音乐打开幼儿游戏之门促进幼儿发展

1、学术论文音乐打开幼儿游戏之门，促进幼儿发展姓名：吴洪艳单位：津南六幼职称：幼教一级音乐打开幼儿游戏之门，促进幼儿发展孩子带着一双寻找美的眼睛来到这个世界，他们竖起耳朵倾听这个世界的声音和环境中丰富多变的音响。美丽、鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而满足他们听觉需要的最好刺激就是那一首首优美动听、欢快、活泼、有趣的音乐了。幼儿园的音乐教育包括唱歌、韵律活动、音乐游戏、打击乐和音乐欣赏等。幼儿时代是游戏的时代，孩子们无忧无虑、生动活泼的游戏与孩子的生活密切相连。把音乐教育寓于愉快的音乐中，把趣味作为进行音乐活动的有效手段，促进儿童形成活泼开朗的个性以及积极向上、主动探索的精神。游戏是幼儿的

2、基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥音乐的作用，更好地去展示游戏自己的舞台呢？著名教育家陈鹤琴在对孩子细心观察的过程中发现，歌唱是儿童生来喜欢的，是反映现实生活和表达人们思想情感的一门艺术，我们何不积极运用孩子们的兴趣来丰富他们发展的需求呢？幼儿园一日生活中包含了许许多多的环节，如何在一日生活中让孩子们感受音乐，快乐游戏，促进孩子们的成长。今天我们就来分

3、享一下音乐在孩子的一日生活游戏中潜移默化的作用。户外活动在体育游戏里体验音乐的美户外游戏是幼儿园教育的基本活动，孩子们喜欢游戏、喜欢动、喜欢玩、总是有一颗强大的好奇心，所以让幼儿在户外中真正成为活动的主体就要在户外游戏中创设音乐游戏化的环境。采用游戏化的组织方式，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿从心里喜欢上音乐。在经典户外游戏猫捉老鼠中充分体现了在音乐中游戏的意义，孩子们以耳熟能详的歌曲黑猫警长作为信号，在播放A段歌曲“眼睛大的像铜铃，射出闪电般的机灵”时“小猫们”绕过树林、走过小桥、跑过草地，完成路上设置的障碍。“啊啊啊啊啊啊啊黑猫警长！”当播放到这里大家立即行动，拿起武器消灭可

4、恶的一只耳。孩子们和着音乐一边唱一边游戏，在音乐营造的情境中，利用音乐本身美的感染力使孩子们在音乐游戏中，使思维更加活跃，情感逐渐丰富起来。奥尔夫音乐游戏让孩子们在节拍中畅想“奥尔夫”音乐与指南的教育理念中都提到音乐活动的游戏化。用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化的音乐活动使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿、不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐的美。快乐小厨师是一次带有乐器表演的奥尔夫音乐游戏，以森林舞会为情境，让孩子在扮演厨师的同时感受音乐，在翻炒中孩子们到X X|X X X X|XX X的节奏。奥尔夫音乐游戏最吸引

5、人的地方就在于奥尔夫的课堂里，每个人都不是静坐着的，孩子们的思维和肢体都在积极地运转着。与传统音乐教育的明显区别就是孩子们参与性。在奥尔夫的世界里，每个孩子都在游戏中畅想和别人不一样的想法。想象一下，在音乐游戏锻炼出的创造力对孩子的一生有着多么深刻的意义。表演游戏让孩子们在音乐中敢于表达歌曲内容极具故事性如歌曲小小鸡，教师将歌词编成了一个小故事，通过一串串的提问，幼儿在回答问题后自然对歌词有了一定了解，这样学习歌曲时便轻松了很多。幼儿通过艺术教育活动表达自己的感受、情绪，体验已有的知识，还有他们的所见、所闻、所思、所想。比如：懒惰虫，教师可以将幼儿的注意力集中到懒惰虫做了什么事情上，也可以用生

6、动的语言来描绘：“我眼睛痛、我胳膊痛、我脚痛、我脑袋痛”。加深幼儿对懒惰虫的理解，从而把他们的思想感情带到可爱的情境中。然后，在进行教学活动是就很容易理解了。再进行歌唱活动，自然又贴切。区域活动个性化的音乐组成个性化的游戏区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，象征着幼儿园的自由性、自主性和孩子们的个性化。在游戏中孩子们经常把有意无意听过的音乐哼唱出来，他们更乐于再动听的乐曲中做手脚或身体的扭动，以表达对音乐的理解和感受。例如：10月1日国庆节是举国同庆的日子，孩子们谈论的最多的也是国庆节的话题。所以，在表演区我及时为孩子们加入了义勇军进行曲歌唱祖国等慷慨激扬的歌曲，让孩子们随着音乐让心灵变得充实、高涨。游戏是儿童的天性，他们在玩耍中展现自己生命的存在与成长的活力。纲要中指出让孩子们在玩中学，玩中教，玩中得进步。而歌唱是孩子们表达、交流思想情感的最自然的方式之一，也是孩子们表达自己思想的一种方法。它能使幼儿的心灵得到美的熏陶与感染，丰富幼儿的体验。叶圣陶老先生曾说过，音乐是世界的语言。音乐可以跨越国界，成为产生共鸣的“世界语”。作为教师在生活中也要做一名“有心人”，让音乐和游戏相互促进、相