教学设计(森林的开发和保护)

1、(1)（2）性思维；通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。（3）情感态度与价值观目标:森林的开发和保护一一以亚马孙热带雨林为例教学设计揭东二中高二地理组钟珊佳、三维教学目标知识与技能目标：（1）了解森林是重要的自然资源和环境资源；（2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性;（3）了解雨林开发的背景和原因。过程与方法目标： 通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法；通过讨论雨林开发与保护的问题和措施，培养知识迁移的能力和思辨认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环 境观。、教学重点（1）雨林的全球环境效应。（2）理解雨林的脆弱性。（3）讨论雨林开发与保护的

2、措施和问题。三、教学难点理解雨林生态的脆弱性 四、教学方法案例分析法、提问导学法、讲解法、讨论法五、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图导入新课森林是一种非常重要的自然资源， 对 人类的生存和发展有着非常重要的作用。 那么，森林具体能为人类提供什么功用 呢？思考并回答问 题。引出森林的作用。讲授教师根据学生的回答归纳森林作为新课自然资源和环境资源的作用，并做简单分 析，重点强调其生态功效和环境功效。*林一大Stt的戟调*室理解。让学生学会 归纳信息。过渡讲授新课过渡讲授新课小结胡*6 X 富59 净化Mr It比环（尘访网固沙展示世界森林分布示意图，设问：目 前世界主要的森林分布在哪里？最大的

3、、 保存最完整的是哪片森林？lO O展示图片说明热带雨林的主要三大 分布区，设问：15 S-25 S的马达加斯 加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部 为什么也有热带雨林分布？（东南信风、 地形、暖流的共同影响）让学生阅读教材，找出亚马孙雨林的 全球环境效应的三大体现，教师加以分析 解读。热带雨林以其庞大的生物量著称，具 有明显的生态优越性，但同时雨林生态也 是脆弱的。让学生阅读教材，找出热带雨林生态 脆弱性的体现，教师结合示意图分析讲 解，并通过课本的活动题（迁移农业）加 以论证。总结归纳森林的作用，热带雨林的全 球效应及其脆弱性的体现，并通过练习进 行训练。思考回答。引出亚马孙 热带雨林。观

4、察示意图，思 考分析，回答问 题。阅读教材，归纳 信息。理解。阅读教材，思考 理解并完成活 动题。回顾知识点，完 成练习题。拓展思维。培养学生信 息获取和归 纳能力。引出雨林的 脆弱性。让学生学会 知识迁移。知识反馈，巩 固提升。第二课时导入新课亚马孙雨林作为现存最大的原始森 林，近年来面积也在不断缩小，导致雨林 被毁的原因有哪些？思考回答问题。引出雨林破 坏的原因。讲授 新课让学生阅读教材，找出雨林被毁的根 本原因和直接原因，教师结合图片、实例 进行分析和归纳。四、亚马孙耳炭计划及其彩响1、雨抹程繰a常 Anitfis* aa的迁舷ih噩j 茧3*开畀犬型祝牧场J毘展it求劇性如玉矿、ts、

5、城通建直阅读教材。培养学生获 取信息的能 力。过渡20世纪五六十年代，巴西政府出于经 济发展目的，开始对雨林实施大规模的开 发计划。引出亚马孙 开发计划。讲授 新课让学生阅读教材，归纳亚马孙开发计 划的主要内容，教师结合图片加以分析。阅读教材，理解 归纳。培养学生信 息获取、归纳 能力。沁-.计嗤建亚马鱼嘖S笛苗I*棒R亚马迓平厦悄助苑筑、ii励豈S 企业殂蓬幵竝毀林开荒，开段大a过渡亚马孙雨林对全人类具有重要的环 境效益，大规模地开发会造成严重的生态 环境问题，你认为对待雨林是该以保护为 主还是开发为主？为什么？思考回答。引出对雨林 前途的思考。讲授新课让学生分组进行讨论，阐述自己的观 点和

6、理由，最后由教师总结归纳开发和保 护的理由，并解析热带雨林的具体保护措 施，引导学生归纳理解对森林开发保护的 般措施。小组讨论，理解 原因和保护措 施。让学生学会 辩证分析问 题。小结总结归纳知识点，并通过课堂练习强回顾知识点，完巩固提升。化理解。成练习。六、板书设计第一节森林的开发和保护、森林的作用r自然资源：提供木材、食物、燃料、药材环境资源生态效益：调节气候、涵养水源、保持水土、繁衍物种环境效益：净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙二、雨林的全球环境效应r调节全球碳氧平衡调节全球水平衡I世界生物基因宝库三、雨林的脆弱性土壤养分含量少I植被恢复难度大四、亚马孙开发计划1、雨林被毁原因根本原因:人口增长、贫困、发展需求过度的迁移农业直接原因开辟大型农