田忌赛马说课稿

1、田忌赛马说课稿田忌赛马九年义务教材第十册第二单元的课文。这 册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学 的特点。这组单元是继第一组课文后的第一个以培养学生的 条理性为主的单元。本组教学的重点训练项目是“理清课文 的条理”。叶圣陶先生以前说过：“作者思有路，遵路识斯真。” 理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路 深入理解课文的思想资料。这既是一种阅读理解潜力，也是 一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运 用前面学到的阅读基本功，即透过语言文字理解课文思想资 料，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地 表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，都应这样

2、引导 学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生具体体会到每 篇课文清晰的思路，然后再透过读写例话的学习对这一训练 项目作简单小结。田忌赛马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时 期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看 了这次比赛，根据观察分析，帮忙田忌调换马的出场顺序的 方法，取得了第二次比赛的胜利。它是本组的第三篇课文，是继前面三篇课文后的对学生“理清课文的条理”训练的进 一步的巩固和提高。根据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文 的条理”的已有的知识基础，确定课文的教学目标为：1、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。2、课文资料，体会孙膑的足智多谋。3、学会本课的生

3、字。4、有感情地朗读课文。根据学生的实际状况，教学重点是透过了解两次赛马时 双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋，学习认 真观察分析的态度和科学的思想方法。这也是课文的难点所 在。关于教学程序设计：本课文生动搞笑、通俗易懂，也是本组的第三篇课文。 笔者旨在透过“读”、“画”、“说”、“演”的教学方式 完成教学。透过“读”让学生了解课文资料，明白两次比赛 的经过和结果，培养学生的阅读潜力；旨在透过画一画进一 步了解田忌失败和胜利的原因及孙膑的足智多谋；透过“想 一想、说一说”体会齐威王和田忌各自先后胜利与失败的心 态的变化，以培养学生的想像和口语表达潜力；透过表演齐 威王和田忌间赛马的经

4、过，深化对课文的认识，锻炼学生的 自我表现的机会。这种教学方式有利于培养学生的自主学习精神，交流合作及探索精神自读课文，初步了解赛马经过。阅读是个体化行为。一味规定学生阅读的方式，不利于 学生的自主发展，不利于学生对教材的整体把握、深入学 习。教师首先让学生用自己喜欢的方式阅读课文，对课文有 个初步的了解，设计问题：齐威王和田忌共进行了几次赛马， 比赛的结果怎样？由于资料浅显易懂，学生基本上能透过自 主阅读，寻得结果。学生获得答案的过程也是对课文逐步整 体感知的过程。摆布对阵图，直观了解赛马过程，寻找胜败原因。1、摆。教师激发兴趣导入：大家是否愿意亲临现场，再现齐威 王与田忌赛马的经过？让学生

5、在本子上摆一摆两次赛马的 对阵图。让学生动手摆出两次赛马的对阵图，不论摆出的对 阵图的正误，这很容易激发学生的兴趣。在愉悦的气氛中训 练了学生动手操作的潜力，给学生一种亲临现场的感觉。长 期训练，这种形式获得的知识来得自然容易。2、议。学生摆出了两次的对阵图，教师引导同桌间相互评议: 对方所摆的对阵图对不对，用书中的有关语句或自己的话说 说理由。学生的合作交流的意识是潜移默化中训练的，这种 训练要有利于对知识进一眇理解。3、思。教师选出一生的对阵图投影于屏幕。师设疑：为什么齐威王的上等马能战胜田忌的中等马？ 为什么田忌的上等马能战胜齐威王的中等马？ 由此，引导学生再读课文，找出田忌所以转败为胜

6、的关 键所在（1）齐威王的每个等级的马都比田忌的强。（2）齐威王的每个等级的马都比田忌的快不了多少。 学生在探究中感受到了本文的条理性。三、谈。揣摩人物内心，体悟人物品质。1、创设情境，体验齐威王内心活动。师：（1）如果你是齐威王，你会这样吗？从这个问题让学生自由发表看法，体会到齐威王的骄傲自满。（2）你（齐威王）得意洋洋地夸耀自己的马，是怎样夸耀的？心里是怎样想的？让学生说一说。2、同样的方法，让学生体会孙膑在观察两人赛马时的想法。把学生带入情境，很容易激发共鸣，轻而易举地体悟到 了人物的内心世界，使想象潜力得到训练。3、情境采访，深化重点、中心。问题（1）你是录膑，有记者采访：你为什么能够

7、使田 忌转败为胜？学生先相互交流讨论，再推荐发表看法。教学 重点在讨论交流中得到进一步体现和落实，水到渠成。问题（2）如果你是齐威王的好朋友，你想对他说什么 呢？的目标之一是体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的 科学态度，而这样的问题让学生从反面得到了教训，属于开 放性目标。这样的问题设计有利于学生个性的品质的发展， 能够说恰到好处。四、主角表演，回悟课文。1、同桌相互分主角朗读。2、推荐几生全班中表演，做到如闻其声，如见其人。表演后其 他学生评价。五、作业板书设计略。这种教学形式，以突出学生的自主性为主，把学生的听 读说想演有机结合在一齐，使学生的学习兴趣、口语表达想像潜力、情感体验层次、探

8、究合作精神等得到同步的训练和提高。田忌赛马说课稿一、教材分析：读通田忌赛马是北师大版小学语文第六册第五单兀的第 一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威 王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮忙田忌调换马的 出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多 谋。全文按照时间的先后顺序，能够分为“初战失败”孙膑 献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观 察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经 过、结果的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标：认知目标：理解课文资料，体会孙膑的足智多谋，积 累词语。潜力目

9、标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感 及性格特点，从而有感情朗读课文。情感目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析， 才能找到解决问题的好方法。（二）教学重点理解课文资料，体会孙膑的足智多谋。（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。三、学情分析小学三年级的学生的阅读潜力和理解潜力都有了新的 飞越。他们有了独立思考、分析的潜力，敢于在交流和讨论 中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出 自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有 感情地朗读课文。四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。五、教学设想：新课标明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和

10、体 验，应注重指导学生理解主要资料，体味和推敲重要词句在 语言环境中的好处和作用。”为完成本课教学目标，充分发 挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文资 料，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上， 透过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和 交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、 解决问题的潜力。六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛 马后田忌与齐威王的神情。设置问题“第二次赛马的状况如 何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务 “讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和用心性。（二）学习第二次赛马，并分析转败为

11、胜的原因。1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体演示，意在 让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学 生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为 胜的原因（调换马的出场顺序），之后让学生动手操作其他 调换顺序的方法，这一设计能够给学生广阔的思维空间，透 过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维潜力。透 过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。得出结论孙 膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的 善于思考，感受孙膑的智慧。（三）学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分 析孙膑为什么能想出这样的好办法。首先出示学

12、习提示，进行小组合作学习，之后进行小组 汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法 主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句 话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，透过马速排行理 解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。透过这一设计 我想能到达两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生 懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。之后让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的 好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、 齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对 于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立， 充

13、分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中 积累语言，陶冶情操，让学生透过人物的神态、语言来感悟 人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑 的足智多谋。最后让学生分主角朗读课文，加深对的理解。这一设计 我想引导学生透过朗读进一步领会这段的资料和人物的想 法，并且培养学生的朗读潜力。（四）、拓展：1、做齐威王的谋士。同学们，如果你是齐威王的谋士，在第二次比赛中途对 于田忌调换了马的顺序，你有所警觉的话，你有办法帮忙齐 威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生的思维潜力，提高 学生的兴趣，并让学生明白要用智慧去解决问题。（五）总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获 呢？（学生自

14、由读文后发言）这一设计我想能够让学生在充 分理解课文资料的基础上，结合已有认知水平，展开合理、 大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是 培养学生词语的组织运用潜力的很好的方法。（六）教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、 善于思考！同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的， 期望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考， 不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。（七）板书设计：田忌赛马田忌孙膑齐威王垂头丧气得意洋洋喜出望外调换顺序目瞪口呆七、课后反思：在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相 扣，课堂中注重拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关 注学生对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中能抓住 重点词语体会人物的心理，并透过朗读读出人物的情绪，课 后谈出了自己的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要改 善的地方，比如作为一名年轻教师