《简单的推理》教学设计--邓婷

1、简单的推理教学设计清水塘学校：邓婷设计理念随着新课程理念的不断深入，教师在不断地实践过程中，对新课程理念的理解也随着加深了。怎样让我们的孩子眼中这样枯燥、乏味的数学变得生动、有趣呢？本节课设计力求体现知识性与趣味性的统一，教师主导与学生主动的统一，知识与技能的统一，应用与发展的统一。教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P100简单推理教材分析“数学广角一一简单推理”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第100 页的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进

2、行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。教学目标1 通过猜测和推理，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2

3、培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的用途。3培养合作意识和创新精神，激发学习数学的信心。教学重难点：重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。教学准备：课件、扑克牌一副、小奖品适量。教学流程1、 课前谈话。小朋友们，大家好，很高兴能和大家一起走进知识的海洋，共同探索数学的奥秘，大家高兴吗？（高兴）好的，今天有趣的数学游戏正式开始了【 设计意图：通过谈话减轻学生紧张的情绪，拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。】2、 活动激趣，揭示课题。大家喜欢看魔术表演吗？（喜欢） 老师给大家带来了一个小魔术，想看吗？（想）教师表演小魔术表演结束，师

4、问：老师厉害吗？（厉害）大家想学吗？（想学）那要看大家的表现了，如果在下面的活动中没被老师难住的话，我就教大家，敢来挑战老师的游戏吗？下面我们要做的游戏叫：“ 猜一猜” （ 板书课题）设计意图【 根据二年级学生的年龄特点，新奇的事物往往可以有效的激发学生学习的兴趣，通过“小魔术”充分调动学生的学习积极性， 也为下面的教学做好铺垫和准备。】3、 师生互动，探究新知。（一） 猜两个物品（ 多媒体演示）1. 出示两张卡片。给出条件：后面藏着两个动画片的人物。师：你能猜出谁吗？生猜2. 大家意见都不统一，这样下去永远也得不出结果来，那我给你们一个条件吧。（是神探柯南和黑猫警长）3. 大家意见还是都不统

5、一，这样下去永远也得不出结果来，那我再给你们一个条件吧。“A后面不是黑猫警长”现在你再猜出A后面是谁？ B后面是 谁吗？想一想，再告诉你的同桌，说说你是怎么想的。3、生汇报推理过程在汇报中学生可能会表达不清楚，教师可以借此机会，教全班同学如何表达自己的推理过程。4、随堂练习: （多媒体出示：课本例2 和“我来考考你”）设计意图通过道具“扑克牌”来进行“猜一猜”这个活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。在设计中注重“想”和“说”的训练，既锻炼学生的推理思维，又培养了学生的表达能力。（二） 猜三个物品（多媒体演示）1、 出示 3 张扑克牌.出示

6、第一个条件：这三张扑克牌分别是Q、10 和 3出示第二个条件：第一张是 3 （师：你想到了什么？）学情预设：学生可能会出现下面情况（ 1）后面两张，不会是3（2）后面两张只可能是Q和10，如果学生回答出上述情况，已经是很不错了，教师应及时给予表扬鼓励。2、 那根据老师给你的两个条件，你现在能很准确的猜出：第二张是几？第三张是几吗？（还不能）3、 老师给你第三个条件了：第三张不是Q ，你现在能很准确的猜出：第二张是几？第三张是几吗？为什么？（先独立思考，再把你的想法和同学说一说。）4、 抽生汇报，集体交流。5、 练习（多媒体出示例题3）设计意图：让学生学习有趣味的数学，并让他们及时的学以致用，这

7、正式当前的新课程理念。在设计中，我利用前面已有的的推理经验，学习例题3，方法上改惯用的小组合作为先独立思考，再小组交流，因为独立思考有利于学生思维的发展，合作交流有利于提高学生的学习能力，二者应该有效地结合才能促进学生全面发展。四、 巩固与发展（1） 巩固练习1、一个两位数是由数字6 和 8 组成的，它的个位上不是8，这个两位数是（） 。2、隔箱猜物（2） 发展练习1、 给小动物颁奖：小熊、小猪、小老鼠参加拍球比赛，它们的成绩和名次如下：小熊说： 我不是第3 名。 小猪说： 我比第一名少5 下。 请问：1、 2、3 名分别是什么动物？2、我是小神探小偷藏在一家共有五个房间的宾馆里，目击者反映该

8、小偷的特征是男，20 多岁，一米八左右。服务员说：、号房间住的都是个男的； 号房间住的是个20来岁的小姑娘。号房间住的人只有一米六左右; 号房间住的人 30 多 岁 ， 是 号 房 间 的 妹妹;提问：你能猜出几号房间住的是小偷吗?设计意图：练习形式生动，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展五、 课堂小结1、这节课我们都在猜一猜，那是不是乱猜的，猜也要有数学思考，猜也是有学问的。需要我们充分挖掘有用条件，认真思考，仔细推理才能找到准确的答案来。所以我们今天的游戏所

9、包含的数学知识就是 简单推理。2、魔术揭秘六、板书设计猜一猜 （简单推理）猜两个物品1、记住物品名称。2、 认 真 分 析 条 件 ： 其 中 一 个 物 品 不 是（） 它一定是 （） ， 另一个只能是（）猜三个物品1、找准已知的物品。2、 分析其它条件，找出条件之间的关系，确定第二个物品。3、 最后得出第三个物品。“猜”的技巧：充分挖掘有用条件，认真思考，仔细推理。教学反思泰戈尔有一句名言说得好" 我们把世界看错了, 却反而说世界欺骗了我们". 我们面对的是少年儿童, 是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命, 每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都

10、应该珍爱他们.1 和谐课堂 , 快乐学习课堂是学生学习知识的园地, 教师工作的根据地 , 我们应该重视课堂的有效性，把和谐带入课堂, 使课堂充满活力 . 只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围, 才能诱发学生的创造兴趣, 创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识, 而在于激励、 唤醒、 鼓舞 . 教师应把愉快与热情传给学生, 使学生受到潜移默化的影响 , 从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.2生活课堂, 更有意义生活离不开数学, 数学来源于生活, 数学与生活永远无法割舍. 离开生活的数学是苍白无力的. 数学只有在实践中得以延伸. 生活是数学的生命之源 . 教师应尽力创设情景、创造条件

11、, 将课堂与学生生活实际有机结合起来, 使学生如身临其境, 如见其人, 如闻其声, 加强感知, 激发思维 . 如我们学习简单推理一课中, 通过有趣的“魔术”活动让学生有生活中的现象，过渡到问题的本身，由生活上升为理性，由经验上升为方法，在教学中学生的充分参与，积极主动的探究问题，以及将技能方法运用到实际生活，才能让课堂教学得以有效延伸。3灵活课堂, 轻松学习学生不是学习机器, 教师应合理科学安排. 改变超强度、大题量、机械训练 , 用时间加汗水提高成绩的陈旧做法, 要提倡精讲精练. 只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索, 把学生思考的时间还给学生 , 把思维过程还给学生, 培养激励学生独立思考的习惯和能力. 面对问题不得死板硬套, 应掌握方法, 有些题有多种解法. 有的题可从问题着手 , 有的题则从已知条件着手. 只有掌握了方法, 举一反三, 就可做到轻轻松松学好数学.4幽默课堂, 充满活力一个有幽默感的人, 定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼, 带来欢笑 . 学生也喜欢有幽默感的教师, 在教学中恰倒好处的课堂幽默, 完全可驱赶学习的疲劳, 活跃课堂气氛. 同时能开拓学生思维的敏捷和判断力, 能进一步融洽师生关系. 如一次一学生在课堂老往后转, 还不时说话, 我看了他几回, 他仍然旁若无人视而不见我不动声色走到他身前, 话锋一转提高嗓门