赵州桥教学设计

1、1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概 括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、 坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州 桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和 才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点:初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用 重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点:理解赵州桥设计的独创性及其作用。课前准备:师生课前收集“赵州桥”资料， 学生认真预习课文。赵州桥图片课时安排：2课时教学过

2、程第一课时、谈话揭题1. 同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和盘 古开天地的神话故事。今天，老师将带同学们去赵州桥看 看。(板书课题，齐读)2. 从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你 来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢3. 赵州桥这篇课文又是怎样向我们介绍的呢让我们一起去课文中走+ 尹L尹走，看一看。二、初读课文 1 .要求：读通课文，读准生字新词。“县”、“具”在字型上差异。2. 检查反馈知道第三行中三个动词，理解意思。说说砌(房子、桥赵县安济桥石匠坚固雕刻智慧砌成横跨相互抵着前爪爪子(1)出示词语:读准前两行字音，区别梁) 区分第四组多音字“爪”的读音。(2

3、) 读下列词语:ch dn三、整体感知1. 指名分自然段读课文，及时正音2. 默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字 1.读一读课后要求书写的生字。2. 同桌提醒书写时的注意点。3. 结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导: 县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。击:中间只有一竖。4. 学生练写生字，教师巡视指导。4.

4、 学生练写生字，教师巡视指导。第二课时.回顾前课，初感“宝贵” 1.回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2.面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二.品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段 1.指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些 信息（地点、桥名、设计建造者、年代） 出示:地点：河北赵县洨河 桥名：赵州桥 设计建造者：李春设计并参加 建造 年代：1300多年2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗还能怎

5、么说（变 换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去， 能合成不同形式的句子， 但 是句子的意思不变。3. 读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为 什么强调了 “ 1300多年”体会“历史悠久”） 4 .质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵 州桥之前肯定还有过很多很多桥。 而它们为什么没成为宝贵的历 史遗产呢看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥 的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段 1.自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下 出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对

6、桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。(1)指名读，正音这段中有没有你不懂的词语 “创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部 用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。）3. 感受“创举”1)用自己简要的话概括这种“创举” 全部用石头砌成，没有桥墩 只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞(2)根据文字提示，画画这座桥。(3) 请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边， 还各有两个小桥洞。”这句话中

7、每个词都有它的作用， 无法将任 何一个删除。(体会作者用词的准确性)(4) 让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它 相像。(出示赵州桥图片)(5) 同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵 州桥这样的设计，有什么作用(6) 课文是怎么介绍这种设计的作用的 指名读找到的句子。 课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什 么词把几个作用连接在一起(既又 “既又”是一组关联词语， 它能把有关联的两方面内 容连接起来。你能用“既又”说句话吗(1 )师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了， 而赵州桥却存留了 1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里， 赵

8、州桥会经历哪些磨难(2)交流想象 总结：据统计，这1300多年，它经历了 10次大水灾，8次战乱 和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当 地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥 会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。 赵州桥如此坚固，这都 得归功于它巧妙的设计啊！ 读到这里，你除了感叹桥的坚固， 还 在感叹什么(劳动人民的聪明才智) 让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话: 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击 力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。5. 改写语句(1 )第二自然段的第一句是这段的总起句

9、，我们一起来读读。(2) “雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢(不能)怎样改更合适你能用一句话来概括这段的主要内容吗(交流 改法)(三) 学习第三自然段。(1 )赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这 段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢（2）课文从哪方面来说明这座桥十分美观（从桥上雕刻着精美图案来说明美观。）（3）课文中主要写了哪些精美的图案根据学生的回答板书：有的有的还有的相信师：这些都是“龙”的图案， 再读一读这几幅精美的画面， 你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。你能用一个词来概括这生动的画面吗（栩栩如生活灵活现） 赵州桥

10、只有这三幅栩栩如生的画面吗（所有的龙似乎都在游 动，真像活的一样。） 能工巧匠们把龙雕刻活了， 作者把石龙写活了，你能把这些文 字读活了吗读一读桥上这些精美的图案。 出示几幅生动的云朵图片， 仿写：天上的云朵千变万化，千姿 百态，你能把它们写活了吗 天上的云朵千姿百态：有的；还有。所有(4 )课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写 了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句，了解过渡句 的作用。) 三、感情朗读，升华“宝贵”(1)学了课文，你能简要介绍赵州桥吗(提示学生要从几方面， 有条理地介绍。)(2)同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵 的历史遗产了用自己的话说说:，它表现因为赵州桥，所以3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读: 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。四、跳出文本，寻找“宝贵” 我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它 们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢让我们去找找它 们，读懂它们，相信你也会同今天学的赵州桥一样，了解他 们的独特之处、宝贵之处的。教学