马俑，似乎能感受到他们轻微的呼吸声，作者是如何把这些兵马俑写得惟妙惟肖的呢？（动作、神态、想象、排比）出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作

9、用。师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。句中有个省略号，作者省略了什么？你还能想象出兵马俑其他的样子吗？仿照上面的句子说一句话。有的_，好像 _。展示三：读中悟情八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。请同学们看一段关于秦兵马俑的视频。 （播放秦兵马俑视频）看了这段视频，谁来谈谈你的感受？站在秦俑坑前，我们犹如来到了战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，回到了秦始皇统一天下的那段历史。这一切是谁创造的？以引读的方式:1.让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情，读：（文章最后一段）2、秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。3、它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。三、评学1、