《登鹳雀楼》教学设计田向霞

1、25、登鹳雀楼田向霞教学目标：1、 学会本课生字、新词。2、 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3 、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：1、有感情地朗读和背诵这首诗。 2、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学准备：多媒体课件 第一课时课时目标：1、有感情地朗读和背诵这首诗。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。教学过程：一、激趣导入，理解诗题。1、（课件示鹳雀楼图）我国古代有很多有名的建筑物，这节课我们就一起去认识一座有名的“楼”，看，谁知道这座“楼”叫什么名字呢？示“鹳雀楼”词，指名读。2、猜一猜

2、名字怎么来的？说名字来历：“鹳”是一种形状像鹤的鸟，传说这座楼上经常有鹳雀停留在上面休息，因此人们给它取名为“鹳雀楼”。3、这座楼在山西省永济县，鹳雀楼初建时不怎么有名气。唐代的时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海，今天我们就一起来学习诗人王之涣写的这首古诗登鹳雀楼。4、板书课题，理解“登”的意思，指导朗读。【设计理念】小学生的学习积极性主要来自兴趣，这是发挥学生主体作用的先决条件，而低年级学生由于年龄小，学习注意力分散，兴趣不稳定，因此，在古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之中，让学生在兴趣盎然中学习。二、初读古诗 整体感知有些同学已

3、经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了，那，快打开书自己读读吧。看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字都交上朋友，先读生字表中的生字。同学们读得特别认真，下面老师来检查。1、检查生字课件出示古诗，且红色标出生字“登、楼、依、尽、入、欲、穷、千、层、更”，指名读，齐读，教师相机指导。2、检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。3、那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。【设计理念】初读古诗时，教师要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句，读出古诗的韵律。这一环节让学生充分感知，可以为理解做准备。三、精读诗句，悟意明理1、（出示图

4、片）诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看，谁来说说，你在楼上看到了哪些景物？（学生看图，自由表达看到的景物。）2、我们再来仔细地读诗，看看诗人看到了怎样的景物呢？先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（傍晚落山时的太阳。）太阳怎样呢？看图，读句，想。 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着山）依山尽是说太阳靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。指名再说说这句诗描绘的情景。 指名读，评，齐读。3、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流” 。这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流） 黄河水流是什么样的呀？示图。指名说。谁再来说说这句

5、话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。 听声音，那你能用你的朗读表现出黄河滚滚流入大海的气势吗？指名读，齐读。 4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山慢慢落下去，脚下的黄河水正滚滚流入大海。这景色是多么壮观，多么美丽呀！我们把这句话连起来美美地读一读。 5、这时候，诗人就想，我真想看到更远更美的景色？那该怎么办呢？引读 “欲穷千里目，更上一层楼。”问：目指什么？看 要看到很远很远的地方，必须要 哪个字表示还要登楼？示“更”。 引导说：诗人想：要想，就必须要。这是因为？让生试着说说。 出示：只有站得高，才能望得远。指导读，评。“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，它激励我们不断攀

6、登高峰。 齐读第二句，评：从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心 。【设计理念】学生在初读的基础上，观察图画想象诗意，可以降低学生理解的难度，同时激发学生学习表达的欲望。四、想象意境，吟咏背诵1、下面请同学们闭上眼睛，边听配乐朗读，边想象画面。2、同学们自由练读，背诵，等会比赛读。3、指名诵读。男女生赛读 ，教师评价。【设计理念】语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，在朗读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从读中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境，然后变换多种朗读形式，通过个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗

7、的意境，提高朗读水平。第二课时课时目标： 1、继续学习生字；2、巩固所学内容。一、复习检查 1、出示生字：更，指名分析字形，说说偏旁名称。 2、指名背诵课文。 二、教学生字词 1、出示生字。 楼 依 雀 入 目 欲 穷 更指名读上面的字。 2、引导用生字组词。 楼（楼层 高楼 楼房 钟楼） 依（依靠 依依 依山傍水） 入（进入 入门 出入） 穷（穷尽 贫穷 穷苦） 3、教学字形。 （1）指名分析字形，说说记忆方法。 依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。 （2）讲解“穷、更、依”的笔顺。 1、指导书写。 2、学生练习描红。 三、课堂练习 1、读一读，再抄写。 山 白日 千里目 海 黄

8、河 一层楼 2、 据句意说出诗句。 （1）滔滔的黄河水向大海流去。 （ ） （2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。（ ） （3）要想看到很远很远的地方。 （ ） （4）再登上一层楼。 登鹳雀楼教学反思田向霞古诗登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。学生课前对登鹳雀楼已经能背的滚瓜烂熟了，但古诗是语言材料的一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。他们只是机械的背诵，有很多学生连诗中的一些字词还不认识，对诗中蕴含的道理更不明白，因此，根据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，在理

9、解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。1、激趣导入，理解诗题。我先出示鹳雀楼的图片，请同学说说它的名字，再让学生猜猜名字的来历，通过传说加故事导入课题，理解诗题。小学生的学习积极性主要来自兴趣，这是发挥学生主体作用的先决条件，而低年级学生由于年龄小，学习注意力分散，兴趣不稳定，因此，在古诗教学中，应把激发学生兴趣当作重中之中，让学生在兴趣盎然中学习。2、初读古诗 整体感知。初读古诗时，要求学生自己对照拼音，画出生字，做到读准字音，读顺诗句，读出古诗的韵律。从字到句到篇，步步推进，这一环节让学生充分感知，为理解做准备。3、精读诗句，悟意明理。先出示图片，学生先观察，再

10、说说自己看到的，然后再通过想象理解诗意，学生在初读的基础上，观察图画想象诗意，可以降低学生理解的难度，同时激发学生学习表达的欲望。4、想象意境，吟咏背诵。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，在朗读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从读中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境，然后变换多种朗读形式，通过个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读水平。 学生对古诗已经很熟悉了，甚至有的学生已经能背诵了，但古诗这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过上课，发现学生只是一种机械记忆，有些学生对诗中的一些字

11、不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理更不明白。所以，在以后的教学中要根据学生这方面的情况，让学生在理解字义和诗句的基础上，读好、背好这首诗，更要体会古诗所蕴涵的道理。低年级学生年龄小，好动，爱玩儿，他们喜欢主动发言，在教学中，可让学生结合图画展开讨论，在讨论中理清诗的大意，为理解诗的更深层次的意义打下基础。登鹳雀楼说课稿田向霞一、走进文本，潜心研读。说教材登鹳雀楼是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版一年级下册第八单元的第一篇课文古诗两首中的第一首。是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人

12、积极向上的进取精神。二、以人为本，关注学生。说教学目标依据语文课程标准，结合学生已有的认知特点，制定教学目标如下：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，在诵读中感悟古诗大意。培养学生的古诗诵读能力。2、过程与方法：借助多媒体课件，创设教学情境，图文结合，引导学生通过多种形式的诵读，感悟诗情，体味诗意。 3、情感态度与价值观：引导学生在诵读中体会诗人所要表达的哲理：只有站得高，才能看得远。4、教学重点：熟读古诗，感悟诗意，培养学生的诵读能力。5、教学难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。三、创设情境，营造和谐。说教法与学法教法上，教师充分挖掘教学资源，通过创设教学情境、借助多媒体课件、图文结合、多种形式诵读等教学方法来突破教学难点。学法上，学生以读为本，通过生自由读、合作读、配乐读、想象读，在读中理解，在读中感悟。教学准备：多媒体课件四、以读为本，生动课堂。说教学过程本课教学流程共分四个部分:第一部分是：激趣导入，理解诗题。第二部分是：初读古诗，整体感知。首先，学生自己读古诗，认读生字，接着，出示生字，学生指名认读，正音。在扫清生字障碍后，指名读诗