娄底高校教师需要调查与激励措施(周俊)

1、高校教lili需要坍査与激励措蘆人文科枝学院教育科学系 周俊KK：本文甯述了高校教师需要的组成特点及相对应的激励措随。根据马斯洛的 需要层SHifc，对市两所高校教师进行冋卷调査及个别前谈的方法，以了解其需要特 点并it对其需要特点提出相应的激恤措施。关SS：高校教帅、需要特点、激舸措施。甫言：高校教师S?lti来越受到社会的关注，而高校教师的管理是高校各顶管理 之中的重中之重.高校管理的一个重要任务，就是最大限度地调动教师的工作枳极性, 唤起教师对工作的高18责任感，澈起教厕对工作的主动性和创造性，从而提高教育、教 学和科研工作的质量与工作效率枳枚11的激发在管理上Q称激趾需要是行为的动力

2、温，合理恰当满足需要的过程就是激丽.正确从识高校教帅需要的特殊性，合理恰当地 满足教师的需要是澈发高校教师工作积1S性的关维.在现代管理理论中，马斯洛的需要层次理论具有重要的地位，尤其是在以知识经 iSflllU康为本的挑战下，熟悉和掌握高校体育教WS-特殊稱休的需要，在管理中成 功运用这一理论，对发挥自身的人力资源优势，具有重要的现实恵义。需要和动机是推动人in的行为的原因,也是激他的起点和基础，从管理学的角度 分析，血果將这种因需要做望而引起的行为原动力投向工作，那么它就会成为个体工 作枳股性的源泉。激加是持续地激发人们的工作动机，使其心理过程始终保持在兴奋 的状态，维持一种高昂的工作热悄

3、，从而调动个体的工作枳股性的重要手段。所以， 个体的需要与对f体的激M是紧密关朕的一彳、冋題的两个方面。而马斯浴的学说正是 着重研究需要的容和结构以推动人1的行为的理论。本文试运用马斯洛的需要层次理论，探讨适合高校教師管理的激嗣机制，为当前 高校在管理工作中改进激M策略、优化管理方法提哄一定的参考fllSiio1. 高校教师的需要特征美国人本主义心理学家马斯洛于1943年在其人类1M0论一文中阐述了人类 的基本需嬰及其层次结构，并提岀了需要层次理论。其后，地Q在1954年岀版的动 机与人陷一书中对需要层次理论作了全面阐述。马斯洛从为，人的价值体系中存在 着不同层次需要。马斯洛认为，人的价值体系

4、中存在着不同层次需要，依次为： 生理需要，是个人生存的基本需要。如吃、囁、住处。 浚全需要，包扌舌心理上与物质上的安全保障，如不受盜窃和域勝，预肪危险事81, 职业有保障，有社会保险和退休基金等。 社交需要,人是社会的一员，需要页谊和群体的I月属感，人际交柱需要破此同悄互 助和赞许。 尊重需要，包祐要求受到别人的尊重和自己具有在的自尊心。 自我实现需要，荷通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真 正感到很有恵义。2. 研究对象与方法本研究壬要果用冋卷调查法和诉淡法。此冋卷参照美国斯蒂芬P罗宾斯所普 管理学（第E1版）中国人民大学黄卫国等译的一f需要圳查问卷，在诉淡的 基B

5、77;,综合高校教帅工作的实际悄况，梢作修改翎定的，釆用5级记分制。对高校 教师100人进行冋卷调查,回收有效冋卷77价，回收率77%。研究还ft对高校教师的 需要冋题对部分教帅进行了诉谈调查。3. 髙校教师需要层次的現狀人的需要和心理感受是在客观外界的剌激下引发的，师着社会的发展，尤其在找 国社会转里的时期，高校教帅所处的生活、工作坏境在不斷变化，他们的工作、生活 需要也发生着变化。了解高校教帅在新的坏境下的需要结购和容，湘调动他们的枳极 性是有必要的。表1）高校教帅需要层次理论间卷调查需要类塑平均强度»»序男排序女性强度排序生理需要4.024.223.83安全需要2.8

6、52.752.95社交需要3.343.043.64尊重需要3.933.834.02自我实规需要4.414.314.513. 1生理需要由表1）的调查显示，目前生理需要已经在高校教帅的需要现状中瞿在了相当重 要的位置。高校教师的个案调査中表明：高校教师已经相对满足了低层次的生理需要， 如稳定的工资，居住条件的改观。然而，近年来由于社会产业結构的调整，教帅的物 质生活虽略有好转，但与从事其它专业行业部门同年龄、同职號的人员（如公务员、 金融、歸电、医务人员）相比，物质生活阳然处干中等偏下水平。高校教帅付岀的艰 辛劳动与他们菲薄的收入、狭窄的住房、不尽人恵的医疗保险等形成的反差強来強大。 甌着经济的

7、发展和生活水平的提高，当代教帅也有着更高的需要，地们追求的是薪水、 健康的工作环境、各种福利等方面。目前，教则的物质福利待遇偏低，生活相对渭贫 是普遍的现象。众所周知，良好的工作环境与工作条件是充分发挥教师的才干,完成 教学、科研等工作的重要ffiilo而的高校因为管理体制，国家教育经费抜给等因素， 不能够很好的发挥自己的才干。为了满足教学和科研,需要配备的器林和设备、图书 资料等，许多学校由于经费的限斟而难以满足，导致教帅教学利科研枳极性不高。另 一方面，劳动报削和工作条件不仅是从事工作的必要保障，更标志着高校教帅的劳动 得舅了社会和学校的承认和尊重,这方面的需要得不到满足,容易挫伤高校教帅

8、的自 尊和工作热悄。其中高校男教帅的生理需要高干女教帥，当今社会的责任还是主要压在男性头 上，做为男性，需要承担更多的社会压力，养家糊口，妻子的相关开ifi,子女的教育 费用，家庭的硬件设施等等大册分部需要男性来承担。3.2安全需要表1）的数据显示，高校教帅的安全需要基本满足。按照国家有关事业单位用工抽度的管理规定，教职工与学校签订聘用合同书，学 校无权册恵解聘教职工，使作具有职业的相对稳定性。并建立退休金制度、医 疗保险制度及意外保险制度等，使教师在安全上棉到保障。但同时因为高校管理体制 上的冋題导致高校教帅在职称、职务的晋升在科研j果題的公平性等方面得不到公平的 对待，仍有一定的不满悄绪。

9、目前社会治安处于一种相对较好的状态,高校教帅的人 身I0产安全能够得到保卑。其中高校男教帅的安全感要略高于高校女»Wo女性相对于男性处于弱势，体质 没有男性强，社会中不少犯罪行为多指向女性。在逮个仍以男权为主的社会中女性虽 不Bfi的通过自身努力来争取平等，但几干年的丙史沉枳不可能在短期得到改观。3.3社交需要表1)研究箱果显示，社交需要在高校教帅的需要中位居第呱，满足程度相对较 高。研究调查高校教即追求的是良好的人际关系，组级的和谐。由于教帅辞体素质较 高，基本上是本科以上学叭加上教师职业的特虑和教师工作的性顾,教帅之间无突 出的经济物质利益冲突和激烈竞争，教加间一般能够反好相处，

10、从一般伦理道億的角 度去维护学校的声誉。同时，IS着知识经济时代的到来，作为高级知识价子中的一员, 高校教帅在社会上阜有较高的社会地位，受到广大人民稱众的尊重，在社会交往中憾 干藪光坏的一f辟体。特别是职林达到教授副教授的高校教帅或是在某一研究领域迖 到一定水准的高校教师更是受到相关领域人粋的推祟。在诉谈中某一本科院校心理学 专业姓副教授就表示她本人在学院就深受学生的爱藪和追捧，昕过她课的学生就常常 在课外壬动朕系她，希望能舉得到见的指导,甚至连没有听过她課的学生也慕名前来 求助，大部分学生认为能够与真正有实力的教加交流就是一种学习。而其他学校以及 企事业单位也常常慕名前来逋请她去他讲座等等。

11、其中高校女教帅的社交需要高于高校男教帅，女性教帅更需要得到社会的认同， 处于弱势的她I期望自己的地位得到提高。3.4自尊需要表1 ) «究结果显示，自尊需要在高校教帅的需要中位居第三，仅次于自我实现 需要和生理需要。调查研究表明，高校教帅追求的是地位、名分及与他人相对的薪水 高低。高校教师的职业地位，长期以来一直是广大高校教帅最关心的且敦论最多的问 So &是因为高校教師的职业地位关系到高校教師职业的尊严，关系到高校教BPAffi 的稳定性。高校存在对教师重視不够的现象，在重视程I8上远远比不上其他企事业单 位对员工的重视。学校各顶政策对教帅行为影晌枚大，由干学校领导的不重视

12、，在高 校存在着教师与行政干ai同工不同的现象,调査对象中有37%的人汰为学校分配不 公。同样的工作量，普通的高校教帅薪酬就要比有行碩兼服的高校教WfKo学校的薪 Slit算标准明显的偏向于行政人员，同一级别的教帅同样工作一天，在教室上课的教 师薪81就比坐办公室的教师要低20%。非行政兼职的高校教帅普遍认为自己的劳动成 果没有得到应有的尊重，自己的付出和收获不成比例。学校以教学为主要目的,教学 是学校工作的重中之重，奋战在教学第一线的教帅一天七八节j果下来，喉晚都冒烟了, 身心都很疲倦，然而在工资特遇方面同一级别同一 8R称确低于坐在办公室吹空调的教 帅。由此教帅的工作枳股性明显被训弱。在得

13、到学生尊重方面高校教JJ普遍比较重视, 他1认为作为一名高校教帅，其工作就是帮助广大学生成长成熟，辻学生在大学里面 学到真正有利于个体成长的知识。所以是否得到学生的认同成为了高校教帅对自我评 价的一个重要指标。3.5自我实观需要调查显示，自我实现需要是高校教帅最重要的需要。研究中有65%的高校教帅从 事教育工作的原因是追求能展现f人特长和才华以及具有挑战性的工作。熟而高校教 师普追感到距离自我实现的目标还有很大距离。有研究表明，高校教JHAffi中只有 30%的人认为自己的能力得到了发挥，44%的教师汰为他们的能力只有部分发挥,甚 至基本没有机会显示自己的才能。这种悄况说明，目前高校教帅臥血中

14、还潛藏着18大 的能量，作为一个特殊的职业«?体,他们对自己的处境深感不满。毎个高校教师部有 自己的才能、特长和爱好，他们不仅需要表现出来,而且需要得到社会的承从,逆样 他1才能产生一种心理上的满足。从高校教育工作的特点来看，有的教u由于工作经 验丰富，理论课容熟练，能发挥身体潜在的智惹能力；而有的教帅自身专业突岀，在 相关专业方面能发挥自身的潜力，而有的教帅在科研和学术活动更能展现和提高f人 才华。因此，高校对教師应该建立多元评价it系，利用激丽机制，为高校教加充分隨 展自己的才能御造条件。I®着社会知识经济的快速发展，使学生对知识的求知探索的 愿望更加强烈。为满足学生不

15、同专业发展的需要，许多高校开始尝试特色教学。面对 不同层次的教学需要，高校教帅要充分发挥自身主观能动性，拓宽思胳，利用良好的 环境优势,吸引大学生参与各种学术及专业竞赛活动,开亦各种培训、稱导a, hi为 学生扬展知识面18务，也为部门和学枝熠加收人，同时也逐步改善了教学坏境、科研 条件和教帅侍遇，以满足高校教师对劳动、物质及实现自我价值的需要。在魁一方面, 学校应当»fi®策上的扶特，枳股誠M各项活动的开展。4. 需要层次理论在高校教舅管理中曲应用马斯洛从人的需要出发探索人的激M和研究人的行为，抓住了间题的关谜。需要 层次理论对管理者如何有效的调动人的枳股性有启发作用oi

16、AiRflIT解普通高校教帅 当前需要，对于实裁中采取有效的激仙措葩和手段，调动普通高校教帅的枳全 面推动高等院校各项事业的发展具有重要的作用。4.1发挥优矜需要的作用马斯洛荷出人的需要是有个性差异的，并目在一特定时期，有一个优卿需要对个 体有支配作用。大量研究得岀的結论：自我实现需要是教帅的本11需要，从本研究对 普通高校教师需要的研究也需到了证实。自我实现需要是彩喑教师工作行为的优势需 要，它是工作能否使人产生成就感、胜任感，能否使潜能得以充分发挥的核心因素。 根弼各科教帅的特长，发挥其在教学、科研及活动组级能力的优势，改善他1的工作 价值、自信心、责任感和事业心的同时提高教厕的社会地位,

17、部将有效调动他m的工 作枳极性。所以,管理者要欄立正确的“人性观”才能抓住普通高校教帅的优势需要。 4.2ft«需要系鋭部的关系人的需要是一个系貌，普通高校教帅五层次需要及每层次需要的各项目之间是不 可决然划分的一彳、系统。根册系貌理论，任何系统的整体功能大于各部分功能的总和。 因此，要发挥系统的最大功能,不仅应发挥系统各部分的功能,还需要发損系统各部 分相互联系形成的结构新功能，以系统科学的原理来思考普通高校教帅管理的需要策 略。调查结果显示普通高校教師的自我实观需要和生理需要较高，说明他们具有较强 的责任感和事业心，同时感到未能得到庁较高的自我实现水平相称的生理需要的满 足。相关

18、研究表明,需要满足水平的自身价值标准具有较强的敏感性，对工作枳板性 水平的恋落影哨最大。因此，管理者在适当提高教帅物质侍遇的同时，U要引导他1 站在更高的价值标准上正视自己工作中的成绩，将提高生理需要满足水平和自我实现 需要满足水平箱合起来，发挥这两个需要层次之间的互相影响的系貌助能。圳查箱果 显示普通高校教帅的安全需要和社交需要水平比较低，这与对生理需要较高形成反 差。根据马斯浴的需要序列，后一层次的需建立在前一层次满足的基础上。而普通高 校教师在未满足最基本的生理需要的前提下迭到第二层和第三层需要的较高满足水 平。逆一定程度上是由于目前高校f iliii的弊端造成的。事实上，这些与工作实效 毫无联系的长期固定不变的需要满足已经不能充分发挥其激发教帅工作枳股性的功 能了。所以，不妨在基本稳定普通高校教B3Z层次需要满足水平的前提下适时圳整 教帅工作及收入的稳定性，将工作收人的稳定性与其工作的实效桂起丙来，引导教帅 建立协作和竞争共存的工作同事关系，并将这种对工作收入稳定性的调整与通过工作 考核适当提高他1生理需要的满足水平朕系起来实施，从而使三者