二上《我要的是葫芦》第一课时教学设计

1、人教版课标实验教科书二年级上册第14课我要的是葫芦教学设计 慈溪市庵东镇中心小学 王美女 【设计说明】课文讲述了一个有趣却又蕴含深意的故事：一个人种了一棵葫芦，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫，他却置之不理，结果可爱的小葫芦全都落光了。两幅清晰的插图能帮助学生更好地理解课文内容。结合年段教学目标，将本课教学重点确定为识字写字、朗读积累，难点是体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，感悟做任何事都要注意事物之间的联系。二年级的孩子，已经具备读通课文、能抓住关键词句理解课文的能力，他们天性好奇，对于新鲜事物有强烈的好奇心。教学中融整体感知、初读反馈、学习字词于一体，进行随文识字。充分发挥板画的功能，让

2、学生形象直观地感受小葫芦的可爱，在反复的读书过程中还原画面，在读中积累语言，并创设情境，让学生角色体验，趣味学文。【教学目标】（一）知识与能力：1认识“葫、芦”等 6个生字，正确书写“言、治”等生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。（二）过程与方法：通过看图观察、动作表演等形式，理解课文内容。（三）情感、态度与价值观：使学生懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学准备】教师：PPT课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。学生：书本、文具，预习课文，标段号，圈生字。【教学过程】 第一课时课前谈话：猜谜语 了解葫芦生长 猜谜：它是一种特殊的瓜果说我是黄瓜，我

3、比它圆。 说我是梨子，我比它大。我中间细，两头圆，小时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？答案就是（葫芦的芦要读轻声）说、看生长过程:看到过的小朋友举举手，请看到过的孩子给大家说说葫芦是怎么生长的？一、谜底导入，读好课题 1、引出课题。今天我们来学习一个跟葫芦有关的寓言故事，学完了，还能明白一个道理呢！板书课题（葫芦两字放大）。齐读。2、教学“葫芦”。（出示词卡）这两个字有什么一样的地方？是的，他们都是草字头的字，草字头的字一般跟植物有关系，草字头下面的部分还表示字的读音呢。二、读文识字，感知大意 （一）自读课文。请小朋友打开课文，翻到63页，

4、自由朗读，注意把字音读准，把句子读通顺。 （二）检查反馈。1、看图填量词：一（ 棵 ）葫芦 一（ 个）葫芦 同样是葫芦，为什么填的词不一样？看，我们中国的汉字多有意思啊！2、词-短语-句子（1）细长的 雪白的 可爱的 （2）小花 小葫芦 葫芦藤（认识生字：藤） “藤”是后鼻音的，要读准了。瞧，这个草字头就像葫芦架，弯弯曲曲的葫芦藤顺着架子往上爬，真像这个字的右下部分。我们帮这些词语朋友手拉手：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦 短语要读出画面来，瞧这葫芦藤又细又长（出示图），怎么读？（3）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(w

5、) 这些都是长句子，我们在读时要注意停顿，出示节奏线。你来读。范读。（三）图片排序，感知大意。有位小朋友读了这个寓言故事，画了三幅图（课文图1、2，加上生蚜虫的图），你能给它排排顺序吗？为什么这样排？ 三、细读课文，积累语言。（一）解读第一段。1、自读。让我们走进那个人的葫芦园看看，（出示第一幅图），看那个人，他为什么这么开心？我们读读第一自然段就明白了。生说原因，他每天都要去看几次，他看着小葫芦一天天长大，多开心哪！2、排序。这棵葫芦是怎么生长的呢？你能给这些句子排排顺序吗？学生练习。校对。为什么要这样排？我们按照葫芦生长的先后顺序来介绍。3、听范读，生想象画面。老师想来读读这几句话，小朋友

6、们闭上眼睛，边听边想象。你仿佛看到了什么？4、板画。让我们一起把想象到的画面，呈现出来吧！葫芦架搭好了，看，细长的葫芦藤上长满了绿叶（生读），将叶子贴得又多又密，体会“长满”。 开出了几朵雪白的小花 ，花谢了，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！5、感情读。怪不得那个人那么喜欢呢！谁来读一读。（出示连起来的句子） 6、体会“喜欢”。你看，他盯着小葫芦自言自语地说（出示图文）（1）理解“自言自语”。自言自语就是自己说自己听，声音要轻一些，你再来自言自语地说说。 （2）读出“着急”，读好“快长啊，快长啊！” （3）表演“盯”。他的眼里只有小葫芦，谁再来盯着小葫芦说说。可是后来，这些小葫芦都变黄

7、了，一个一个都落了。这是为什么呢？谁能用上“因为所以”来说说。（因为生了蚜虫所以葫芦落了）（二）读懂心里话。 1、当他看见蚜虫时，心里怎么想？用画出句子。2、反问句教学。（1）读。 （出示：有几个虫子怕什么！）我们读书要关注小标点。这是一个感叹号（！）能帮我们读好句子。你来读。从语气、神态进行评价。瞧他满不在乎的样子；听，他对叶子上的虫子一点儿也不在意；看他抬着下巴，一副自以为是的样子。他还想说（2）补。（出示）有几个虫子怕什么！我不要 ，我要的是 。（3）比。 他觉得虫子可怕吗？（生：不可怕）出示两句话对比。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。你更喜欢哪一句？为什么？ （三）读好对话。是的，看到蚜虫他一点儿也不在意，就连邻居的劝告，他也不当一回事呢！1、同桌分角色读。一个读邻居，一个读种葫芦的人。2、师生分角色读。师演不同角色（邻居、朋友、母亲、过路老人）劝说。他这么固执己见，这么多人的劝告都听不进去。其实他就是觉得叶子上的虫（生：不用治）出示陈述句、感叹句、反问句。有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治。三句话比较，这三句话都是在说虫子不可怕，不用治。细细读读，你有什么发现？（四）看结果，想象说话。1、（出示图2）