光的反射授课流程周二定夺06

1、光的反射授课流程开场白：我是来之湖北宜昌市一所乡镇学校一一董市中学李远楷老师，今天我在给大家上 一节课，恩施和宜昌教师之间的一场交流学习，希望能达到与你的老师同样的效果。我今 天主要是给大家提供一些学习物理的思维方法，特别希望能给大家带来帮助。今天我们来 学习的内容不是很复杂的问题，我们更多是找到学习物理的研究方法和学习物理的科学思 维。我坚信大家能极力配合，把你们智慧和风采展示出来，同时给我留下美好的记忆。我 们的本节课从游戏开始。先请两位同学来完成这个游戏。（距离要近一点）我跟大家准备的有：一套器材、自我评价表，请大家同步完成。一、创设情境，弓I入课题1.游戏引入：玩一个游戏 一一照亮目标

2、。两位学生 甲：在座位上直接用激光电筒照亮目标照亮目标； 乙、把激光照射在平面镜上达到与甲同学同样效果。教师过度语：乙同学利用平面镜就能使光的传播路线发生变化是利用什么物理现象和 规律呢？学生答：利用光的反射。那么我们今天就来研究，生活中的光的反射现象随处可 见，比如：光遇到桌面、墙面、水面以及其他许多物体 的表面都会发生反射。只有黑洞和黑颜色不发射光。2、启发式提问：我们能接受到物体的反射光，我们就能看见它。既能看到发光的物体，也能看到不发光的物体。观看 PPT,之所以能看到不发光的物体的原理是什么？是由于它的表面能反射光。学生思考，教师做小结。其实我们能看见本身不发光的物体，是因为我们的眼

3、睛接受到了物体的反射光。3、教师实验【演示实验一】：教师把光投射在平面镜上，用手电筒和激光电筒中的一种，那么我们选 择哪个效果会好些。学生：激光电筒，师：为什么？能看到光线， 光线是真实存在的线吗?在黑板上将入射光线和反射光线的径迹呈现出来。、进入新课，科学探究我们研究光，得制造一个合理的实验便于我们研究，物理学有一种方法让真实存在光转化成一种模型后，我们才好研究它。这种方法称之为：理想化模型法。【演示实验二】：教师将光的反射规律探究实验搬到黑板上，和大家一起来研究。怎 么做呢？必须把光的光路痕迹留在黑板上，请学生把光路画在黑板上，再问学生：现 在能研究吧？还不能，因为光线是有方向的，因此我们

4、要标上箭头。现在我们能得出 规律吗？猜猜看？是啥。学生短暂思考后，教师：我们的模型图还没有构建起来。4、教师出示光的反射模型。提问：根据我们的生活经验和直觉思维，请大家说说看 反射光沿着什么方向射出呢？学生观察后，教师说：入射光线和反射光线是唯一的 对应关系。弄清光的反射的6大要素师：有了光路图，按照物理学的规矩， 还得分别给它们命上一些名称，请同学 们阅读教材图4.2-4，了解光的反射几个 要素，教师和学生共同总结结论。看上图，教师把纸张对折。 我们利用数学知识很容易得出：入射光线和反射光线是对称的,但这个结论视乎简单了一点。我们要做更深层的研究。设置疑问：入射角和反射角定义的两种假定。假定

5、一：通过入射点画一条垂直于镜面的垂线，测量反射光线和入射光线与垂线的夹角 定义为入射角和反射角，假定二：利用反射光线和入射光线与镜面的夹角定义为入射角和反射角吗？请看书后作 出回答。更深层次的追问：课本选择的是哪一种，请看书后作答。6、学生完成探究实验-反射光线和入射光线可能存在的位置关系注意以下几点。探究过程分为四个阶段：（1）按教材上的图做好实验安装。（2）不断改变入射光线入射角度、确定反射光线和入射光线稳定的位置关系后，分 别读出实验数据。（3）制定方案：知道归纳规律的方式方法。 探究三线共面问题。重点探究三线共面问题，通过弯折的白纸板继续验证。让进行实验，将一侧的板弯折下去， 沿另一侧

6、平板发出入射光线，入射点在折线正对镜面的一点上，在弯折的板上并未找到反射光线。若将弯折的板抬起，又可看见反射光线（这个实验可以在教师的带领下进行）。 探究两线分居法线两侧问题。 探究反射角和入射角的逻辑关系。教师再一次向学生强调：对于每一条确定的入射光线而言，反射光线是唯一的。7、分析与论证，探究活动结束后，可就光的反射现象展开一些讨论，与学生一道得出 反射规律，并进行板书。并总结出记忆关键词。8光路的可逆性（1）推理得结论提问：如果光沿反射光方向入射，那么反射光的位置又是怎样的?生：光会沿原路返回。教师追问：你是采用什么思维推理。生：采用逆向思维。教师：光路可逆我们不用实验，凭思维是能得出这

7、个结论的。逆向思维在各个学科 曽2、教师讲比如数学中的逆现同题7规律的现象帮助我性变问题得到简化。比如：熔化吸 协-下结论放投影并板书：（2）、实验验证，师生共做【演示实验三】：光路可逆是光学中十分重要的知识点，我 们除了推理还必须做实验来验证，让学生看图片文字，主要观察两条光路是否重合。实验可 以由教师先演示，后让学生自己做。（3）、同时实验垂直入射的情况，入射角和反射角是多少?（4）、生活现象证明，讨论：生活中哪些现象可以说明光路的可逆性呢? 甲乙两位同学能互相看到对方的眼睛。9、光路可逆的应用（5）、光路可逆的应用十分广泛，应结合生活实际来介绍。比如：（1）战场上，你能看到敌方，敌方也能

8、看到自己一方；（ 2）聚光灯；（3）潜望镜，上下方互为观察。10、镜面反射和漫反射【演示实验四】实验引入，用手电筒分别照在镜子和白纸上，光射在镜子上，迎着反 射光的方向可以看到刺眼的光，而在其他方却看不到反射光，如果射到白纸上，则无论在哪 个方向看，都能看到被照亮了，但不会刺眼，这是为什么？教师过度语：我们要研究这个问题仍然需要采用模型法。让我们画图做出解答【演示实验五】射到白纸上的激光不会在天花板上产生光斑。提出问题：这是为什么 说明：白纸表面看上去平整，实际上有许多细微的凹凸不平。11、学生练习第一组：在泡沫纸板上画出镜面反射光路图，第二组：在泡沫纸板上画出慢反射光路图，在一张大纸上画出凸

9、凹不平的模型图，并拆散分发给学生练习，然后并在一起反射光线还会平行吗?【演示实验六】 照图4-10那样，把几根细针垂直插入一张硬纸板中，表示法线。引导学生 想象：当入射光平行射到各入射点时，反射光将平行射出。而后将纸张随意弯折，这时学生看到“法线”不再平行。让学生想象入射光平行射到各入射点上时由于入射角不同，反 射角也不同，反射光线一定不再平行。12、特点：漫反射面粗糙，凹凸不平；当光平行入射时，反射光线向四面八方，法线彼此不平行。 在这个基础上，讲解什么是镜面反射和漫反射。13、练习（口答）：镜面反射和漫反射有哪些相同的和不同的，教师展示图片7不 （燥因）反射 网呼盃B反射光 点 方却平冋（

10、现象）人的 感觉不同镜面反射郁遵守比的反射丸萍 平整光冊只1十厅恤I卉反射光泉，堆迪方間!*1论和没反射辿擔反射Jt孑44啊眼.滋说 反光；賢他丹程打不必T威 魚曙匪怎灯"F看M/7此屮静的水向楸樋平牢吝十甘问掷仃反射龙"總刊 ittfcft中的反射片向齐牛方向郝能看沽肾十內向鼻ite+i芾加恆|的円 葺鼻强幕周布颤平用Jtt濮St IFftrftftJff应强凋指出：漫反射能够使我们从各个方向看到物体。澄清学生认识上的误区。虽然漫 反射总体看来是杂乱无章的，但每一条光线在反射时都尊循反射规律。14、想想议议【演示实验七】在平面镜和白纸上分别写上字，学生去体会。P 75有时

11、候，黑板反射的光会“晃眼睛”，请分析其原因，作解释，并说出改善的办法。教师结合图片进行分析。15、学生讨论思考：灯光下，微风吹拂的河面， 波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象， 是什么反射类型?16、光反射规律的应用16、光反射规律的应用光的反射规律在生活中的应用。（1）电视遥控器不一定对着电视接收口才能调台，（2）香港汇丰银行大楼利用平面镜组合将光引入室内照明。（3）利用角反射器测地月距离的例子，（4）在介绍角反射器的础上可以让学生对自行车尾灯的构造进行讨论。任何事物都有其两面性， 光的反射也有其不好的一面，例如由于反射所造成的光污染。为了加深对漫反射作用的理解，17、发现问题、解决问题的能力17、教师画图进行解答让学生讨论教材“动手动脑学物理”中的第4题。光射到水面上发生的是镜面反射，射到地面上发生的是漫反射。因此，迎着月光走，水面上由于发生镜面反射而进入人眼的光明显多于地面上由于漫反射而进入人眼的光。因此，迎着月光走，水面亮。同理，背着月光 走，水面上由于发生镜面反射，没有光进入人眼；而地面上由于发生漫反射，有一部分光能够进入人眼