廉颇蔺相如列传导学案

1、廉颇蔺相如列传 导学案知识与技能1、回顾了解司马迁及史记 ，感知司马迁史作的特点。2、积累文言基础知识（包括重点实词、虚词、通假字、古 今异义、一词多义、词类活用、文言句式等） ，逐步提升阅 读浅易文言文的能力。过程与方法1、诵读课文，整体把握文意；积累重点的文言基础知识， 学会识别文言现象。2、赏析本文人物塑造的写作技巧。3、把握全文的主题。情感态度与价值观1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，加深对个人 与国家关系的思考和认识。2、思考课文是如何歌颂蔺相如的足智多谋、不畏强暴、顾 全大局和表彰廉颇英勇善战、勇于改过的等品质。教学重点1、文言常用词语，继续培养文言文语感。2、在学习传记技

2、巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的 基础上，进一步理解其特征、借鉴写法。教学难点 欣赏文中个性化的对话描写。教学方法 诵读法、讲解法和探究法。导学练习：一、知识链接（1）司马迁 西汉时期伟大的 家、 家，曾任太史令。他的父 亲是一位博学多闻的学者，司马迁少年时代就受到了良好的 家庭教育， 20岁以后，司马迁遍游祖国南北， 考察风土人情、 文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的 丰富的材料。公元前 98 年，李陵兵败投降了匈奴，他因为 替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了腐刑。他是 在狱中完成了我国最早的纪传体通史史记 。（ 2）史记 我国第一部 体 史，或者说是 我国第一

3、部纪传体历史文学巨著。记载了上起传说中的皇 帝，下迄汉武帝太初四年共约 3000 年的历史，分本 纪、 、 、 、表等五种体裁，共 130 篇，作为正 史的二十四史 ，史记是其中的第一部。鲁迅赞誉史记 为：“史家之绝唱， ”。所以说它既是史学巨著， 又是文学巨著。2、合纵连横 战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他 弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、 赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟 着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合 纵。本文是说合纵之势中的。战国期间有纵横家 士，进行

4、 “合纵连衡 ”，秦以 “连衡 ”攻 山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时， “合纵 ”之策 已破，秦方得势于 “连衡 ”。战国时的士，是各种人材、政治、 经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说， 荐举的方式， 得到各诸侯国的作用、 发挥着重要作用， 廉蔺， 都是当时的士。二 信息筛选1、课文按什么顺序写了哪三件事？ 明确：按时间顺序写了 。课文也就自 然分成三部分。2、这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛 盾展开的吗？3、文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。贯串全文的主 要矛盾是什么？三 分析鉴赏（1）蔺相如是怎样一个人？何以见得？（2）廉颇始而 “宣恶言 ”，闻

5、蔺相如语即 “肉袒负荆 ”， “至蔺 相如门谢罪 ”，这前后对比说明了什么？四：字词巩固：A.指出并解释通假字 可与不。 臣愿奉璧西入秦。 拜送书于庭。 如有司案图。 设九宾礼于廷。 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 唯大王与群臣孰计议之。B .解释一词多义 负 秦贪，负其强 臣诚恐见欺于王而负赵 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 均之二策，宁许以负秦曲 廉颇闻之，肉袒负荆使 秦昭王闻之，使人遗赵王书 其人勇士，有智谋，宜可使 乃使其从者衣褐 大王乃遣一介之使 引 引赵使者蔺相如 左右欲引相如去 相如引车避匿徒 秦城恐不可得，徒见欺 而蔺相如使以口舌为劳幸 大王亦幸赦臣 而君幸于赵王以 以勇气闻于

6、诸侯 愿以十五城请易璧 严大国之威以修敬也 则请立太子为王，以绝秦望 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也C. 古今异义（指出古义） 拜为上卿 欲勿与，即患秦兵之来 请以咸阳为赵王寿 臣所以去亲戚而事君者 请指示王 于是相如前进缶 宣言曰：我见相如，必辱之 布衣之交D. 指出并解释活用词a. 名词作动词： 舍相如广成传舍 左右欲刃相如 乃使从者衣褐b. 名词作状语： 而相如庭斥之 故令人持璧归，间至赵矣c. 指出并解释有使动用法的词： 完璧归赵 秦王恐其破璧 宁许以负秦曲 毕礼而归之d. 指出并解释有意动用法的词： 且庸人尚羞之 先国家之急而后私仇也e. 指出并解释形容词作动词的词:严大国之威以修敬也不知将军宽之至此也E .归纳特殊句式a. 下列3句都是句: