丑小鸭教学设计 (2)

1、【教材分析】这是一篇看图学文，是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的一篇童话。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这篇看图学文由三幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。【学情分析】小学低年级的学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生的另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情中。因此，在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有

2、感情地朗读，使学生的感情得到升华。另外，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟。 【教学目标】、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。、过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、角色体验式、以读促悟式、情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，使学生懂得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识自己。【教学重点、难点】图文结合，深入理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。【教学准备】多媒体课件、课文插图。【教学过程】一、视频回顾，激发兴趣。1、同学们，上节课我们初读了丑

3、小鸭这一感人的童话故事。通过学习，我们已经和生字新词交上了朋友。今天这节课，你们愿意通过学习和丑小鸭交上朋友吗？（生：愿意）2、那就让我们先来看一段他的视频，回顾一下他的传奇经历吧！（课件播放儿歌欣赏：丑小鸭）3、视频看完了，你们能告诉我：丑小鸭最终变成了什么吗？（生：天鹅）怎样的天鹅？（生：美丽的天鹅）过渡：从丑到美，丑小鸭的巨大变化是不是让你充满了好奇呢？下面就让我们翻开他的成长相册，共同分享他一路成长的苦与乐吧！二、图文结合，感悟课文。（一）丑小鸭的出世丑1、同学们请看第一张丑小鸭的出世。（课件出示课文插图1）2、你们能认出哪只是丑小鸭吗？你是怎么能一下子就认出来的？（预设：他才刚从蛋壳

4、里钻出来，其他鸭子早就出生了。他长得和其他鸭子不一样，更大更丑。）你们观察得真仔细！丑小鸭出生时蛋比其他小鸭大，时间比其他小鸭晚，样子也比其他小鸭丑。（贴图，板书：丑）3、请同学们打开课本，在第二自然段中找到描写丑小鸭样子的句子用“”划出来。4、让我们试着来填一填吧。（课件配图出示：他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他“丑小鸭”。）5、指导朗读。是啊，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，你看，多丑呀！难怪大家都叫他“丑小鸭”。请同学们再来读读这句话，注意读出他的丑来。过渡：这样一只生来就丑的小鸭，大家会怎样对待他呢？他的心情又会是怎样子的呢？ （二）丑小鸭的成长苦1、

5、同学们请看第二张丑小鸭的成长。（课件出示课文插图2）2、谁能快速找到和这张照片对应的段落，并读给大家听。（生汇报）3、（课件配图出示：第三自然段前两句话）除了鸭妈妈，谁都欺负他，“谁”在这指哪些人？（生汇报，课件蓝色字突显“哥哥、姐姐”“公鸡”“养鸭的小姑娘”）他们是怎么欺负丑小鸭的？（生汇报，课件红色字突显“咬”“啄”“讨厌”）4、咬、啄、讨厌，是前面哪个词语的意思？（生：欺负）以后我们也可以用这种联系上下文的方法理解词语。5、如果你就是丑小鸭，受到欺负心里会是什么滋味呢？下面让我们先试着换角色读一读吧。（课件将“丑小鸭”全部换成“我”，生换角色读。）受人欺负的滋味好受吗？（不好受）我们平时

6、应不应该欺负别人？（不应该）6、那我们应该怎样对待别人呢？让我们先来看看身边同学的一些行为，他们做得对吗？为什么？（课件出示：生活链接）7、师小结：同学们说得真好！是啊，作为小学生，我们应懂得和善待人、互相尊重。8、现在，让我们再来感受一下丑小鸭的心情吧。他在家受尽欺负，一个伙伴也没有，这令他感到非常（引读：孤单），所以他选择了（引读：钻出篱笆，离开了家。）过渡：家里至少还有鸭妈妈的爱，离家出走的丑小鸭会不会更令我们担心呢？请同学们快速默读4、5、6自然段，看看丑小鸭在外面的日子过的好吗？并用“”划出相关句子。（课件出示默读要求）9、丑小鸭在外面过的好吗？（生：不好）你是从哪些段落中的哪些句子

7、体会到他过得不好的？请你读一读，并说说你的感受。（生汇报，课件相机配图出示句子：1、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。2、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边芦苇里，悄悄地过日子。3、天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。）（1）体会丑小鸭的害怕。（讥笑、追赶、躲、才敢）（2）体会丑小鸭的孤单。（悄悄地）（3）体会丑小鸭的可怜。“冻僵”就是（生：被冻的发硬、麻木、不能动弹了。）假如不是农夫看见把他带回家，会怎样？（生：冻死）看，外面多危险呀，还有可能会要了我们的命呢，所以我们小学生可千万不能像丑小鸭一样离家出走呀！还好，多亏了善良

8、的农夫，丑小鸭幸运地得救了。多亏就是文中哪个词的意思？（生：幸亏）以后我们也可以用找近义词的方法理解词语。10、丑小鸭在家中受欺负，哥哥姐姐（咬）他，公鸡（啄）他，养鸭的小姑娘（讨厌）他；在外边也受（欺负），小鸟（讥笑）他，猎狗（追赶）他，他只好（躲），（悄悄地）过日子，最后（冻僵）在冰上差点死去。你们觉得丑小鸭生活得怎样？（贴图，板书：苦）11、是啊，丑小鸭经受了那么多的苦难，可是他放弃了生活的勇气吗？（生：没有放弃）因为在他的心中，对生活一直怀有美好的向往。直到有一天，他那美好的向往变得那么真切。（课件配图出示：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）12、

9、第一次看见天鹅，丑小鸭觉得新奇而惊讶：（世界上竟有这么美丽的鸟！），丑小鸭多么希望自己也能像天鹅一样（美丽），像天鹅一样在空中自由自在地（飞翔）呀！丑小鸭真是又（惊奇）又（羡慕）啊！（三）丑小鸭的蜕变美1、令人高兴的是历经苦难的丑小鸭终于苦尽甘来，他如愿以偿地变成了美丽的天鹅。同学们请看第三张丑小鸭的蜕变。（课件出示课文插图3）2、课文的第几自然段写了丑小鸭变成了天鹅？（第7自然段）请同学们用自己喜欢的方式读一读，并用“”划出描写天鹅样子的句子。3、让我们试着来填一填吧。（课件配图出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个（漂亮的）影子，（雪白的）羽毛，（长长的）脖子，美丽

10、极了。）4、天鹅长得怎样？（生：美丽极了）（贴图，板书：美）谁来通过朗读展示天鹅的美丽？（指名读）6、多美的天鹅呀！你们还能想起他以前的样子吗？让我们来对比看一看、读一读吧。（课件出示，男女生对比读。）7、惊喜来得太突然了，丑小鸭竟然真的变成了美天鹅，连他自己也不敢相信，他怀疑地说：（引读：这难道是自己的影子？）当缓过神来的丑小鸭确信那就是自己的影子时，他忍不住发出快乐的欢呼：（引读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）8、配动作朗读：丑小鸭变成了美天鹅，他多么惊喜快乐呀!请同学们起立，跟着老师配上动作把这份惊喜快乐读出来。9、多美好的故事结局呀！丑小鸭这时候会想些什么呢？请在小组内讨

11、论交流。（生派代表汇报）10、我们一起来看看原译文中是怎么写的。（课件出示：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。）三、拓展延伸，总结升华。1、看完丑小鸭的相册，深入了解了他，你们为能交到这样的朋友感到高兴吗。（生：高兴）感到骄傲吗？（生：骄傲）那就请你选择其中一张照片，把你最想对当时的丑小鸭以及像丑小鸭一样处境的人说的话大声说出来！3、总结：是啊，丑小鸭用他的故事告诉我们：（课件出示：心怀向往，相信自己，奇迹就会发生，坚持到底，幸福就会来临）这也正是安徒生爷爷想告诉我们的。四、推荐原文，阅读经典1、课文学完了，这节课也快结束了，又到了“课外书屋好书推介会”时间了。同学们，你们知道吗？丑小鸭