1.社戏导学案

1、上党区三中（2019-2020学年）第二学期组集体备课导学案主备人：复备人：审批人：年级课题：社戏第1,2课时班姓名仔习目标1.整体感知课文，理清故事的情节。2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。任务与问题方法与要求个性化修改第一课时一、新课导入童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我 在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔现在呵/童年却是一枚小小的铃铛 /不管春与夏、

2、 秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱是啊，人们回忆往事，总 是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说社戏中可以看出来。一、自学指导（一）预习与交流1 .请给卜面加点的字注音。归省（xing）行辈（heg）惮（dm）絮叨（xfid，o）£ （dd）慢擂掇（cumdu o） 凫（f ）水潺潺（ch cn）蕴藻（zdo）家眷（jucn）皎（jido）洁漂渺（mi 纠葛（g6）2.解释卜面词语。倘：连词。有如果的意思，表示假设。大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估 计。1相仿：大致相同。仿：类似。欺生：欺负

3、新来的生人。怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。诚然：副词。有确实的意思。舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。通通：本课形容船头激水的声音。朦胧：月光不明。本课用作动词， 是模糊起来的意思。 用作形容 词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。歌吹：歌声和乐声。屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。疏疏朗朗：形容稀疏的样子。扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴： 兴致。纠葛：纠缠不清的事情。禺：昌藤，比喻纠缠不清的关系。3 .作者链接鲁迅（1881-1936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国 伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊彷徨故事新编

4、，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟 等，都收在鲁迅全集里。4 .背景链接这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴的 小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。 这部分表达了作者对 少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知学生大声读课文， 对文章圈点勾画，理清文章的思路， 感知文章 内容。1 .请用一句简洁的话来概括全文内容。【交流点拨】写“我”广二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的 一段经历。2 .本文的线索是什么？根

5、据线索理清文章思路。【交流点拨】线索：看社戏；（1）看戏前（1-3）:平桥乐土、 盼望社戏（2）看戏中（430）:月下行船、船头看戏（3）看戏后（31-40）:月夜归航、 偷豆余波3 .课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？【交流点拨】随母亲归省小住平桥村； 钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆； 六一公公送豆。详写的是；略写的是。4 .为什么有的情节详写，有的情节略写？【交流点拨】因为文章主要写看社戏，所以，看社戏前的波折， 夜航去看社戏途中，去赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆等详写； 其他情节与看社戏关系不大，所以略写。（二）深层探究1 .朗读

6、第1至3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这一部分在全文中的作用是什么？【交流点拨】“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念诗经之类难懂的书；可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活 动的环境，同时简写一些“趣事”，为卜文详写“看戏”中的趣 事作铺垫。2 .自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说 这样详写的作用。【交流点拨】心情变化：盼望 焦急一一失望一一猜测一一沮 丧、赌气一一高兴、有希望一一兴高采烈。这样写突出了要去看 社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。3 .看社戏出发前遇到了哪

7、些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折，如一时叫/、到船， 母亲不准“我”和别人一向去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了 “我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴M解决了 ：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我” 一起去，双喜 写了 “包票”。叙事非常翔实，这样写突出了双喜等小伙伴的友 k 聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。4 .社戏好看吗？从哪里可以看出来？【交流点拨】 戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了” “我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子 的脸都渐渐的有些稀奇了， 那五官渐不明显，似乎融成一片的再

8、 没有什么高低”、“我很担心，双喜他们却就破口喃喃的骂”、“皇 着老旦”。5 .你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、 遭人唾弃”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。科、板书设计|社 戏鲁迅A、随母亲归省小住平桥村；（略）B、钓虾放牛的乡间生活；（略） J 看戏前C、看社戏前的波折；（详）D、夜航去看社戏途中；（详）r 看戏中E、去赵庄看社戏；（详）F、看社戏后归航偷豆；（详）、% 看戏

9、后G、六一公公送豆。（略）用、拓展延伸 |本文写了 “我”的家乡的文化习俗 社戏。请同学们想想自己 的家乡有些什么文化习俗， 可与同学们对话交流， 上台说给大家 听听。【交流点拨】例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、 八墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体 育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节|日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声,是一个富有特色的节日。第二课时一、新课导入上节课，我们重点熟悉了小说 社戏的故事情节和作者的 行文思路，知道了社戏是以“社戏”为线索，按照“盼社戏

10、 看社戏一一忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来 看看社戏中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。二、自学指导一一合作与探究（一）人物赏析1 .小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、 阿发、六一公公。2 .找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人 物的印象。【交流点拨】看戏前，当“我”因为看/、到戏感到沮丧，人们都 叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？” 提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外 祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，何时提出了几条有力的根据，至使“我”

11、能去看社戏。航船出发了，双 喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了 他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗， 这说明 他已经来看过戏了，这一次是专意陪 “我”的。这表现了双喜对 “我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗， 双喜马上来安慰“我”，"晚上看客 少，铁头老生也懈了， 谁肯显本领给白地看呢？” 这表现双喜善 解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆， 阿发的娘若知道了会哭 骂的；用了八公公的盐和柴， 老头子会

12、骂的。这又表明了双喜考 虑得周全。3 .说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理 由。【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢 水来喝；为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可 见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动 人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给 “我”送罗汉豆，又表明 他的淳朴，好客。（二）语百品析1 .我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了 “我”什么样的心情？）【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成 鲜

13、明对比，表现了 “我”欢喜轻快的心情。2 .淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（为什么说山“踊跃”？）【交流点拨】 运用比喻、拟人手法，用远山来陪衬，既形象真切， 又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。3 .我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 于是架起两支橹，一支两人，一里一换。（句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？）【交流点拨】“点” “磕” “退” “上” “架”等几个动词，十分准 确的展示了几个少年驾船的情状， 熟练的技术蕴含着去看戏时的 愉悦心情。4 .小说的结尾应如何理解？【交流点拨】小说的结尾意味深长

14、。其实那夜的戏并不怎么好看， 那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。（三）手法探究朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写 了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？【交流点拨】调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感官，描绘 了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声等。色彩如豆麦的“碧绿”， 远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响

15、如航行的“潺潺” 声，孩子们的笑声，横笛的“宛转、悠扬”。运用比喻，拟人，衬托等手法，化动为静，如表现船行之快，“淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”、“那航船，就像一条大白鱼背一群孩子在浪花里蹿”。烘托出了孩子们看社戏途中的愉快心情。（四）课堂小结平桥归省乐趣多，钓虾放牛多快活。登船看戏心难耐，月夜行船景动心。船头看戏难尽兴，月下归航拾豆趣。童年美好易消逝，劝君惜取眼前时。三、板书设计社 戏广 双喜：聪明、热情、机灵、能干、友爱、热情、 善解人意、考后得周全Y桂生：热忱。人美阿发：纯真无邪，憨厚无私。六一公公：淳朴，好客。视觉、听觉、味觉、触觉、幻觉 景美L比喻拟人的手法四、拓展延伸你记得哪个季节的美丽月夜吗？请你应用刚学的写景的技