父亲和鸟课堂实录

1、29 父亲和鸟课堂实录（课前热身： 课前看各种鸟的类图片） 让学生了解鸟的可爱与重要的 作用。一、创设情境、激趣导入 师:同学们喜欢玩游戏吗 ?生:喜欢.师:今天这个游戏很有趣 ,但是你要配合我 ,才会有趣噢。先把眼睛闭上 , 认真听，你听到了什么？你的眼前好像看见了什么？闭好眼睛没？闭 好了我们就开始了。 （播放鸟叫的录音，学生闭眼听 ） 师:把眼睛睁开，刚才谁听到了什么 ? 你眼前好像看见了什么？ 生 1 ：我听到鸟的叫声，它好像在唱歌，师评价 ：在唱歌，觉得它很可爱，是吧？生 2 ：它好像在对着我唱歌。 师：那一定是你很友好地对待它。生 3 ：我好像看到一只黄鹂 ,它好像正在唱歌 .生

2、4,好像是布谷鸟的声音 , 好像在催着我们去播种。我觉得它很可爱生 5 ：好像看到一只孔雀。 师：孔雀在开屏，肯定会很美丽。 师：你真是一个会发现美的孩子。（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣） 师:是啊.从大家的回答中，我知道你们都很喜欢鸟。有位父亲和你们一样，也很喜欢鸟。今天我们就来学他爱鸟的故事：29 课父亲和鸟我们一起来读课题 生朗读课题：（学生拖长音） . 师：“亲”要读轻声，要把课题读得轻快一点，再读一次。 生：读课题。二、初读课文，整体感知（一）初读全文，自主识字 师：父亲一生最喜欢树林， 还有爱唱歌的鸟。这篇课文就是讲父亲爱 鸟的故事。想不想自己去读读啊 ?学生:想.师 :

3、表扬大家真爱学习。不过 ,我是有要求的噢。读书时要： （ 投影出 示温馨提示 ） 生读:不加字，不减字，遇到生字多读几次，争取将句子读通读顺。 师：请你翻开课本 135 页，捧起书本，自己读读吧。读完的同学， 请你向我挥挥手，然后坐端正。师：孩子们，不好意思打断一下， 听清楚老师的要求， 自己读自己的。 生：自己读书。（二）集中识字、创设情境，交流记字的方法 初认生字：创设情境，游戏中识字。师：大家读得这么认真，我想奖大家玩一个游戏，想不想玩？ 生：想。师：这个游戏是奖给认真学习的孩子的。这个游戏的名称是 生：读“回音壁。”师：怎么玩？我说，你跟着我做。 “你好，我真棒。”你跟读“你好，我 真

4、棒”回声。游戏规则：小老师拼读一个生字，若是对的，我们就一起做 V 的动 作，做回音壁并齐声地回音：跟读；若是错的，我们就一起做 X 的 动作，并说：NO、NO、NO,请再读。明白了吗？生：明白。师：那现在我要找一个小老师来带读。师： 比 比 谁 的听 力 最 好 , 反应 最 快 。 投 影：（ 带拼 音 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎）（请一小老师带读） 生：小老师带读。学生做动作跟读。师：请你拼读。 师：同学们,真动听的回声啊,你看,外国的托马斯小火车听了都开 过来,想带我们跟父亲一起去旅游了。想去吗？生：想。2再认生字。 师：（教师出示一辆火车,上有带拼音生字）车上这些朋友你们都认 识吗？

5、打打招呼,再拼读一下。生；（齐读带拼音的一次）师：车上的朋友还不少呢, 怎样才能记住他们的名字呢？先同桌交流, 你是怎样记住他们的名字的。生：同桌两两交流。师：请同学来看看,他是怎样记住这些好朋友的。生 1 ：把“猎”字的反犬旁换成“单立，人”就是借。生 2 ：“口”加“未”来就是味。生 3 ：一家的屋顶上长了一根草， （蒙） 师：真厉害，这样子也想得出来。生 4 ；猜谜，一个农夫在挑水， （浓）生 5 ：口加南组成喃。生 6 ：“腾”字和我们学过的“藤”字很像。不过就是没有草字头。 师：跟我们学过的“葡萄藤”的“藤”字很像是，吧，但这个部件不是“马，” 而是（指黎的下部件） 。生 7 ：我们

6、尝味道就是用到口，所以味字有口字旁。 师：从大家的交流中可以看出来， 大家都想了好多方法来记住这些字。 现在我们来小结一下。如：加一加：（学生多会采用） 再引导发现规律：提示“喃”、“浓“味”的另一部件表示读音。 换一换：出示 “味”与、“妹猎”与“借惜错”的字形，观察，教给学生 一些记字的方法， 引导想象记字：、味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。我们尝 味道，是用口，所以味字有个口字。打猎得到的猎物是动物，所以都 有一个反犬旁） 汉字很有趣， 有的部件可以表读音有的部首是表示意 义的。师：我还用了下面的方法来记字，请你来猜猜，究竟是什么字： （投 影）A: 一个人，头插两朵花，出门半

7、个月，骑马回家。（腾）B: “蒙”家上长满了草（草字头），为了不漏雨，一点躺下变成了挡雨 板。挡在下面了。师小结:我们经常用加加减减换换的方法，这很好。我们还可以用猜 一猜，想一想的方法。（教师相机指导学生观察生字， 交流记字的方法， 掌握识字的方法培 养独立识字的能力。）师:这些朋友像你们一样有礼，脱帽向你们回礼了，脱了帽子还认识 他们吗？ 学生:（全班齐读去拼音的生字，投影中把蒙和腾两字放在最后。 ）。师:你们认识的朋友真多呀，火车快开了，你的朋友请你快点检票上 车，对号入座了。快点把你的车票拿出来。（玩法:师读一个字， 生从自己的生字卡中找出该生字， 大声读两次， 举起来给师看，读一收一

8、个，放到抽屉里。 ）准备好了吗？ 生:准备好了。师生按要求玩游戏。表扬:这一列乘客真快。 师:最后一个乘客来了，请你快点收票上车。（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的 特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经 验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。 ）（三）积累词语，词中识字师：车上真热闹啊，好朋友都坐到了一起， （投影 P38 我会读词语） 生：分小组读词语。 师：但有几个，刚才顾着来接我们，还没有找到好朋友， （师板贴出 示雾、热、黎、猎、气、浓并在黑板前摆好，再把“蒙蒙，腾腾，浓 的、明、人、味”贴在黑板的另一边。）我们帮帮他， 让好朋友手拉手

9、。 师：请一列学生找出对应的词语。其他同学擦亮你的小眼睛，看看好 朋友有没有找对。生：做游戏：找朋友。 师：找对了吗？一齐读读。 生：雾蒙蒙、热腾腾、黎明、猎人、气味、浓浓的。 师：（投影生字）这些生字，除了这些好朋友，在生活中这些还有好 多的好朋友，他想考考你们，能不能找到。生：开两列火车扩词。生不会的，师即时提醒。 师：在生活中还有很多这样的词语，我们要多点去接触他们。 师：早上，我吃了一碗热腾腾的河粉，真香啊。还有什么是热腾腾的？ 生 1 ：面包热腾腾。 生 2 ：饭菜热腾腾的。 师：真香啊。我们一起来读读。 师：大家快看，前面就是雾蒙蒙的树林了。 （出示图片，再学雾蒙蒙） 师：雾很多，

10、蒙蒙胧胧看不清，就是雾蒙蒙。男生读。师：请女孩子温柔一点读。（四）指导读句、随文识字师：调皮的朋友跟我们捉迷藏，躲进了句子里，谁来读？（投影第一 段句子）生 1 读。师评价：他读得怎么样，谁来评一评？生 1 ：我觉得“上上下下地望了又望”要拉长一点。师；你觉得他哪里读得很好。生：突然站定这里读得很好。师：那你读一读给大家听一听。生读：师：你是用什么方法读好这段话的？生：我在家里会练读。师：对啊。多读几次，熟能生巧也是个好方法，老师也教你们一个方 法：注意停顿， 想着画面读，或者找到表示动作的词做做动作读或者 找到提示词，你能读得更好。比如老师（把“望了又望，闻了又闻。 喃喃地显红色）生不由自主

11、地跟读红字。师：喃喃地说就是怎样说？生：小声地说。 师：请你自己练一练，练习好后用端正的坐姿告诉我。生：自由练读。师：父亲说有不少鸟，我同不同意父亲的话呢？谁来读。（投影B:我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。）指名读 师评价：草木气味真浓啊。让我们像他一样读读吧。生：读。师：可是父亲却说：有。（投影：C :有。在树林里过夜的鸟总是一 群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 ）师：这是父亲说的话，读对话，如说话。要注意停顿。 （出示划 停顿的句子）请生练习。自由练读。（出示停顿）请你认真练习练习，准备好的同学请坐 端正。指名读师：我来出旁白，你来接。父亲微笑着说：生 1 读。 师：你读得字字准确，

12、句句通顺。师：父亲慈祥地说评价：读得准确流利，真了不起。 师：有一个好朋友，想你记住他的名字。 教学夜字的书写。过夜的夜，夜晚的夜，上下结构，特别要注意右下 部分的笔画：撇，横撇，点，捺。其中捺的起笔刚好在撇的收笔处。 来，一起书空一次，再在手心上写一个。师：父亲还说。我们一起来读一下。（投影：D:在鸟最快活的时刻， 在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 ） 生：（全班读）设计意图：让学过的字词反复呈现，做到字不离词，词不离句。让学生在读中把难读的句子读通读顺。 为下节课的流利， 感情朗读打好 基础。 三、指导写字 师：读得真好，朋友们都在表扬你们呢。邀请你们去他们家做客。刚 到家门口，

13、两个朋友真热情，请你看他小时候的相片呢： （投影并的图片）， 师：这是谁的相片？“并”的点、撇就像人的头，两行像手，脚，这两 个地方像身体。（看喜的图片。）这原来的字特别像有人在打鼓。 师：这两个字就是这样慢慢演变的， 现在的字跟以前的字有相似的地 方，中国的造字法真有趣） 师：请仔细观察一下，这几个好朋友都有一个什么最突出的共同点啊。 谁来说说？（投影：并，喜，重） 生：这些字当中最突出的一笔是“横”。还有喜的第二笔要写在竖中线 上，重的竖要压在竖中线上，日部的横要写在横中线上。 师：教师示范书写学生认为难写的字：喜，重。让学生观察、体会， 从中领悟写字的规律。 师：喜欢的喜：上下结构，先写

14、士，竖要在中线上，口放在横中线的 上方，最后一横压在横中线上。请注意，最长的是这笔“横” ，长短要 写到位。最后的口在中线上书写，稍上宽下收。除了组喜欢，还可以 组 学生：喜爱 师：轻重的重。独体字。平撇比较短，请注意，这个字有三笔是横， 但这第二笔横最长，日字的横压在横中线上。长竖居中，最后的两横 间距要一致。除了组轻重，还可以组什么。 学生：重物，重力，重量。并：并字比较简单，第二横是长横。师：我们现在把并， 夜，喜，重四个字描一个， 写一个。 注意要头正， 身直，脚放平。师：提醒：我真喜欢第 X 组，因为他们腰杆直直的。 师：表扬做姿端正的同学。生：自由书写。师：（出口令）。小铅笔。 生：（对口令）。要休息，快快放进抽屉里。师：看看你最欣赏哪个字。学生书写作业展示，师生评议，写得好的 奖