家庭教育与儿童社会性进展

1、家庭教育与儿童社会性进展论文关键词家庭教育儿童社会性进展社会化论文摘要儿童时期是一个人社会性进展的关键时期，而家庭教育是儿童社会性进展的基础。家庭教育对儿童社会性进展具有启蒙性、持久性、感染性和情感性等特点。在儿童社会性进展的进程中，家庭教育存在着价值观狭隘、教育方式偏失、教育内容片面和教育行为背离等现象。应该自觉增强家庭教育社会化、拓宽社会化的内容，增强对家庭教育的指导，形成家庭、学校和社会三者连动的教育网络,以增进学生社会性进展。人的社会性进展是贯穿于每一个人一生的始终，从婴儿期开始，通过儿童期、青年期、成年期到老年期。其中，儿童时期是一个人社会性进展的关键时期，也是社会性初步定型的时期。

2、儿童的社会性进展是通过社会教化和个体内化实现的。社会教化是儿童社会性进展的外部动因，是指通过各类教育方式包括家庭教育、学校教育、同辈群体内部阻碍、社会文化传播工具等对儿童实施社会化的进程。个体内化是社会教化得以实现的内在因素，是指儿童同意社会阻碍并对社会文化环境进行选择，从而将取得的知识技术、行为标准、价值观念等内化为自身的个性特点的进程。儿童的社会化是在主客观因故旧互作用的进程中通过儿童踊跃的社会实践活动来实现的。家庭教育在儿童社会化进程中起着学校教育不可替代的重要作用，可是，目前有许多人对此熟悉不足，以致显现家庭教育的失误。因此，充分熟悉家庭教育与儿童社会性进展的关系，尽力创设良好的家庭教

3、育环境，为儿童的健康成长提供有力保证，是一个值得探讨的重要课题。一、家庭教育对儿童社会性进展的作用家庭教育是儿童社会性进展的基础。家庭教育将家庭生活与教育活动交织在一路，以其独特的方式在儿童社会性进展中起着举足轻重的作用，对儿童的社会性进展具有启蒙性、持久性、感染性和情感性等特点。1 启蒙性与持久不中断性。家庭是抚育儿童的摇篮，既是儿童的第一个社会环境，也是儿童最先同意教育的场所，其中父母是儿童社会化的启蒙教师。家庭教育对儿童智力、体力的成长和最初道德观念、价值观念、行为适应的形成具有奠基的作用。同时，个体的社会性进展是一个长期不中断的教育进程，而家庭教育天然的持续性为其提供了重要保证。个体从

4、诞生到独立生活必然经历学校教育场所和教育者的变更，每一次变更，个体都有个适应进程。如，个体要适应新的教育环境、适应新的教育方式和风格、适应新的教育者等，而家庭教育就不存在这一问题。家庭这所“不变的学校”和父母那个“终生教师”对个体的阻碍是持久不中断的。2 感染性与潜移默化性。家庭教育与家庭生活彼此交织着，家庭中的多种因素，如自然结构、经济结构、成员之间的彼此关系、生活适应等均会在耳濡目染中渗透到小孩们的思想意识中去；同时，家长在家庭中的权威地位，他们的人一辈子态度、性格脾气、言谈举止、爱好爱好、生活适应、消费行为、待人接物的处世方式是儿童最直接、最常常的仿效表率，儿童的社会性进展会在无心识的状

5、态中同意家庭教育潜移默化的阻碍。3 灵活性和及时性。家庭教育没有固定的教材和场所，也没有固定的时刻，家长主若是通过生活进程或与小孩的一起活动中成心无心地依照社会标准、价值标准、风俗和传统适应去引导、要求儿童，如讲究卫生，尊重长辈，不打断他人谈话，恰本地向他人问候，不随意将他人的东西占为已有等，并对不合理的行为予以限制和处惩。因此，家庭教育的内容与教育的方式都具有较大的灵活性。同时，个体生活的基础在家庭，长期的旦夕相处使个体在家庭中的言谈举止是真实自然的，其优缺点、思想状况、个体特点在父母眼前一览无余。父母比任何人都能更系统、更全面、更深刻地了解自己的子女。家长可在日常生活中观看小孩的言谈举止等

6、实际表现，及时有针对性地进行教育，而且能够通过带有血缘伦理权威性的教育来引导小孩。另外，家庭是社会的大体细胞，人人都生活在必然的家庭中。家庭教育这种普遍性是其他任何教育都难以比拟的。以上特点能够看出，家庭教育以其与家庭生活相交织的独特特点，对儿童的个性、情感、思维、认知、技术、行为能力等方面的进展起着学校教育和社会教育不可取代的作用。另外，家庭教育的各个特点又在家庭教育的实施进程中与阻碍家庭教育的人际关系、经济条件和家庭文化等几种因素彼此作用，一起地阻碍着小孩社会化的进程。家庭教育老是在必然的人际关系当中来进行的，在此进程中，社会生活对儿童的阻碍往往主若是通过家庭的人际关系来进行的。家庭的人际

7、关系要紧体此刻家庭中的亲戚之间、朋友之间和邻里之间等，而在众多的人际关系中，儿童与父母的关系是儿童最先接触而且对其社会化阻碍最重要的人际关系。据有关研究，父亲在男女儿童性别角色进展中具有特殊的重要的作用，那些早年未与父亲有接触的儿童，在其性别社会化方面往往是不平安的。家庭的教养方式对儿童的个性品质的形成具有重要作用。日本心理学家以为，父母若是对儿童采取爱惜、非干与性、合理、民主及宽容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、踊跃的情绪、态度友好等个性品质；相反，儿童那么显示出适应能力差、依托、情绪不安等个性品质。也有研究说明，父母的教育方式对儿童社会化的作用具有情绪传导、性格形成和行为标准等作用。父

8、母采取民主型、放任型、专制型等不同的教育方式对儿童行为特点的阻碍存在明显的不同，采取民主型的教育方式下的儿童其社会化程度高。另外，家庭教育还受家庭的物质环境和家庭的精神文化阻碍。经济决定着家庭教育的物质环境，如家庭环境优美、整齐、清洁的能时刻熏陶、启发着小孩。家庭的精神文化包括家庭的教育观念、学习气氛、行为标准、治理方式等，它通过几种相对独立的心理机制阻碍着儿童，具有强化、认同、明白得等功能。强化，也确实是父母在日常教育进程中，奖励他们以为正确的儿童的行为，处惩他们以为违背规定的小孩的行为，同时将必然的系统的标准灌输到儿童的意识中，而且使得遵守这些规那么慢慢成为儿童的适应和内部的需要；认同，即

9、儿童不断在日常生活中观看并仿照父母，以父母为表率，并尽力成为像父母那样的人；明白得，父母成心识地观看并了解儿童的内心世界、灵敏地回答着他们的问题，从而帮忙小孩不断形成自我意识和交往的品质。二、儿童社会性进展进程中的家庭教育的误区家庭是小孩成长的摇篮，对儿童社会性进展具有不可轻忽的作用。但在“望子成龙、盼女成凤”的迫切希望下，我国绝大部份家庭尽管超级注重对子女的教育，不吝投入大量的人力物力，却存在教育价值观的狭隘，只关注小孩的学习成绩、名次和可否升学，不关切思想道德等其他方面教育的现象；也不难发觉存在着教育方式偏失、方式单一的状况，致使了适得其反的成效。因此，在儿童社会性进展的进程中，家庭教育的

10、误区不能不引发咱们重视。1 教育观念重智轻德。在应试教育“考试至上”观念的引导下，许多家长对子女的个性、情感、道德等方面的进展不以为然、嗤之以鼻，以为智力进展才是关系子女整个一生进展的有效能力。子女的学习成绩始终是父母关注的核心和家庭间彼此谈论的热点，看书做作业是子女生活的唯一内容。几回见诸于公共传媒的家教热、各类培训热、择校热等问题说明了家庭对子女智力教育的关注到了无以复加的程度。在一项家庭教育状况调查中，当问及父母在教育子女方面“你最大的苦恼是什么”及“你最关切小孩哪方面的情形"”时，68%的家长把小孩的学习及学习成绩放在第一名，第二是躯体健康，第三才是子女的个性及道德品质。却不

11、知父母在把子女培育成“人中之龙”的进程中要先成“人”，而人格及道德品质是成“人”的重要要素。2 教育方式偏失。独生子家庭容易产生娇惯溺爱；做生意家庭和不完整家庭容易对子女放任不管；家长的自身素养和性格特点等缘故也会对子女采纳粗鲁专制的治理方式。心理学家以为，这种娇惯溺爱、放任不管和粗鲁专制的教育方式往往对小孩造成不良的个性特点；父母对小孩采取如何的教育方式将直接关系到小孩在家庭中所受到的教育成效。3教育内容单薄片面。为了面对竞争日趋猛烈的以后社会，家长普遍重视对小孩的知识和技术的培育，而轻忽对小孩的独立能力的培育和节约品质的养成，轻忽家务劳动的锻炼和道德品质的培育。有的家长不太注重对子女进行关

12、切他人和社会、关切环境和自然、关切集体和效劳等更高一层的社会道德和行为标准的灌输，这关于儿童的社会性进展是极为不利的。4 教育行为背离示范。家长往往对小孩正向引导，要求较严，而自身的行为表率与教育内容不一致乃至相反，使初步具有评判能力的儿童易产生被骗被骗的感觉，或对教育产生疑心、厌恶，乃至会产生不满情绪和逆反心理的现象，直接阻碍儿童人一辈子观、价值观、道德观和社会意态的形成，乃至致使人格的缺点。三、提高家庭教育对儿童社会性进展阻碍力的理性试探考察家庭教育在儿童社会性进展中的作用，剖析家庭教育中存在的问题，试探如何提高家庭教育的质量是很有必要的。而家庭教育促成学生社会性进展的关键在于良好的教育观

13、和有效的教育方式。1 确立以进展小孩社会性进展的家庭教育观。观念指导和制约着人的行为。家长不同的教育观念支配着不同的教育方式，形成不同的教育气氛，带来不同的教育成效。狭隘的家庭教育观念培育出来的是有缺点、有隐患的个体。因此，家长应从理念上树立起与时期相符的增进小孩社会性进展的教育观念。如，小孩的健康和人格的增进，小孩对社会和科学世界的熟悉，小孩有效参与民主的社会技术和创新精神等。2 提高家长的社会化程度。子女是家长的镜子，子女从来可不能忘记仿照他们的父母。家长必需明确自己在小孩社会性进展中所执行的责任，增强自身素养的提高，从道德觉悟、知识水平、教育能力和行为方式等方面全面提高自己。一项道德社会

14、学的应用研究说明，父母的文化程度、职业特点和教育方式与子女道德人格形成及人一辈子价值取向之间存在着相关关系。因此，要实现良好的家庭教育，父母必需在思想修养和文化知识方面进行再社会化以提高自身素养。只有高素养的家长才能运用灵活创新的教育方式，营造道德与文明的家庭气氛，培育出德智双优、人格健全的子女。3 拓展家庭社会化教育的内容。在儿童社会性进展的进程中，家庭应依照社会对人的素养要求，冲破传统的重智和育才的局限性，将体、美、劳、技的训练纳入抵家庭教育的范围。尽可能提供现代科技进展所需要的家庭物质条件，并利用这些条件，将现代社会进展所需要的信息技术、旅行参观、阅读视听、体育活动和家务劳动等方面来拓展

15、小孩的社会化内容，使小孩在家庭活动中陶冶性情、增强体质、丰硕生活，从而增进小孩的德智体美劳全面进展。4增强对家庭教育的指导，形成家庭、学校和社会三者连动的教育网络。个体的社会性是家庭、学校、社会综合作用的结果。学校作为专门的教育机构拥有受过专业训练的教育者，能够对家庭教育进行指导，向家长介绍教育学专业知识以提高家庭教育的科学性和有效性。社会是个人力、财力、信息等丰硕的资源库，能够借助社会的力量开设家庭教育辅导机构或制定和实施指导打算。例如：美国密苏里州通过实施“父母作为教师（PAT打算”对父母进行辅导；英国在中学普遍开设家政课；日本很早就为家长开办了学习班和讲座，政府还按期编辑和发送家庭教育参考资料。在