申红玉初中英语序列写作教学模式(定)

1、 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心主讲人：贺文华 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心目标分析目标分析1 教学现状教学现状2模式内涵模式内涵3 课例展示课例展示4 成果分享成果分享6 互动学习互动学习5主要内容主要内容 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心目标分析目标分析1 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心一、课程标准关于语言技能的阐释一、课程标准关于语言技能的阐释是语言运用能力的重要组成部分，主要包是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合括

2、听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是运用。听和读是理解的技能理解的技能，说和写是，说和写是表达的技能表达的技能。它们在语言的学习和交际中相辅相成、互相促进。学它们在语言的学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的说、读、写既是学习的内容内容，又是学习的，又是学习的手段手段。 义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准（20112011版）版） 中国教育学会高质量学习研究中心 中

3、国教育学会高质量学习研究中心二、课程标准关于二、课程标准关于写写的分级标准的分级标准三三级级1.1.能正确使用能正确使用常用的常用的标点符号。标点符号。2.2.能使用简单的能使用简单的图表和海报图表和海报等形式传达信息。等形式传达信息。3.3.能参照范例写出或回复简单的能参照范例写出或回复简单的问候和邀请问候和邀请。4.4.能用能用短语或句子短语或句子描述系列图片，编写描述系列图片，编写简单故事简单故事。四四级级1.1.能正确使用标点符号。能正确使用标点符号。2.2.能用能用词组或简单句词组或简单句为自己创作的图片写出为自己创作的图片写出说明说明。3.3.能写出能写出简短的文段简短的文段，如简

4、单的，如简单的指令、规则指令、规则。4.4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修起草和修 改作文改作文。Protect the EarthThe Earth is a beautiful place. There are forests and rivers, mountains and fields. Some places are very hot, and some are very cold.There are many different plants. Some are large. Some are small. All plants ne

5、ed light and water. There are different animals on Earth too. Some live on the land. Some fly in the sky. Some live under the water. There are also many people like you and me on Earth. The Earth provides us with air, water and food. It is our home. Today, there is a lot of pollution. We burn things

6、 to make energy. This pollutes the air. We put our rubbish into the sea and under the ground. This pollutes the Earth and kills animals and plants.We must stop doing these things. It is important for us to protect the Earth for our future.What are the rules at your home? Introduce them to the class.

7、put newspapers near the heaterremember to take keys when we go out.touch the TV with wet hands. 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心二、课程标准关于二、课程标准关于写写的分级标准的分级标准五五级级1.1.能根据写作要求，收集、准备能根据写作要求，收集、准备素材素材。2.2.能独立起草能独立起草短文、短信短文、短信等，并在教师的等，并在教师的指导指导下进下进 行修改。行修改。3.3.能使用常见的能使用常见的连接词连接词表达顺序和逻辑关系。表达顺序和逻辑关系。4.4.能简单描述

8、能简单描述人物或事件人物或事件。5.5.能根据所给图示或表格写出简单的能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说段落或操作说 明明。 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心三、课程标准关于五级三、课程标准关于五级话题话题的项目表的项目表1.1.个人情况个人情况2.2.家庭、朋友与家庭、朋友与 周围的人周围的人3.3.居住环境居住环境4.4.日常活动日常活动5.5.学校学校6.6.个人兴趣个人兴趣7.7.情感与情绪情感与情绪8.8.人际交往人际交往9.9.计划与安排计划与安排10.10.节假日活动节假日活动11.11.购物购物12.12.饮食饮食13.13.卫生与健康卫生

9、与健康14.14.安全与救护安全与救护15.15.天气天气16.16.文娱与体育文娱与体育17.17.旅游与交通旅游与交通18.18.通讯通讯19.19.语言学习语言学习20.20.自然自然21.21.世界与环境世界与环境22.22.科普知识与现科普知识与现代代 技术技术23.23.历史与社会历史与社会24.24.故事与诗歌故事与诗歌 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心四、关于英语写作能力的思考四、关于英语写作能力的思考是指是指用书面英语表达思想的能力用书面英语表达思想的能力。英语写作能力主要包括英语写作能力主要包括两种能力两种能力：一是用词造句、布局谋篇的能力，即

10、一是用词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力英语表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力认识能力。英语写作能力是学生英语写作能力是学生认识水平认识水平和和英语表达能力英语表达能力的综合的综合体现，即体现，即“ 知识和能力知识和能力”的综合体。的综合体。 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心1.1.写作教学目的写作教学目的：表述与表达事实、观点、情感、想象：表述与表达事实、观点、情感、想象 力、交流信息等；培养规范的力、交流信息等；培养规范的写作习惯写作习惯。2.2.写作教学的基本技能写作教学的基本技能：激活灵感；整理思路；组织

11、素：激活灵感；整理思路；组织素 材；规划文章结构；提出提纲；起草文章；组织语材；规划文章结构；提出提纲；起草文章；组织语 言；遣词造句；修改文章；正确使用标点符号和字母言；遣词造句；修改文章；正确使用标点符号和字母 大小写。大小写。3.3.写作教学的材料选择写作教学的材料选择：与学生水平相当；贴近学生生：与学生水平相当；贴近学生生 活；话题具体；目的明确；有利于合作；有趣味性和活；话题具体；目的明确；有利于合作；有趣味性和 真实性。真实性。4.4.写作教学中教师的作用写作教学中教师的作用：指导、启发、示范、商讨、：指导、启发、示范、商讨、 鼓励、讲评。鼓励、讲评。五、关于英语写作教学的思考五、

12、关于英语写作教学的思考 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心教学现状教学现状2 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心4任务型写作教学模式任务型写作教学模式交际写作交际写作 模式整合模式整合 写前写前 写中写中 写后写后3内容取向写作教学模式内容取向写作教学模式采集信息采集信息 丰富写作丰富写作 信息信息 初稿初稿 修改修改2过程取向写作教学模式过程取向写作教学模式强调写前准备强调写前准备 学生合作学生合作 同伴修改同伴修改1结果取向写作教学模式结果取向写作教学模式重写作成果重写作成果 提倡模仿性写作提倡模仿性写作一、常见的英语写作教学模式一、

13、常见的英语写作教学模式 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心教师教师方面方面 学生学生方面方面缺乏系统规划缺乏系统规划教学模式单一教学模式单一课时分配较少课时分配较少素材提供方式不科学素材提供方式不科学二、英语写作教学中教与学的问题二、英语写作教学中教与学的问题缺少语块意识缺少语块意识词汇贫乏、用词单调、使用不当词汇贫乏、用词单调、使用不当中式英语泛滥中式英语泛滥谋篇布局不合理，结构松散谋篇布局不合理，结构松散 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心模式内涵模式内涵& &课例展示课例展示3 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教

14、育学会高质量学习研究中心序列写作教学模式三级写作目标三级写作目标语块训练法写作教学模式语块训练法写作教学模式-起始年级的语块积累、起始年级的语块积累、 六个基本句型训练六个基本句型训练 五级写作目标五级写作目标话题发散法写作教学模式话题发散法写作教学模式-毕业年级的话题精选、毕业年级的话题精选、 发散思维训练发散思维训练四级写作目标四级写作目标六步思维法写作教学模式六步思维法写作教学模式-过渡年级的篇章结构、过渡年级的篇章结构、 逻辑思维训练逻辑思维训练 1 23序列写作教学模式解读序列写作教学模式解读 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心从从19751975年年Be

15、cker首次提出首次提出“语块语块”的概念后，一的概念后，一种新的理论种新的理论语块语块( (lexical chunks) )理论理论渐渐进入渐渐进入人们的视线。人们的视线。定义：语块是语法、语义和语境的集合体定义：语块是语法、语义和语境的集合体, ,它们它们 是固定或半固定的，是人们约定俗成的一是固定或半固定的，是人们约定俗成的一 些结构。无需刻意组合或刻意使用语法就些结构。无需刻意组合或刻意使用语法就 能在适当的环境下使用的语言单位。能在适当的环境下使用的语言单位。关于语块理论关于语块理论 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心LewisLewis（1997199

16、7：255-260255-260）根据词汇内部的语义联系和）根据词汇内部的语义联系和 句法功能将语块分为四种：句法功能将语块分为四种：1.1.单词单词( (words) )和聚合词和聚合词( (polywords) ) 如如: :in public, on display, by tradition , however2.2.搭配词组搭配词组(collocations) 如如: :make mistakes, a heavy smoker3.3.惯用话语惯用话语( (institutionalized expressions) ) 如如: :Its none of your business;

17、 Im afraid ; long time no see4.4.句子框架和引语句子框架和引语( (sentence frames and heads) ) 如如: :firstly secondlythirdly; On one hand on the other hand关于语块理论关于语块理论 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心关于语块理论关于语块理论语块教学对写作的作用语块教学对写作的作用:1.以语块为单位积累话题素材，可减轻学生的以语块为单位积累话题素材，可减轻学生的记忆负担。记忆负担。2.语块可以直接被提取使用，可提高学生的语块可以直接被提取使用，可提高

18、学生的写作效率写作效率。3.无需刻意考虑语法和词语的搭配，可提高学生写作语言无需刻意考虑语法和词语的搭配，可提高学生写作语言 的的准确性准确性。4.能克服母语的负迁移，提高写作语言的能克服母语的负迁移，提高写作语言的地道性地道性。5.有助于从整体上组织篇章，快速搭建文章有助于从整体上组织篇章，快速搭建文章框架框架。6.能运用有效的衔接手段，提高文章的能运用有效的衔接手段，提高文章的连贯性和逻辑性连贯性和逻辑性。另外，心理语言学的研究和二语习得的研究也都证实了语另外，心理语言学的研究和二语习得的研究也都证实了语块对英语学习的积极作用。块对英语学习的积极作用。 中国教育学会高质量学习研究中心 中国

19、教育学会高质量学习研究中心第一阶段：语块教学和教材结合第一阶段：语块教学和教材结合（语块的输入及巩固（语块的输入及巩固）：）：1.1.利用利用Getting ready 板块，激活学生原有语块；板块，激活学生原有语块；2.2.以以 reading 板块为中心，增加学生语块储备；板块为中心，增加学生语块储备； 阅读前阅读前 识别语块识别语块 预习作业布置与讲评预习作业布置与讲评 阅读中阅读中 操练语块操练语块 1.1.用语块回答问题用语块回答问题 2.2.语块填空语块填空 3.3.在语境中使用语块在语境中使用语块 阅读后阅读后 巩固语块巩固语块 1.1.用语块改句或造句用语块改句或造句 2.2.

20、用语块复述课文用语块复述课文语块训练法写作教学模式语块训练法写作教学模式 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心3.3.利用利用more practice板块，培养学生自学语块的能力板块，培养学生自学语块的能力(1)(1)划出文中与主题相关的语块，通过上下文猜测语块划出文中与主题相关的语块，通过上下文猜测语块 的含义，并完成短文填空的练习。的含义，并完成短文填空的练习。(2)(2)两两合作，设计一个不少于两两合作，设计一个不少于 6 6 句的关于主题的对话。句的关于主题的对话。(3)(3)列出文章框架并列举出与主题相关的语块。列出文章框架并列举出与主题相关的语块。语块训

21、练法写作教学模式语块训练法写作教学模式 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心第二阶段：训练学生语块运用的能力第二阶段：训练学生语块运用的能力1.1.写前准备写前准备: :激活激活学生与主题相关知识的学生与主题相关知识的语块语块。2.2.扩写句子扩写句子: :引导学生将相关引导学生将相关语块扩写语块扩写成句子。成句子。3.3.连句成文连句成文: :学生独立将操练过的学生独立将操练过的句子连成一篇作文句子连成一篇作文。4.4.教师讲评教师讲评: :教师抽样修改部分作文，教师抽样修改部分作文，引导学生欣赏美词引导学生欣赏美词 美句美句，讲评较共性的错误，并给出一定的修，讲评

22、较共性的错误，并给出一定的修 改建议。改建议。5.5.完成二稿完成二稿: :学生根据老师讲解和所给建议，学生根据老师讲解和所给建议，再次修改再次修改 完成自己的作文完成自己的作文。6.6.背诵范文背诵范文: :通过背诵，学生通过背诵，学生巩固和内化语块巩固和内化语块，将其融入，将其融入 自己的自己的语块储备语块储备中，提高语块的中，提高语块的输出质量输出质量， 并使语块在写作中长期且有效的发挥作用。并使语块在写作中长期且有效的发挥作用。语块训练法写作教学模式语块训练法写作教学模式 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心句型句型1: S (主主)V (谓谓) 常见动词有常

23、见动词有: work, swim, arrive, come, disappear, happen句型句型2: S (主主)Link. V(系系)P (表表) 两类系动词：两类系动词： 表示状态表示状态: be, seem, look, smell, taste, sound, feel, keep, stay等。等。表示变化表示变化: become, turn, get, grow, go等。等。句型句型3: S (主主)V (谓谓)O (宾宾)句型句型4: S (主主)V (谓谓)I O(间宾间宾)D O (直宾直宾)常见动词有常见动词有: buy, pass, lend, give, t

24、ell, teach, show, bring句型句型5: S (主主)V (谓谓)O (宾宾)C (补补)常见动词有常见动词有: tell, ask, advise, help, want, order, force, allow 动词动词have, make, let, see, hear, notice, feel, watch等后面所接的等后面所接的动词不定式作宾补时，不带动词不定式作宾补时，不带to。句型句型6: There be语块扩写训练与六种基本句型语块扩写训练与六种基本句型 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心search(审)list(列)add(

25、加)connect(连)beautify(美)强调语篇突出应用先输入，再输出 六步思维法写作教学模式六步思维法写作教学模式assess(评) 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心审题构思，明确体裁和格式，抓住要点，一一对应。审题构思，明确体裁和格式，抓住要点，一一对应。1.1.结合课文分类，按题材归纳，让学生明确常见的几结合课文分类，按题材归纳，让学生明确常见的几种文体和格式。指导学生掌握各种文体的写作特点种文体和格式。指导学生掌握各种文体的写作特点及格式。及格式。2.2.要点齐全是的高分的关键，要点遗漏要扣分。一篇要点齐全是的高分的关键，要点遗漏要扣分。一篇文章一般

26、文章一般7 7个要点。因此，写作时要加一些次要点个要点。因此，写作时要加一些次要点构成一篇文章。构成一篇文章。Step 1(search)1. Warming up of thinking(思维预热思维预热) 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心遣词造句，活用语块。遣词造句，活用语块。中考英语范文一般都是中考英语范文一般都是8-108-10个句子组成一篇文章，个句子组成一篇文章，多多运用语块是写出优秀句子的关键运用语块是写出优秀句子的关键。在初一年级对简单。在初一年级对简单句六种基本句型进行强化训练后，初二年级可对并列句六种基本句型进行强化训练后，初二年级可对并列句、

27、复合句进行适当的训练，进一步夯实学生句子结句、复合句进行适当的训练，进一步夯实学生句子结构的基本知识，为写作打下扎实基础。构的基本知识，为写作打下扎实基础。可以使用表格或思维导图，以语块的形式列出要点。可以使用表格或思维导图，以语块的形式列出要点。listStep 22. Construction of thinking ( (思维建构思维建构) ) 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心拉齐学生的起点同样很重要拉齐学生的起点同样很重要 v必要性必要性任何一个班级都有个体差异任何一个班级都有个体差异v什么是起点什么是起点话题需要的基本句型和框架话题需要的基本句型和框架v

28、拉齐哪些学生的起点拉齐哪些学生的起点学困生学困生v如何实现如何实现小组讨论和合作小组讨论和合作 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心加加(add)(add) 加首尾，使结构完整加首尾，使结构完整。 可以采取可以采取总分总总分总结构或者结构或者总分总分结构，开结构，开 头或结尾的句子应注意简洁，漂亮。头或结尾的句子应注意简洁，漂亮。 开头：开门见山，紧扣主题开头：开门见山，紧扣主题 结尾：再次点题，首尾呼应结尾：再次点题，首尾呼应Step 33. Construction of thinking (思维建构思维建构) 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学

29、习研究中心连连(connect)(connect)运用运用“句子框架和引语句子框架和引语”语块，连句成文。语块，连句成文。文章不是句子堆积，还要注意文章的连贯性和文章不是句子堆积，还要注意文章的连贯性和逻辑性。逻辑思维训练是初二写作训练的重逻辑性。逻辑思维训练是初二写作训练的重点。在平时教学中，要指导学生按照合理顺序点。在平时教学中，要指导学生按照合理顺序或一定的写作线索选用恰当的或一定的写作线索选用恰当的“句子框架和引句子框架和引语语”语块语块，将句子连珠成串，写出结构紧凑、，将句子连珠成串，写出结构紧凑、层次分明、语义连贯的短文。层次分明、语义连贯的短文。Step 44. Expansio

30、n of thinking (思维拓展思维拓展) 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心常见的常见的“句子框架和引语句子框架和引语”语语块块 Order (顺序顺序)Condition (条件条件) Transition (过渡过渡)Progression (递进递进)Summary (总结总结)firstlysecondlythirdlyfourthlyifunlessas long asI thinkin my opinionYou knowAs we all knowthoughalthoughbut howeverWhats morein additionmor

31、e importantlybesidesin a wordabove allall in allin shortat lastin the end 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心美美(beautify)(beautify)Step 55. Expansion of thinking(思维拓展思维拓展)检查修改，美化文章，誊写工整。检查修改，美化文章，誊写工整。 写完文章后，指导学生认真阅读，检查文章中的拼写完文章后，指导学生认真阅读，检查文章中的拼写、标点、语法和逻辑等方面的错误；词数是否符合写、标点、语法和逻辑等方面的错误；词数是否符合要求；内容要点是否齐全。

32、删繁就简，使表达更加精要求；内容要点是否齐全。删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当，减少低级错误；定稿后，认真誊炼，措辞更加恰当，减少低级错误；定稿后，认真誊写，书写规范，正确美观，卷面整洁。写，书写规范，正确美观，卷面整洁。 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心6. Experimentation of thinking(思维体验思维体验)Self-assessment: Check your writing according to the table .ItemsItemsYes No 1. Did I follow the above five steps

33、of writing ?2. Did I use some lexical chunks I have learnt in my writing ?3. Is my writing fluent and coherent?4. Is my writing a complete one (beginning, body & ending)?评(assess)Step 6评(assess)Step 6 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心member 66. Experimentation of thinking (思维体验思维体验)Mutual assessme

34、nt : Present your writing to your group members.member 1member 5member 4member 3member 2Suggestions:Score:_By: _评(assess)Step 6 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心评分原则评分原则(Marking Guidelines) ：1. 写出一个要点给写出一个要点给1分，文中要有分，文中要有7个要点。个要点。2. 意思连贯、符合逻辑、无语法错误给意思连贯、符合逻辑、无语法错误给3分。分。3. 意思基本连贯、符合逻辑、但有语法错误给意思基本连贯、符合逻

35、辑、但有语法错误给2分。分。4. 意思不连贯、不符合逻辑、但能正确写出能说明要点的单词给意思不连贯、不符合逻辑、但能正确写出能说明要点的单词给1 分。分。5. 要点中每个语法、单词、大小写错误扣要点中每个语法、单词、大小写错误扣0.5分，字数不够或多分，字数不够或多 出，酌情扣分。出，酌情扣分。6. 同类错误不重复扣分。同类错误不重复扣分。内容要点：内容要点：少一个要点扣少一个要点扣1分。分。评分档次和要求：评分档次和要求： 一档一档:10-9分分 语言正确无误，表达得体，行文流畅。语言正确无误，表达得体，行文流畅。 二档二档:8-6分分 表达较流畅，意思较连贯。但有少量语法错误。表达较流畅，

36、意思较连贯。但有少量语法错误。 三档三档:5-3分分 意思表达尚清楚。但有较多的语法错误。意思表达尚清楚。但有较多的语法错误。 四档四档:2-0分分 能写出与文章相关的词，但不能表达完整的意思。能写出与文章相关的词，但不能表达完整的意思。要点要点表达表达语言语言 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心v时间：九年级下学期作文总复习时间：九年级下学期作文总复习v目标：以目标：以话题话题为载体，引导学生对同一话题为载体，引导学生对同一话题进行进行发散思维发散思维，通过相关话题，通过相关话题语块的整理及语块的整理及再现再现，结合七、八年级的写作基础，实现学，结合七、八年级的写

37、作基础，实现学生能按要求完成生能按要求完成中考各种话题作文中考各种话题作文的教学目的教学目标。标。话题发散法写作教学模式话题发散法写作教学模式 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心具备条件具备条件v七年级重点七年级重点: :语块积累语块积累 六种六种基本句型基本句型结构结构 v 会写会写正确的正确的简单句简单句。v八年级重点八年级重点: :审题构思审题构思 抓住要点抓住要点 语篇结构语篇结构 会写结构紧凑、层次分明、语义会写结构紧凑、层次分明、语义 连贯的连贯的短文短文。 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心操作流程操作流程课前准备：课前准备

38、：教师：教师：1.1.研读教材，搜集资料，总结近几年中考作文话题，准研读教材，搜集资料，总结近几年中考作文话题，准备适合学生水平的作文材料。（近三年材料分析）备适合学生水平的作文材料。（近三年材料分析）2.2.根据不同话题找出适合学生情况的教学手段。根据不同话题找出适合学生情况的教学手段。学生：学生： 根据老师要求完成资料收集或小组讨论激发写作灵感根据老师要求完成资料收集或小组讨论激发写作灵感与兴趣。与兴趣。 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心操作流程操作流程上课流程：上课流程：v 教学课例教学课例 （环保话题）（环保话题）v 其他教学手段小建议：（根据学生水平）其

39、他教学手段小建议：（根据学生水平）v 思维导图思维导图 （环保话题）（环保话题）v 尝试出作文题尝试出作文题 （假期计划）（假期计划）v 小组合作小组合作 （解决同学心理健康的问题）（解决同学心理健康的问题） 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心TopicsOxford English (Shenzhen)HSEE (2011)HSEE (2012)1. Environment protection (water, trees, air)7B Chapter 2（Planting trees), 8A Chapter 1 (Water), 8B Chapter 3（H

40、ow to protect the environment）762. School life (subjects, after-school activities)7B Chapter 6 (Classroom description) ,8A Chapter 2( A report about school newspaper)；9 Chapter 9( Sports Day)1053. Daily life 7A Chapter 2( Daily life),7A Chapter 3(Weekend diary) ；7B Chapter 4(Bedroom description), 8A

41、 Chapter 6( My favorite shop) ,8B Chapter 7( Family rules)1254.Introduction of a person7A Chapter 1( Self introduction)8B Chapter 5( An introduction to a fashion designer)735. Tour (scenery, plan)7A Chapter 5( Holiday arrangement) ,7B Chapter 1(Holiday postcard), 9 Chapter 3( Travel arrangement)746.

42、 Health (physical, mental)9 Chapter 4( Advice on worries) , 9 Chapter 6( Eating habits)10137. Plan9 Chapter 3( Travel arrangement)9 Chapter 12( Letter of application)728. Gratitude9 Chapter 1( Letter of thanks)739. Security7A Chapter 4( Traffic accident)8 A Chapter 3 ( Crime record) 5110. Points of

43、view9 Chapter 10( Friends or enemies) 9 Chapter 11( The advantage and disadvantage of advertisement)37 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心Topic1.Environment protection (water, trees, air)Oxford English (Shenzhen)37B Chapter 2-Planting trees, 8A Chapter 1-Water, 8B Chapter 3-How to protect the environmen

44、tHigh School Entrance Exam(2011)7无锡无锡-Saving tigers；泰州泰州-I want to be a volunteer of protecting animals；四川广元四川广元-Save our earth；四川达州四川达州-Lets do something to save our environment凉山凉山-Lower carbon, happier life；镇江镇江-爱护水、节约水；爱护水、节约水；福建莆田福建莆田-低碳生活低碳生活High School Entrance Exam(2012)6安顺安顺-创建文明城市；创建文明城市；咸

45、宁咸宁-建设示范城市建议书；建设示范城市建议书；温州温州-走路上学倡议书；走路上学倡议书；福州福州-文明城市；文明城市；黑河黑河- saving water; 无锡无锡-A new town 中国教育学会高质量学习研究中心 中国教育学会高质量学习研究中心Topic6.Health (physical, mental)Oxford English (Shenzhen)29 Chapter 4( Advice on worries) , 9 Chapter 6( Eating habits)High School Entrance Exam(2011)7四川宜宾四川宜宾-“关爱健康关爱健康”班会，谈保持健康看法班会，谈保持健康看法;贵州毕节贵州毕节-珍爱生命、拒绝毒品珍爱生命、拒绝毒品;湖南益阳湖南益阳-I love sports；大庆大庆-吸烟有害，力劝戒烟吸烟有害，力劝戒烟北京北京-成长中的烦恼，别人借钱是否借；成长中的烦恼，别人借