2.1-e-Learning重要观念ppt课件

1、 e-Learning e-Learning重要觀念重要觀念陳年興 教授 中山大學資訊管理系nschen.idv.tw/.tw/.tw/.tw/.tw/.tw/數位學習的美麗新世界行動學校學校帶著走，城鄉無差距行動教室教室跟著走，隨時隨地可學習行動講台講台老師隨身攜帶，隨時隨地可以講課行動書桌書桌學生隨身攜帶，隨時隨地可以讀書重要名詞定義與解釋eLearning: 網路教學、線上學習利用網路所建構的學校：數位學校利用網路所建構的教與學教室：網路教室網路教學是遠距教學的一種模式非同步網路教學這一

2、個用詞是不適當的網路教學涵蓋了同步與非同步兩種模式線上及時討論室，語音Office Hour都是同步的網路教學的成敗關鍵教材上網不等與網路教學教師影音講解上網也不等於網路教學互動、討論、合作與分享才是網路教學迷人之處網路課程設計、學習活動帶領與班級經營是網路課程是否有學習成效的關鍵Office Hour線上即時互動關鍵：每週排定固定時間，老師、助教與學員上網即時互動討論原則：大班互動：學生用文字問問題，老師用語音回答問題(80人同時在網路教室中互動）小組合作小班互動：小組成員彼此都用影音來互動(36人）事前：事先公布討論議題事中：建立有效的討論規則事後：產生文字記錄、影音記錄、出席記錄、學員整

3、理Education Paradigm Shift新世紀e-Learning、教育典範發生轉移：老師教什麼？轉變成學生學什麼？為主的觀念老師從知識傳授者變成依學生個人特質作知識提供及輔助者的角色學生也由被動接受知識轉為以主動、積極的態度來進行自主性的學習。 學習控制權的轉移學習控制權的轉移是落實學習者自我導向式學習的基本關鍵老師？學生？教材？平台？全方位數位學習園區以網路科學園區的概念已經建構了：K12數位學校.tw/AJET數位學校.tw中山網路大學.twU2U全民大學.tw/eLearning-333方案教

4、材講解平台線上數位教材的無限可能性與多元性打破數位教材一定要用HTML來展現的束縛eLearning教材三模式Office-based Documents.doc MS-Word, .ppt MS-PowerPoint, .xls MS-Excelpdf (Adobe Acrobat) HTML, XML-based files.htm .xmlMulti-media-based filesFlash3D Studio AnimationeLearning內容講解三模式錄影拍攝後製作傳統教室或演講廳直接將講師的講課場景拍攝講師到專屬的攝影室去錄製教師自主講解錄影行動講台）老師用Notebook

5、+CCD+Recorder自行錄製多媒體設計製作專業配音類似廣告媒體的製作方式多媒體電子書eLearning平台三模式採用市面上成熟的LMS模式BlackBoard，Web-CT，Idea，. 採用eLearning ASP模式主機，平台，頻寬委外服務專注網路課程內容與班級經營自行開發LMS模式特殊用途系統整合大型企業e-Learninge-Learning的特色的特色突破時空的限制透過同儕互動達成合作式學習的目標 利用團隊的方式增進學習效能 減少來自於同儕的壓力個別化的學習環境 自我導向式學習 教育典範的轉移 自然科的實驗工廠的實習研究生的Seminar面對面的接觸,即時的 human to

6、uch傳統教學能做什麼？傳統教學能做什麼？課堂上講解課程內容課堂上與學生問答課堂上分組討論課堂上上台報告課後做作業課後Office Hour隨堂小考期中與期末考小組專案合作網路教學每樣都能做，你相信嗎？網路教學每樣都能做，你相信嗎？且比傳統教學還有優勢！且比傳統教學還有優勢！課堂上講解課程內容: 24hour online, on demand課堂上與學生問答: 同步與非同步並用課堂上分組討論: 沒有時空限制，充分討論課堂上上台報告: 時間充裕，經驗分享課後做作業: Peer review，同儕學習課後Office Hour: 有來沒來，大家都可受惠隨堂小考:自我評量，試題難易，彈性運用期中與

7、期末考: 同時不同地，就近現場考試小組專案合作:沒有時空限制，彈性組合傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學: 課程內容講解與互動是在一個限制性的特定時空中交互進行。限制性時間是指:三學分就是三小時，二學分就是二小時。限制性空間是指:只能在特定的教室中進行。大部分的時間在講解，非常少部份的時間在互動。網路教學: 課程內容講解與互動是在一個沒有時空限制的環境下隨時隨地進行。老師錄製講解時可以非常專心，不受干擾同主題，老師可以錄製十八套不同的講解方式，以適應不同特性與程度的學生。老師的內容講解是24小時online，學生可以重複聽N遍，可以跳著聽，可以用learning

8、on demand來選擇講解的方式。任何時間都可聽講解，任何時間都可互動。傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學:通常門課，由一位老師教若由兩三位老師合開，也是垂直分段，個別負責各自的章節，合作整合的效果不彰。網路教學:一門課可以由許多位名師來合開。可以非常彈性的組合，垂直分段與平行合作可以交錯進行。表達能力佳的老師們負責內容講解，溝通能力好的老師們負責討論互動，解析能力強的老師們負責題庫與評量。傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學與網路教學之比較分析傳統教學：師曰：各位同學，有沒有問題？學生：總是含情默默無語。

9、網路教學： 非同步式互動-板上討論，同步式互動-即時討論。學生與老師互動，學生與教材互動，學生與同儕互動。對互動，對多互動，小組互動。板上討論，小組討論，主題討論，網友討論。研究發現老師真的有再進修與專業再成長的強烈需求只要提供老師再學習的機會，其實許多老師是願意嘗試與參與的實體研習與網路研習的結合是教師進修研習的最佳模式CRC Model）學習活動的帶領及網路班級經營是教師網路進修研習是否有學習效果的兩大關鍵因素。直接引導老師到網路上來做專業進修研習，是間接提昇老師資訊技能與素養的有效方法老、中、青、電共同合開一門網路課程，是網路協同教學最佳的組合研究發現網路研習課程提供每週固定一次的Off

10、ice Hour, 是多數學員每週最期待的線上學習活動，也是學員是否能夠持續參與網路課程的關鍵因素網路進修研習是增加教師專業對話及促進教師進行教學經驗分享的有效環境學生主動學習習慣的養成不易 eLearning相關議題網路上的教與學是目前推廣的重點，學習評量還是可以採用傳統的方式 隨時隨地上網學習，全國廣設考試及認證中心，學員就近考試或認證學歷導向轉為能力認證導向科技永遠不會取代老師網路名師不會取代一般老師網路與實體整合的教學模式會愈來愈普遍(CRC Model)e-Learninge-Learning相關研究議題相關研究議題教學設計與學習活動機制適性化學習路徑控制機制彈性多元的功能存取控制機制教師線上講解機制線上學習評量機制個別化教學輔助(for teachers)個人化學習輔助(for learners)網路大學之經營與管理好老師的價值是什麼？好老師的價值是什麼？ 個好老師是指其在某專業領域中鑽研多年融會貫通後，個人擁有很深的了解，體會與心得，能夠用最深入淺出