口算加、减法_教案教学设计

1、口算加、减法教学目标（一）能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。（二）培养学生推理迁移能力。教学重点和难点重点：掌握口算方法。难点：培养学生计算的正确性。教具和学具口算卡片。教学过程设计（一）复习准备1 .板演：40000简写成（）;70000简写成（）。2 .教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。27 + 38=670+ 80=520+ 400=64 38=530400=730 300=80- 54=430+ 70=540200=35+ 16=360 80=250+ 400=（二）学习新课教师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两

2、位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习。（板书课题：） 今天学习的与过去有什么不同呢？教师把复习中最后一道口算题改为 250+ 470,即课本题中的例1,也 就是几百几十加几百几十。1 .教学例1。口算：250+ 470。提问：同学们会口算250+400,那么怎样口算250+470呢？有250+ 400的基础，同学们可能会想到：先用 250+400=650,再用650+70=720。教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢？相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种 想法：50 +70=120, 200+400=600, 600+120=720;25 +47=7

3、2,推出 250+470=720。教师肯定以上几种想法都是正确的。2 .教学例2。口算：540 370。启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢？相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况：540 300=240, 240 70=170;(2)54 37=17,推出 540370=170;(3)140 70=70, 500-100-300=100, 100+70=170。教师肯定以上想法都是正确的。练一练(1) 口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。)360+180=520 150=410240=370+ 580=(2)列出算

4、式，口算出得数。一个数是390,另一个数比它多150。另一个数是多少？3.教学例3。口算：(1)17万+8万=万由学生说一说怎样想？学生可能会说出：因为17+8=25,所以17万+8万=25万。(2)24 万 + 19 万=万因为24+ 19=43,所以24万+19万=43万。(3)27万4万=万因为27-4=23,所以27万4万=23万。(4)35 万28万=万因为35- 28=7,所以35万28万=7万。练一练(1) 口算，要求说出口算过程。34万+ 18万=23万18万= 250 万 + 750 万=50 万27 万= (2)列出算式，并口算出得数。一个数是820万，另一个数比它少150

5、万，这个数是多少？(三)巩固反馈1 .全体同学笔答。(1) 算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的 每个数相加)(2) 口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数， 分别去减横行中的每个数)订正时，个别的题让学生说一说口算过程。引导学生观察，提问：(1)观察表(1),在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和 有什么变化？(2)观察表(2),在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么 变化？2 .全体同学试做练习四的第 5题。温泉乡今年修了 4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年 比去年多修多少米？在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说

6、解题思路。从问题 出发来想：要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是 1608米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以 求出去年修的米数。根据学生的讲述，教师画出下面的解题思路图。由学生独立列出等式，并解答出来。答：今年比去年多修1072米。提问：题目中“今年修了 4条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上？（这个条件和要求的问题没有关系。）3 .课后练习：练习四第1, 4题。课堂教学设计说明本节课内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整百及整十数的口算基础上进行教学的。主要学习整百整十数相加减和整

7、万数相加 减的口算。本节课先复习前面学过的有关口算内容， 为新课作好准备。由已学过 的250+400引出例1,启发学生想出口算过程比较自然，同时启发 学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况， 怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵活性。例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。本节课的练习比较充分，除了边讲边练外，还安排了集中练习。在集 中练习中，除了练习本节课所学的内容外，还引导学生观察和、差的 变化，为后面的学习打下基础。对课本练习题中的一些难点，在课堂 上解决，达到了当堂巩固，减轻学生课外负担的目的，有利于提高教 学质量。板书设计口算加减法例 1 口算 250+ 470=(720)这样想：250 +400=650650+70=72050 +70=120200+400=600600+120=72025 + 47=72250+470=720例 2 口算 540 370=(170)这样想：(1)540 - 300=240240-70=