《学棋》航模

1、学棋教学设计（小学语文苏教版二年级下册第13课第二课时）教学目标： 1. 巩固生字,规范书写”专”.”致”。 2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。 3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。教学重点、难点：体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。教具准备：PPT课件。教学过程：一、目标导向，确定“航点”1、今天这节课咱们继续学习学棋（齐读课题）。2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？3、开火车读词语：

2、围棋 天鹅 能手 棋艺 弓箭 长进 远近闻名 专心致志4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢？ 二、 自主学习，探索“航行” 1、“秋”是一个怎样的人?2、有两位学生，他们拜秋为师学下棋，边读边找表示两位学生不同学习的词句。3、他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢?三、  合作交流，共享“航海” (一)  指名读第一段：1、 秋是一个怎样的人呢？谁来介绍一下“秋”。  2、一提起秋，人们会说什么？指名答 师：这就是下棋能手。你还知道谁是哪方面的能手？3、正因

3、为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺-远近闻名。还可以换个词说说吗？（指名答） 4、秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？齐读第一自然段。过渡:俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？ (二)（出示第三自然段）赶快读读课文的第三自然段，看看他们的学习结果怎样?（自由读）1、学生交流 师相机板书：出色的棋手   没有多大长进2、你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？3、出示句子比较：另一个学生棋艺一直没有多大长进。  &#

4、160;              另一个学生棋艺一直没有长进。这两个句子的意思一样？为什么? 指名答（看来这位学生的进步不大呀）你觉得这后半句应该怎么读呢？（指读）老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。来，我们男小朋友一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀！4、齐读第三自然段。过渡:同学们学到这儿，你们心里有疑问吗？（指名答） （1）、（出示图片）师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。看看他们是怎样学习的? （一个学得认真，另一个学得心不在焉。

5、）(2)默读第2自然段, 边读边用自己喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。（自主学习学生读划）教师第三次巡视：看学生的自学情况。（3）（出示相关课文片断，指名读句子）师：这位学生的学习态度怎样？师：文中用了一个词来概括是 - ？生：专心致志。（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说 板书 齐读   你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 我

6、们可用一个“一边一边”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边一边”来说一句话。（指名说）（看全班，表扬：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分，（指读）这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读 齐读）（4）另一个学生又是怎么学棋的呢？谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？这个学生的神儿

7、走到哪里去了？如果你是他的老师，你喜欢这样的他吗？谁来当小老师提醒提醒他？（生答）他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？从哪些动作可以看出他的“三心二意”？（听、想、做）能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，怪不得学不好，有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读四、拓展训练，放眼“航程”（一）（出示文中图）老师正语重心长地和那个孩子说着什么，如果你是老师，你会对那个孩子说些什么？那个孩子又会说什么？和同桌有说一说，演一演。读了课文你有什么想说的？想一想，用这个句式来说一说：学棋时，一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；

8、而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）（二）指导写字你想成为识字能手吗？那就要专心致志地学了。1、出示： 专   致（读）2、看到专，你能想到哪些字？（转、传）你学字专心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。3、看到致，你又会想到谁呢？（到、室）4、这两个字组成的词语是（    ），能用专心致志说一句话吗？（引导看书、写字）下面看看谁是写字小能手。 书空 描红 临写小结：这节课大家学得非常专心，是出色的学生。希望小朋友们向这位专心致志的学生学习，从小专心学习各种本领，不要让时间白白地溜走

9、。板书设计：             13、学棋                 一个学生      出色的棋手           

10、60;     另一个学生     没有多大长进 专心致志 学棋教后反思：   学棋描述了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。我结合学校“1241课改航模”的教学模式，在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。1、利用文中插图导入新授内容。   根据低年级学生形象思维为主的特点，我

11、充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。2、引导学生发现问题，由果找因。   学完第一段后，直接导出了第三段两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比

12、鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为所以”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。   例如：通过理解“能手”、“远近闻名”，然后提问“秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗？”又如：理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词 “听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思，  更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来